古詩詞誦讀《燕歌行 并序》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《燕歌行并序》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、教學(xué)內(nèi)容

《燕歌行并序》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第二單元的一篇古詩詞誦讀課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：

1.學(xué)習(xí)《燕歌行并序》的作者背景、創(chuàng)作背景以及詩歌的主題思想。

2.分析詩歌的語言特點(diǎn)、藝術(shù)手法，理解詩歌的意象和情感。

具體內(nèi)容包括：

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)；

-詩歌中的意象和象征意義；

-詩歌的情感表達(dá)和審美價(jià)值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《燕歌行并序》的語言特色和修辭手法，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提升文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識古詩詞在文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的美感體驗(yàn)，通過創(chuàng)意表達(dá)和審美評價(jià)，提升個(gè)人的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-理解《燕歌行并序》的創(chuàng)作背景和主題思想：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握詩人高適創(chuàng)作此詩的歷史背景，以及詩中所表達(dá)的對戰(zhàn)爭、邊塞、將士和家國情懷的深刻思考。

舉例：分析詩中“邊風(fēng)飄搖，軍中鼓角，士卒饑渴，戰(zhàn)馬無聲”等句子，讓學(xué)生理解詩人對邊塞將士艱苦生活的描繪。

-掌握詩歌的語言特色和修辭手法：重點(diǎn)在于讓學(xué)生識別并欣賞詩中的對仗、排比、夸張等修辭技巧，以及詩歌的韻律美。

舉例：通過講解“山川遼闊，胡騎縱橫，雪海蒼茫，星河倒影”等句子，讓學(xué)生感受詩中的意象美和修辭魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-理解詩歌的深層意象和象征意義：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩中的意象，如“燕”的象征意義，以及詩中隱含的深層情感。

舉例：分析“燕”在詩中不僅僅是一種鳥類，更是邊疆將士的象征，代表著他們的英勇和孤獨(dú)，以及戰(zhàn)爭帶來的悲壯。

-感受并表達(dá)詩歌的情感：難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握并表達(dá)詩歌中的情感變化，如從豪情壯志到悲壯沉痛的轉(zhuǎn)換。

舉例：通過讓學(xué)生朗讀并體會“黃金臺上意，白羽箭中傷”等句子，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在戰(zhàn)爭與和平、生命與死亡之間的情感掙扎。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解《燕歌行并序》的創(chuàng)作背景、語言特點(diǎn)和情感表達(dá)，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩中的意象、象征意義以及詩歌的情感變化，促進(jìn)學(xué)生深入思考和交流。

-情境體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、朗讀體會等方式，身臨其境地感受詩歌的情感和意境。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性，輔助講解。

-詩歌朗讀軟件：利用專業(yè)的詩歌朗讀軟件，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美，提高朗讀水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)上的古詩詞教學(xué)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《燕歌行并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們對邊塞詩有什么了解？它與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

-展示一些邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的魅力和特點(diǎn)。

-簡短介紹《燕歌行并序》的作者高適及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《燕歌行并序》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《燕歌行并序》的基本內(nèi)容、創(chuàng)作背景和詩歌結(jié)構(gòu)。

過程：

-講解《燕歌行并序》的創(chuàng)作背景，包括作者生平、創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景。

-詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩的篇章布局和韻律特點(diǎn)。

-通過實(shí)例講解詩中的關(guān)鍵詞語和意象，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

3.《燕歌行并序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

過程：

-選擇《燕歌行并序》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“燕”、“邊風(fēng)”、“雪?！钡?。

-詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和在詩中的作用，讓學(xué)生全面了解詩歌的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對理解詩歌情感的影響，以及如何通過意象表達(dá)詩人的情感。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的情感變化，以及詩人如何通過語言和意象表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《燕歌行并序》中的一個(gè)意象或情感節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感節(jié)點(diǎn)的意義、表現(xiàn)手法以及其在詩歌中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《燕歌行并序》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、情感的理解及討論過程中的發(fā)現(xiàn)。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的分析建議和深入的探索方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燕歌行并序》的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的創(chuàng)作背景、意象分析、情感理解等。

