《騎鵝旅行記（節(jié)選）》小學(xué)語文教案設(shè)計

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》小學(xué)語文教案設(shè)計

《〈騎鵝旅行記（節(jié)選）〉教學(xué)設(shè)計》一、教材分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》是一篇略讀課文，課文主要講述了尼爾斯被小精靈變成小拇指般大小的人兒后，他起初以為是一場惡作劇，后來看到鏡子中自己的模樣才相信。接著他發(fā)現(xiàn)自己能聽懂動物的語言，而且被家里的雄鵝帶著飛向天空的故事片段。這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解尼爾斯的變化歷程，感受作品的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品的興趣。同時，這篇課文也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、想象能力和語言表達(dá)能力的良好素材。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀文中的生字詞，如“犬牙、韁繩、黑莓”等。-能概括課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯的變化過程。-積累文中描寫動物們的精彩語句。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受尼爾斯在不同情境下的心理活動。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會尼爾斯從調(diào)皮搗蛋到勇敢善良的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。-激發(fā)學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》原著的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生理清課文的故事情節(jié)，把握尼爾斯的變化。例如，課文中尼爾斯從最初對小精靈的不以為意，到發(fā)現(xiàn)自己變小后的驚慌失措，再到后來隨著雄鵝飛向天空時的新奇與擔(dān)憂，這些情節(jié)的發(fā)展是理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文本，找出相關(guān)的描寫語句，如“尼爾斯想都沒想過，他一看到鏡子中的自己，就大驚失色”，通過這樣的語句來梳理情節(jié)。-學(xué)習(xí)文中描寫動物的方法，如描寫動物的外形、動作和語言等。在課文中，對雄鵝的描寫“雄鵝飛得那么快，尼爾斯緊緊抓住他的羽毛，眼睛一刻也不敢離開地面”，既寫出了雄鵝飛行的速度快，也體現(xiàn)出尼爾斯的緊張心理。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解尼爾斯心理變化的原因和意義。尼爾斯的心理變化不僅僅是因為身體的變小，還與他在與動物們相處過程中的經(jīng)歷有關(guān)。他從對動物的不尊重到逐漸理解和尊重動物，這種心理轉(zhuǎn)變的深層次原因需要學(xué)生深入體會。例如，當(dāng)尼爾斯聽到動物們對他以往行為的抱怨時，他開始反思自己，這是他心理轉(zhuǎn)變的一個重要契機(jī)。-引導(dǎo)學(xué)生體會作品的奇幻色彩，并能從中受到啟發(fā)。作品中尼爾斯能聽懂動物語言、騎鵝旅行等情節(jié)充滿奇幻色彩，如何讓學(xué)生在感受奇幻的同時，理解作者通過這些情節(jié)想要傳達(dá)的關(guān)于成長、友情、人與自然關(guān)系等方面的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂上創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示尼爾斯變小后看到的周圍環(huán)境的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更好地理解尼爾斯的處境和心情。-引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，讓他們扮演尼爾斯、雄鵝或者其他動物，通過對話和表演來展現(xiàn)故事中的情節(jié)，加深對課文的理解。2.問題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，如“尼爾斯最初為什么不相信自己變小了？”“他在飛行過程中可能會遇到哪些危險？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力。3.小組合作法-將學(xué)生分成小組，共同討論尼爾斯的性格特點(diǎn)、故事的發(fā)展情節(jié)等問題，然后小組代表發(fā)言。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）-展示一幅騎鵝旅行的圖片，提問學(xué)生：“如果有一天，你突然變得很小，然后還能騎在鵝背上飛行，你們會有什么感受？”引發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。1.1作者及作品簡介（2分鐘）-簡單介紹作者塞爾瑪·拉格洛夫，她是瑞典的優(yōu)秀女作家，1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎，《騎鵝旅行記》是她的代表作。這部作品是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。1.2字詞學(xué)習(xí)（5分鐘）-出示生字詞：“犬牙、韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡取?