小學語文教案設計《當世界年紀還小的時候》

小學語文教案設計《當世界年紀還小的時候》

《當世界年紀還小的時候》教案一、教材分析《當世界年紀還小的時候》是一篇充滿童趣和奇幻想象的童話故事。文章通過講述世界萬物在剛開始的時候學習如何生活的故事，展現了大自然和生活中的簡單道理。課文語言簡潔生動，充滿詩意，富有哲理，能激發(fā)學生對自然和生活的思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。二、學情分析三年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，但對于這種富有哲理和奇幻想象的故事，他們可能需要更多的引導來理解其中的深意。他們思維活躍，充滿好奇心，對故事性的內容比較感興趣。教師可以利用學生的這一特點，通過多種方式引導學生深入理解課文內容，如角色扮演、小組討論等。三、教學目標1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、年紀”等18個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中奇妙的想象。3.理解課文內容，明白按照自身特點做事情的道理。四、教學重點1.識字、寫字，積累詞語。2.理解課文中充滿童趣的想象內容。五、教學難點1.體會文中蘊含的哲理，即萬物都要遵循自身的特點做事情。2.引導學生發(fā)揮想象，仿照課文進行創(chuàng)作。六、教學方法1.情境教學法通過創(chuàng)設情境，如展示原始世界的圖片、播放輕柔的音樂等，將學生帶入課文所描繪的奇妙世界中，讓他們更好地理解課文內容。例如，在講解萬物學習生活的部分時，可以展示相應的動物、植物等在自然環(huán)境中的圖片，幫助學生理解它們是如何按照自身特點生活的。2.問題引導法提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。如“為什么太陽學會了發(fā)光、上山下山？”“月亮為什么一直無法決定做什么？”等問題，促使學生深入探究課文內容，理解其中的邏輯關系。3.小組合作法組織學生進行小組合作學習，讓他們共同討論問題、分享觀點。比如在探討萬物學習生活的道理時，小組內成員可以交流自己的想法，然后匯總向全班匯報。這種方法可以培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。七、教學過程（一）導入新課1.展示一些原始世界的圖片，如古老的森林、原始的海洋等，提問學生：“你們知道世界在剛剛開始的時候是什么樣子的嗎？”引導學生展開想象，然后引出課題《當世界年紀還小的時候》。2.板書課題，讓學生齊讀課題，提問學生看到課題后的想法，激發(fā)學生的學習興趣。（二）初讀課文，識字學詞1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師利用多媒體課件出示生字詞，如“年紀、必須、成功、譬如、粗糙、敏感、方式、簡單、自由、睜開、秩序、哦”等，采用多種方式進行認讀教學。-指名讀，正音。-開火車讀，加強記憶。-去掉拼音讀，檢查學生的掌握情況。3.對于一些難理解的字詞，教師結合課文內容進行講解。例如“譬如”，可以引導學生在課文中找出帶有“譬如”的句子“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了?！弊寣W生通過句子理解“譬如”是“比如”的意思。4.指導書寫。-教師課件出示“世、界、功、反、復、式、簡、單、弄”這9個要求會寫的字，引導學生觀察字形結構。-教師示范書寫，重點講解易錯筆畫。如“世”字的筆順，第三筆是橫，第四筆是豎折；“界”字上半部分是“田”，要寫得緊湊，下半部分的撇和捺要舒展。-學生進行書寫練習，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規(guī)范。