-強(qiáng)調(diào)《燕歌行并序》在高中語文教學(xué)中的重要性，以及它在文學(xué)史上的地位。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于《燕歌行并序》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)《燕歌行并序》這一課后，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《燕歌行并序》的語言特色，理解并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，使自己的語言表達(dá)更加豐富和生動。在課后練習(xí)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用這些修辭手法創(chuàng)作自己的詩歌，展現(xiàn)了較高的語言創(chuàng)造能力。

2.思維發(fā)展與提升方面：

3.文化傳承與理解方面：

學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)識，能夠理解并傳承古詩詞中的文化精神。在學(xué)習(xí)《燕歌行并序》的過程中，學(xué)生不僅掌握了詩歌的基本知識，還了解到了邊塞詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對民族文化的自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

學(xué)生對古詩詞的審美能力得到了提升，能夠欣賞詩歌中的美，并在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。在課后作業(yè)中，學(xué)生通過創(chuàng)作自己的邊塞詩，展現(xiàn)了較高的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看邊塞風(fēng)光的圖片和視頻，對邊塞詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，學(xué)生通過教師的講解，掌握了《燕歌行并序》的基本內(nèi)容、創(chuàng)作背景和詩歌結(jié)構(gòu)，對詩歌有了初步的理解。

-在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析具體的詩歌意象和情感，深入理解了詩歌的主題思想和審美價(jià)值，提高了鑒賞能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作交流，鍛煉了合作能力和解決問題的能力，對詩歌的理解更加深入。

-在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了表達(dá)能力，同時(shí)加深了對詩歌的理解和認(rèn)識。

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固了所學(xué)知識，對詩歌的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《燕歌行并序》后，不僅在知識掌握方面取得了顯著成效，而且在思維能力、審美素養(yǎng)和文化理解等方面也得到了全面的提升，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)成果。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《燕歌行并序》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反饋來看，他們對古詩詞的興趣被激發(fā)，對《燕歌行并序》的理解也更加深入。以下是我對這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

課堂上，我嘗試通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，使用了邊塞風(fēng)光的圖片和視頻，效果不錯(cuò)。學(xué)生們對邊塞的風(fēng)景感到好奇，這為接下來的詩歌學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對邊塞詩的了解仍然有限，未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，擴(kuò)大他們的知識面。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)時(shí)，可能過于側(cè)重于理論知識，導(dǎo)致一些學(xué)生感到抽象難懂。下次教學(xué)時(shí)，我計(jì)劃通過更多的實(shí)例和生動的語言來解釋這些概念，讓學(xué)生更加直觀地理解。

案例分析環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮，學(xué)生們對詩歌中的意象和情感有了深刻的理解。我特別注意到，當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí)，他們能夠提出很多獨(dú)到的見解，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題，未來我需要在小組討論環(huán)節(jié)更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們的討論緊扣詩歌的核心內(nèi)容。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力和合作精神。但我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)語言組織不夠流暢，這提示我在日常教學(xué)中要更多地鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此外，我也應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂展示中來，讓每個(gè)人都有機(jī)會鍛煉和提升。

布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行并序》的鑒賞短文。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識，但也有一些學(xué)生的作業(yè)缺乏深度。我需要在下一次課堂上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃钊氲胤治龊丸b賞詩歌。

此外，我也在思考如何將這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。古詩詞雖然源于古代，但它所表達(dá)的情感和主題是跨越時(shí)空的。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，讓他們感受到古詩詞的時(shí)代價(jià)值。八、板書設(shè)計(jì)

①詩歌標(biāo)題及作者：《燕歌行并序》——高適

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的標(biāo)題和作者信息，強(qiáng)調(diào)作者高適在文學(xué)史上的地