采用多種方式進(jìn)行認(rèn)讀，如指名讀、開火車讀、齊讀等。-對于一些較難理解的字詞，如“頭暈?zāi)垦！?，可以通過聯(lián)系上下文或者做動作的方式讓學(xué)生理解其含義。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？-引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，明確：課文講述了尼爾斯被小精靈變成小拇指般大小的人兒后，看到自己的模樣后相信了事實，最后被雄鵝帶著飛向天空的故事。-提問學(xué)生：“尼爾斯在這個過程中的心情有哪些變化？”讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句來回答，初步感受尼爾斯的心理變化。2.1情節(jié)梳理（8分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的情節(jié)，將課文分為幾個部分，如：尼爾斯被變小前、變小后的反應(yīng)、與動物們的互動、騎鵝飛行等部分。-讓學(xué)生以小組為單位，用小標(biāo)題的形式概括每個部分的內(nèi)容，如“遭遇變故”“驚恐萬分”“動物抱怨”“飛向天空”等。-小組代表匯報，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。3.精讀課文，分析人物與描寫（15分鐘）-分析尼爾斯的性格特點(diǎn)。-提問學(xué)生：“尼爾斯在被變小之前是個怎樣的孩子？”讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的描寫語句進(jìn)行分析，如“尼爾斯以前是個調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)常捉弄小動物”。-再提問：“他在變小之后有了哪些改變？”引導(dǎo)學(xué)生分析尼爾斯在與動物們相處過程中的表現(xiàn)，如他開始理解動物們的感受，對自己以前的行為感到后悔等。-學(xué)習(xí)描寫動物的方法。-找出文中描寫雄鵝的語句，如“雄鵝伸著長長的脖子，高傲地昂著頭”，分析這樣描寫的好處，讓學(xué)生體會到通過描寫動物的外形、動作等可以使動物形象更加生動。-讓學(xué)生找出描寫其他動物的語句，仿照對雄鵝的分析方法，分析這些描寫的作用。3.1心理描寫分析（10分鐘）-重點(diǎn)分析尼爾斯的心理描寫。-找出文中描寫尼爾斯心理活動的句子，如“尼爾斯想，這一定是一場噩夢，他拼命地想讓自己醒來”。-讓學(xué)生思考：這些心理描寫對表現(xiàn)尼爾斯這個人物有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫可以更深入地揭示人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。-讓學(xué)生仿照文中的心理描寫，寫一寫自己在遇到突發(fā)情況時的心理活動。4.體會奇幻色彩與啟示（12分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生體會作品的奇幻色彩。-提問學(xué)生：“課文中有哪些情節(jié)讓你覺得很奇幻？”讓學(xué)生找出尼爾斯能聽懂動物語言、騎鵝飛行等奇幻情節(jié)。-討論：作者為什么要設(shè)置這些奇幻情節(jié)？讓學(xué)生理解奇幻情節(jié)不僅增加了故事的趣味性，還能更好地傳達(dá)作品的主題。-探討作品的啟示。-組織學(xué)生小組討論：“從尼爾斯的轉(zhuǎn)變中，我們能得到什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生從成長、尊重生命、保護(hù)環(huán)境等方面進(jìn)行思考。-每個小組派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。5.拓展延伸（8分鐘）-推薦學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》原著。-展示原著中的一些精彩片段，如尼爾斯在旅途中遇到的其他有趣的人和事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。-讓學(xué)生談?wù)勛约簩﹂喿x原著的期待和計劃。6.課堂小結(jié)（5分鐘）-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)尼爾斯的變化、課文的奇幻情節(jié)以及作品給我們的啟示。-強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生通過閱讀原著，深入了解尼爾斯的旅行經(jīng)歷，感受作品的魅力。六、課堂練習(xí)1.例題1-給下列生字注音并組詞：犬（）____、韁（）____、莓（）____。-答案：犬（quǎn）犬牙、韁（jiāng）韁繩、莓（méi）黑莓。2.例題2-請用簡潔的語言概括尼爾斯被變小后的心情變化。-答案：尼爾斯被變小后，先是驚慌失措，不敢相信這一事實，后來看到自己的模樣才接受，在與動物們的相處中又感到愧疚和擔(dān)憂，最后在騎鵝飛行時充滿新奇和緊張。3.例題3-找出文中描寫雄鵝外形的句子，并分析這樣描寫的好處。-答案：文中描寫雄鵝外形的句子如“雄鵝伸著長長的脖子，高傲地昂著頭”。這樣描寫的好處是通過“長長的脖子”“高傲地昂著頭”這些描寫，生動地刻畫出了雄鵝的形象，使雄鵝的形象躍然紙上，讓讀者仿佛能看到雄鵝的模樣，也表現(xiàn)出雄鵝的性格特點(diǎn)。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，情境教學(xué)法的運(yùn)用有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更深入地融入到故事中。問題引導(dǎo)法促使學(xué)生積極思考