《多邊形面積單元復(fù)習(xí)課》聽課評(píng)課稿教研公開課2021

《多邊形面積單元復(fù)習(xí)課》聽課評(píng)課稿教研公開課2021各位老師：大家好！今天有幸聆聽了邱華老師的《邊形面積單元的復(fù)習(xí)課》，感受頗深，獲益不少。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見：邱老師的多邊形面積單元的復(fù)習(xí)課，我深深地為他們班學(xué)生的交流能力所震撼，對(duì)于他們班的學(xué)生來說，不是沒有什么可說的，而是想說的沒有更多的時(shí)間能再說了，學(xué)生之間的交流與表達(dá)細(xì)膩而精準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種深入地交流，是一種能夠抓住問題本質(zhì)的交流。

在這節(jié)課中有三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。一是師生的融合度特別高。在同學(xué)們交流的過程中，老師的一些介入是十分必要的，比如說在學(xué)生舉出的求穿過其中的兩條不道求草坪的面積時(shí)，學(xué)生的交流出現(xiàn)了解不開的問題，老師參與進(jìn)去，詢問：你聽明白了嗎？我來說一下可以嗎？這種商量的口吻，讓自己融入到學(xué)生的交流之中成為了一種自然而然的情感，讓師與生的交流更和諧。同時(shí)，老師的這種藝術(shù)性的介入既關(guān)注了學(xué)生的情感，更關(guān)注了知識(shí)本身即兩種方法的解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，對(duì)于學(xué)生的交流與思考起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。二是學(xué)生的交流能做到一對(duì)一點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。比如在交流用梯形的面積求圓木數(shù)量時(shí)，學(xué)生說出了計(jì)算的方法，一生交流時(shí)指出，你沒有說出第一層相當(dāng)于梯形的上底，最后一層相當(dāng)于梯形的下底，層數(shù)相當(dāng)于高，一生交流指出，你沒有關(guān)注到關(guān)鍵句，每相鄰兩層之間相差1根，一生指出，你應(yīng)該說明這個(gè)題是利用梯形的面積公式來計(jì)算的。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考深度具有延展性。比如學(xué)生指出求組合圖形的面積有兩種方法，一生補(bǔ)充，分割法計(jì)算后要把幾部分的圖形面積加起來，添補(bǔ)法計(jì)算后要把整個(gè)部分與部分相減。而一生更是指出可以把分割法與添補(bǔ)法結(jié)合使用，并且能夠用實(shí)例說明，這分明是學(xué)生自己的感悟和想法，學(xué)生的學(xué)習(xí)早已經(jīng)超越了老師之所教，他們的思考與思維也充滿了一種跳躍性，讓自主學(xué)習(xí)成為一種更常態(tài)化習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更有趣。

總之，讓學(xué)生積極主動(dòng)交流的課堂才是有實(shí)效的課堂，也只有學(xué)生在交流過程中，才能自我更深地感悟。以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，