第八單元習作：“那次玩得真高興”說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

第八單元習作：“那次玩得真高興”說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“第八單元習作：‘那次玩得真高興’說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版”本節(jié)課旨在引導學生通過回憶和描述一次愉快的游玩經歷，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。本單元與教材中的閱讀課文緊密聯(lián)系，通過觀察、體驗、想象等方式，激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們學會用生動的語言、具體的細節(jié)描繪游玩的場景和心情，提高三年級學生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①引導學生運用生動的詞語和具體的細節(jié)描述游玩的場景。

②培養(yǎng)學生按照時間順序或者空間順序進行敘述的能力。

2.教學難點

①指導學生如何將游玩過程中的心情變化用文字表達出來。

②幫助學生克服在寫作時對場景描繪的模糊和泛泛而談的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

①采用情境教學法，通過創(chuàng)設游玩情境，激發(fā)學生的寫作靈感。

②運用討論法，組織學生小組交流，共同探討如何描繪游玩場景和心情。

③實施范例教學法，展示優(yōu)秀范文，引導學生模仿并改進自己的寫作。

2.教學手段

①利用多媒體設備播放相關游玩視頻或圖片，為學生提供直觀的寫作素材。

②使用教學軟件，如電子白板，實時展示學生的寫作過程，方便教師指導和學生互動。

③運用網絡資源，如在線字典和圖片庫，幫助學生查找和確認詞語及場景描述。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對游玩經歷寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有參加過一次特別有趣的游玩活動？那次活動給你留下了什么印象？”

展示一些游玩活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受游玩的樂趣和寫作的樂趣。

簡短介紹本次習作的要求，即通過描述那次玩得真高興的經歷，來鍛煉寫作能力。

2.游玩經歷寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本概念、組成部分和表達技巧。

過程：

講解寫作的定義，包括主題、情節(jié)、角色、環(huán)境等元素。

詳細介紹寫作的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮、結尾等，使用板書或PPT幫助學生理解。

3.游玩經歷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何生動地描繪游玩場景和心情。

過程：

選擇幾篇優(yōu)秀的游玩經歷作文作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的寫作手法和表達技巧，讓學生全面了解如何進行場景描繪和情感表達。

引導學生思考這些案例中的寫作技巧如何運用到自己的作文中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和寫作構思能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組根據提前準備好的游玩經歷，討論如何撰寫作文。

小組內討論作文的開頭、中間和結尾部分，以及如何使用生動的語言和細節(jié)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對游玩經歷寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作文的開頭、中間和結尾部分。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調游玩經歷寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括游玩經歷寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調游玩經歷寫作在提高表達能力、豐富想象力、培養(yǎng)觀察力等方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生根據本節(jié)課的討論和指導，撰寫一篇關于“那次玩得真高興”的作文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一些經典的兒童文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，讓學生在課后閱讀，感受作者如何通過生動的語言描繪場景和情感。

-推薦一些描寫自然風光和旅行經歷的散文或詩歌，例如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等，讓學生體會作家對景物的細膩描繪。

-提供一些同齡孩子的優(yōu)秀作文，讓學生通過比較學習，發(fā)現(xiàn)他人的寫作優(yōu)點和自己的不足。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生觀察身邊的景物或事件，嘗試用文字記錄下來，練習寫作技巧。

-讓學生采訪家人或朋友，了解他們最難忘的一次游玩經歷，并嘗試將其寫成故事。

-建議學生利用節(jié)假日或周末時間，親自去體驗一次戶外活動或旅行，然后根據體驗撰寫一篇游記。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的旅行日記，記錄旅行中的所見所聞所感，定期與同學分享。

-讓學生嘗試使用不同的寫作風格和技巧，如日記體、信件體、新聞報道體等，來撰寫游玩經歷，增加寫作的趣味性和多樣性。

-鼓勵學生參加學校的寫作比賽或文學社團，通過實踐提高自己的寫作水平。

-提醒學生在寫作時注意語言的準確性、生動性和邏輯性，以及作文的結構安排。

-建議學生定期回顧和修改自己的作文，通過反思和改進，不斷提升寫作質量。

-鼓勵學生互相閱讀和評價作文，通過同伴互助，共同進步。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①游玩經歷的敘述順序：時間順序、空間順序。

②場景描繪的技巧：使用生動的動詞、形容詞和副詞。

③情感表達的技巧：通過心理活動、對話和動作來體現(xiàn)。

2.關鍵詞

①場景描繪：風