課時3 平均分（三）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

課時3平均分（三）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課圍繞“平均分（三）”這一主題，結(jié)合蘇教版二年級上冊數(shù)學教材，以學生已有的分數(shù)知識為基礎，通過生動的實例和操作活動，引導學生理解平均分的概念，掌握平均分的計算方法。設計思路如下：

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。

2.通過直觀演示和動手操作，讓學生感受平均分的意義。

3.引導學生運用平均分的概念解決實際問題，提高解決問題的能力。

4.鞏固所學知識，進行課堂小結(jié)，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.邏輯思維：通過平均分的學習，發(fā)展學生的邏輯推理和數(shù)學抽象思維能力。

2.數(shù)感：讓學生在操作和計算中建立數(shù)概念，增強對分數(shù)的理解和運用。

3.問題解決：培養(yǎng)學生運用平均分知識解決實際問題的能力，提高數(shù)學應用意識。

4.自主學習：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主探究和合作學習的習慣，提高學習效率。三、學情分析二年級的學生在數(shù)學學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠理解簡單的分數(shù)概念，并在日常生活中對分數(shù)有了初步的認識。以下是具體的學情分析：

1.學生層次：二年級學生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對直觀、形象的事物更感興趣，也更易于理解。

2.知識方面：學生已經(jīng)學習了簡單的分數(shù)，如1/2、1/4等，但對平均分的概念理解尚淺，需要通過實例和操作來加深理解。

3.能力方面：學生的動手操作能力較強，能夠通過實際操作來探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。邏輯思維能力正在發(fā)展中，需要通過引導來培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：學生對新事物充滿好奇心，但注意力容易分散，需要教師通過有趣的活動來吸引并保持其注意力。

5.行為習慣：二年級學生已形成一定的學習習慣，但自我管理能力較弱，需要教師在課堂上不斷提醒和指導。

6.對課程學習的影響：學生對數(shù)學課程的態(tài)度積極，但學習過程中可能會因為對概念理解不深而感到困惑，需要教師耐心引導，通過具體例子和生活情境來幫助學生理解和掌握平均分的概念。四、教學資源-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT教學課件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡教育資源庫、數(shù)學教學視頻

-教學手段：實物模型、數(shù)學教具、學生作業(yè)本、互動式教學工具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們在生活中有沒有遇到過需要平均分配東西的情況？”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：回顧學生在上一課時學習的分數(shù)的基本概念，如分子、分母以及簡單的分數(shù)比較。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解平均分的概念，強調(diào)平均分是將一個整體分成若干個相等的部分。

-舉例說明：通過將一組物品平均分給幾個人的例子，幫助學生理解平均分的實際意義。

-互動探究：引導學生進行小組討論，思考如何將不同數(shù)量的物品平均分給固定人數(shù)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行平均分的實踐操作，如使用小棒或圖形卡片進行分配。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確理解平均分的概念。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-通過提問和討論，總結(jié)平均分的關鍵點，強調(diào)平均分的結(jié)果是每個部分都相等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的書面作業(yè)，要求學生在紙上完成幾個平均分的練習題，鞏固課堂所學知識。

-鼓勵學生在家里嘗試將日常生活中的物品進行平均分配，并記錄下來，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學：分數(shù)的應用》

-《數(shù)學小故事：分數(shù)的起源和發(fā)展》

-《數(shù)學游戲：分數(shù)的奧秘》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中嘗試將不同數(shù)量的水果、糖果等物品平均分給家人，記錄分配過程和結(jié)果，分析是否每個部分都相等。

-觀察生活中的分數(shù)現(xiàn)象，如購物時商品的折扣、食譜中的配料比例等，記錄下來并嘗試用分數(shù)表示。

-閱讀相關的數(shù)學書籍或文章，了解分數(shù)在科學、工程等領域的應用。

-通過網(wǎng)絡教育資源，觀看有關分數(shù)的講解視頻，加深對分數(shù)概念的理解。

-與家長一起探討分數(shù)在日常生活中的實際應用，如家庭預算的分配、時間的安排等。

-設計一個簡單的數(shù)學游戲，如分數(shù)接龍，與同學一起玩，提高對分數(shù)的興趣和運用能力。

-在下一節(jié)課前，準備一個關于分數(shù)的小報告，分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

-探究分數(shù)與除法的關系，嘗試解決一些涉及分數(shù)的數(shù)學問題，如分數(shù)的加減乘除運算規(guī)則。

-通過實際操作，如折紙、剪紙等，探索分數(shù)與幾何圖形的關系，理解分數(shù)在幾何中的應用。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入生活情境，如分水果、分糖果等，讓學生在真實情境中感受平均分的概念，增強學習的趣味性和實用性。

2.設計互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生合作學習，通過小組討論和操作活動，讓學生在動手操作中理解平均分的意義。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對抽象的分數(shù)概念理解不夠深刻，可能需要更多直觀的教具和實例來輔助教學。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是由于練習題設計不夠多樣或者難度不適宜。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展和個性化差異。

（三）改進措施

1.在教學中增加更多直觀的教具和實物操作，如使用分數(shù)模型、折紙等，幫助學生形象地理解分數(shù)和平均分的概念。

2.針對不同層次