《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“貓”“性格”“任憑”“貪玩”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”等生字詞。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。1.2過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀、圈點(diǎn)批注等方式，提高學(xué)生自主閱讀和理解文本的能力。-引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫貓的各種行為的語(yǔ)句，分析貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受作者對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-體會(huì)貓的性格古怪和小貓的可愛之處。例如，課文中描寫貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職等看似矛盾的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這正是貓的“古怪”之處。像“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花?！边@里通過具體的事例描寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)，生動(dòng)地體現(xiàn)出貓的可愛與獨(dú)特性格。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地描寫事物的方法。作者對(duì)貓的觀察十分細(xì)致，從貓的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等多方面進(jìn)行描寫，如“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”這一描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出貓的盡職，也體現(xiàn)了作者細(xì)致入微的觀察能力。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解作者為什么能把貓寫得如此逼真。這需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情在文中的滲透，以及作者通過長(zhǎng)期細(xì)致觀察所積累的素材，從而能夠?qū)⒇埖母鞣N行為和神態(tài)準(zhǔn)確地描寫出來(lái)。例如，作者對(duì)貓小時(shí)候淘氣的描寫，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌?！边@種細(xì)致入微的描寫背后是作者對(duì)貓深深的喜愛和長(zhǎng)期的觀察。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放貓的視頻片段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到貓的各種形態(tài)和行為，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。3.2問題引導(dǎo)法-在講解貓的性格特點(diǎn)時(shí)，提出問題如“貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面？”“作者是如何描寫貓的盡職的？”等，引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-在分析貓的性格特點(diǎn)和作者描寫方法時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析貓的一種性格特點(diǎn)，然后在全班進(jìn)行交流分享。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1多媒體課件，包含貓的圖片、視頻等資料。4.2準(zhǔn)備與貓相關(guān)的閱讀材料，如老舍先生的其他描寫小動(dòng)物的作品片段，用于拓展閱讀。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段貓的視頻，視頻內(nèi)容包括貓的各種活動(dòng)，如睡覺、玩耍、抓老鼠等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l里看到的貓是什么樣的？你們喜歡貓嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)貓的印象和感受。然后引出課文《貓》，告訴學(xué)生今天我們要一起學(xué)習(xí)老舍先生筆下的貓。5.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，教師在黑板上出示一些容易讀錯(cuò)的生字詞，如“屏息凝視（bǐng）”“枝折花落（shé）”等，提醒學(xué)生注意。-讀完后，教師指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的？讓學(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。5.3精讀課文，分析貓的性格特點(diǎn)（20分鐘）-教師提出問題：“貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？”引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，找出相關(guān)語(yǔ)句。-學(xué)生自主閱讀后，組織小組討論。每個(gè)小組可以針對(duì)貓的一種性格特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，例如：-小組一負(fù)責(zé)分析貓的“老實(shí)”和“貪玩”的矛盾性格。學(xué)生在文中找到“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！边@部分內(nèi)容。小組成員分析得出：貓既可以很老實(shí)，整天睡覺，又會(huì)非常貪玩，長(zhǎng)時(shí)間不回家，這種矛盾的表現(xiàn)正是它性格古怪的體現(xiàn)。-小組二分析貓的“貪玩”與“盡職”的矛盾。他們找到“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”這一描寫。小組成員討論后認(rèn)為：貓平時(shí)貪玩，但在抓老鼠時(shí)卻非常盡職，這也是貓性格古怪的表現(xiàn)。-每個(gè)小組討論結(jié)束后，選派一名代表在全班進(jìn)行交流分享。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解貓的性格特點(diǎn)。-在分析完貓的性格古怪之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文除了寫貓的古怪性格，還寫了什么？學(xué)生回答后，教師明確：還寫了貓小時(shí)候的淘氣可愛。然后讓學(xué)生找出描寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣恼Z(yǔ)句，如“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌?！蓖ㄟ^朗讀這些語(yǔ)句，讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛。5.4體會(huì)作者的情感（10分鐘）-教師提問：“從作者對(duì)貓的描寫中，你們能感受到作者對(duì)貓是一種怎樣的感情？”引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從字里行間去體會(huì)作者的情感。-學(xué)生通過閱讀文中描寫貓的各種可愛行為的語(yǔ)句，如“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花。”可以感受到作者對(duì)貓深深的喜愛之情。-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：作者是如何在文中表達(dá)這種喜愛之情的？學(xué)生可以從作者細(xì)致的描寫、對(duì)貓的寬容態(tài)度（如貓把稿紙踩臟了作者也不生氣）等方面進(jìn)行分析。5.5學(xué)習(xí)作者的描寫方法（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中對(duì)貓的描寫，如對(duì)貓的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫。例如，“它的毛灰白相間，摸起來(lái)柔軟極了?！边@是外貌描寫；“它跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！边@是動(dòng)作描寫；“它用那一雙藍(lán)色的大眼睛望著你，仿佛在說：‘我餓了。’”這是神態(tài)描寫。-教師提問：“作者通過這些描寫方法，把貓寫得非常生動(dòng)形象，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候可以學(xué)習(xí)哪些方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)，如要細(xì)致觀察事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫、運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻等修辭手法等。5.6課堂練習(xí)（10分鐘）-教師出示以下練習(xí)題：-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-屏息凝視（bǐngpíng）-枝折花落（shézhé）-暖和（huohé）-寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。-古怪（）-盡職（）-淘氣（）-按照課文內(nèi)容填空。-貓的性格實(shí)在有些（）。說它（）吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)（）的地方，成天睡大覺，（），什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)（），任憑誰(shuí)怎么（），它也不肯回來(lái)。-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師指名學(xué)生回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。-練習(xí)題答案：-屏息凝視（bǐng）、枝折花落（shé）、暖和（huo）-古怪（怪異）、盡職（盡責(zé)）、淘氣（頑皮）-貓的性格實(shí)在有些（古怪）。說它（老實(shí)）吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)（暖和）的地方，成天睡大覺，（無(wú)憂無(wú)慮），什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)（出走一天一夜），任憑誰(shuí)怎么（呼喚），它也不肯回來(lái)。5.7拓展閱讀（5分鐘）-教師分發(fā)提前準(zhǔn)備好的老舍先生的其他描寫小動(dòng)物的作品片段，如《小麻雀》中的部分段落。-學(xué)生閱讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這些作品與《貓》在描寫方法、情感表達(dá)等方面的異同點(diǎn)。通過拓展閱讀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)作者寫作風(fēng)格的理解，拓寬學(xué)生的閱讀視野。5.8課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括貓的性格特點(diǎn)、作者的情感以及描寫方法等。-教師強(qiáng)調(diào)：通過學(xué)習(xí)《貓》這篇課文，我們不僅了解了貓的古怪性格和小貓的可愛之處，還學(xué)習(xí)了作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫事物的方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸材芟褡髡咭粯樱屑?xì)觀察身邊的小動(dòng)物，并用文字把它們的可愛之處記錄下來(lái)。6.作業(yè)布置6.1書面作業(yè)-抄寫課文中的生字詞，每個(gè)生字詞抄寫三遍。-仿照課文的描寫方法，寫一篇200字左右的小短文，描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。6.2實(shí)踐作業(yè)-觀察一種小動(dòng)物的生活習(xí)性，記錄下它的活動(dòng)情況，為下一次的課堂交流做準(zhǔn)備。7.教學(xué)反思7.1在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法和小組合作學(xué)習(xí)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)課文的理解也比較深入。7.2在分析貓的性格特點(diǎn)環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)