-展示學生的書寫作品，進行評價，對寫得好的學生給予表揚，對存在問題的進行糾正。（三）精讀課文，理解內容1.再讀課文，思考問題-學生再次默讀課文，思考：世界年紀還小的時候，萬物都在做什么？-教師引導學生梳理課文內容，如太陽學會了發(fā)光、上山下山；月亮學會了不斷變化；水學會了流動等。2.深入探究-以太陽為例，教師提問：“太陽為什么學會了發(fā)光、上山下山呢？”引導學生從課文中尋找答案“它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。所以，它就一直做它能做的事：發(fā)光、上山下山?！弊寣W生明白太陽是根據自身的特點學會了適合自己的事情。-小組討論月亮的情況。教師提出問題：“月亮一直無法決定做什么，這是為什么呢？”學生小組討論后回答，教師總結，因為月亮看到太陽做的事情，覺得自己做這些也不合適，它一直在尋找適合自己的事情，所以一直無法決定。這也體現了月亮在思考自己的特點，想要找到適合自己的生存方式。-分析水的學習過程。教師引導學生閱讀描寫水的段落，提問：“水是怎樣學會流動的呢？”學生回答后，教師強調水根據自己的特性，不斷嘗試，最終學會了流動。-教師總結：世界萬物都在按照自己的特點學習做事情，這是一種自然的規(guī)律。3.體會哲理-教師引導學生思考：從萬物的學習過程中，我們能得到什么啟示呢？-學生自由發(fā)言，教師引導學生理解：每個人、每個事物都有自己的特點，我們要根據自己的特點去做事情，這樣才能做好。-聯系生活實際，讓學生舉例說明。例如有的學生說自己擅長畫畫，就可以努力成為一名畫家；有的學生說自己喜歡跑步，就可以參加學校的田徑隊等。（四）拓展延伸1.發(fā)揮想象-教師提問：“如果讓你創(chuàng)造一個新的世界，你希望里面的事物怎么學習生活呢？”-學生進行小組討論，然后每個小組推選一名代表進行發(fā)言。例如有的小組說：“星星想學會閃爍和給人們傳遞信息，它嘗試了很多次，最后成功了?！庇械男〗M說：“花朵想學會和蜜蜂對話，它努力學習蜜蜂的語言，最后可以和蜜蜂聊天了?！?.比較閱讀-教師展示一篇類似主題的小短文，如《世界的起源》，讓學生閱讀后比較兩篇文章的異同。-學生閱讀后進行交流，教師引導學生從文章的內容、想象方式、表達的哲理等方面進行比較。例如，學生可能會說兩篇文章都在講述世界的開始，但《當世界年紀還小的時候》更側重于萬物的學習過程，而《世界的起源》更注重描述世界最初的狀態(tài)；在想象方式上，《當世界年紀還小的時候》更加童趣和奇幻，《世界的起源》則相對較為平實等。（五）課堂總結1.教師引導學生回顧課文內容，總結課文講述的萬物在世界年紀還小的時候學習生活的故事，以及從中得到的啟示。2.強調發(fā)揮想象力和遵循自身特點做事情的重要性。（六）布置作業(yè)1.把這個故事講給家人聽，并和他們分享自己從中學到的道理。2.仿照課文，寫一篇小短文，想象其他事物在世界年紀還小的時候是如何學習生活的。八、課堂練習1.給下列生字注音并組詞。紀（）（）必（）（）功（）（）反（）（）復（）（）式（）（）答案：紀（jì）（年紀）；必（bì）（必須）；功（gōng）（成功）；反（fǎn）（反正）；復（fù）（復習）；式（shì）（方式）。2.在括號里填上合適的詞語。（）的聲音（）的新世界（）地睜開答案：粗糙的聲音；敏感的新世界；慢慢地睜開。3.閱讀短文，回答問題。當世界年紀還小的時候，風還不知道自己該學些什么。它想，我應該像太陽一樣發(fā)光嗎？不，那不是我的特長。它又想，我應該像水一樣流動嗎？不，那也不是我的本事。風想啊想，突然，它發(fā)現自己可以吹動樹葉，讓它們沙沙作響。于是，風就學會了吹動樹葉。（1）風在學習的過程中考慮了哪兩件事？答案：風考慮了像太陽一樣發(fā)光和像水一樣流動這兩件事。（2）風最后學會了什么？答案：風最后學會了吹動樹葉。4.仿照課文，寫一寫。當世界年紀還小的時候，星星開始學習生活。它想，我應該像月亮一樣__