《夜間飛行的秘密》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《夜間飛行的秘密》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《夜間飛行的秘密》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《夜間飛行的秘密》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“提問(wèn)”這一閱讀策略編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，從而提高閱讀理解能力。這篇課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并受此啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，使其能夠在夜間安全飛行的過(guò)程。課文條理清晰，邏輯性強(qiáng)，既有趣味性又有科學(xué)性，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。但對(duì)于從不同角度提出問(wèn)題并深入探究的能力還有待提高。在科學(xué)知識(shí)方面，他們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)有一定的好奇心，但可能缺乏系統(tǒng)的了解。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，喜歡探索新鮮事物，對(duì)于這篇富有科學(xué)奧秘的課文應(yīng)該會(huì)有濃厚的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-正確、流利、有感情地朗讀課文。-認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蝙蝠、雷達(dá)”等12個(gè)詞語(yǔ)。-能把握課文的主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、批注等方式，學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題。-運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具，梳理課文的脈絡(luò)，提高邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。-體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解蝙蝠在夜間飛行的原理以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，并掌握解決問(wèn)題的方法。-正確讀寫(xiě)生字詞，能夠流利、有感情地朗讀課文。1.1對(duì)于理解蝙蝠飛行原理與飛機(jī)飛行聯(lián)系這一重點(diǎn)的闡述-在課文中，詳細(xì)描述了蝙蝠在夜間飛行時(shí)，嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來(lái)，蝙蝠根據(jù)反射回來(lái)的超聲波來(lái)辨別方向和探測(cè)距離。例如，“蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@部分內(nèi)容清晰地解釋了蝙蝠夜間飛行的奧秘。而飛機(jī)能夠在夜間安全飛行，正是受到了蝙蝠這種探路方式的啟發(fā)，飛機(jī)上的雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，飛行員就可以根據(jù)顯示的信息來(lái)調(diào)整飛行方向。通過(guò)這樣的對(duì)比講解，讓學(xué)生深刻理解兩者之間的聯(lián)系。-在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出蝙蝠飛行原理和飛機(jī)飛行原理的簡(jiǎn)單示意圖，這樣更直觀地呈現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地把握這一重點(diǎn)知識(shí)。1.2對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并解決問(wèn)題這一重點(diǎn)的闡述-例如，在學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭部分時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！边@一表述提出問(wèn)題，如“人們是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？”“蝙蝠有什么特殊的本領(lǐng)能給飛機(jī)啟示呢？”然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課文，在閱讀過(guò)程中尋找答案。同時(shí)，教師可以教給學(xué)生從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等不同角度提出問(wèn)題的方法。如從內(nèi)容角度可以問(wèn)“蝙蝠飛行時(shí)的具體動(dòng)作是怎樣的？”從寫(xiě)法角度可以問(wèn)“課文為什么先寫(xiě)飛機(jī)后寫(xiě)蝙蝠？”從啟示角度可以問(wèn)“蝙蝠的這種特性還能給我們其他方面的啟示嗎？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握從不同角度提問(wèn)的技巧，并學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀課文、小組討論等方式解決自己提出的問(wèn)題。1.3對(duì)于生字詞教學(xué)重點(diǎn)的闡述-課文中的生字詞有一定的難度，如“蝙蝠”這兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，而且“蝙”的讀音容易讀錯(cuò)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁表示與昆蟲(chóng)有關(guān)，然后通過(guò)查字典、讀準(zhǔn)字音、書(shū)寫(xiě)練習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于“敏銳”這個(gè)詞，可以通過(guò)聯(lián)系上下文“蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”讓學(xué)生理解“敏銳”在這里是指蝙蝠的眼睛感覺(jué)靈敏、反應(yīng)快的意思。再通過(guò)近義詞“靈敏”的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)性。-引導(dǎo)學(xué)生將從課文中學(xué)到的提問(wèn)方法遷移到其他閱讀材料中。2.1對(duì)于體會(huì)科學(xué)家態(tài)度這一難點(diǎn)的闡述-課文中詳細(xì)描述了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密所進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，這三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描寫(xiě)體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，在第一次實(shí)驗(yàn)中，“在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著?！睆倪@里可以看出科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)前精心準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，設(shè)置了許多鈴鐺和繩子來(lái)檢測(cè)蝙蝠的飛行情況。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀這部分內(nèi)容，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)科學(xué)家在每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮周全、操作嚴(yán)謹(jǐn)。而且，三次實(shí)驗(yàn)是逐步深入探究的，從蒙眼睛到塞耳朵再到封嘴巴，這種逐步排除的方法也體現(xiàn)了科學(xué)研究的科學(xué)性。要讓學(xué)生理解科學(xué)家不是盲目地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是有計(jì)劃、有步驟地去探索真相。-可以讓學(xué)生假設(shè)自己是科學(xué)家，重新描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)更加深入地體會(huì)科學(xué)家的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.2對(duì)于遷移提問(wèn)方法這一難點(diǎn)的闡述-學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇課文從不同角度提問(wèn)的方法后，如何運(yùn)用到其他閱讀材料中是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)椴煌拈喿x材料內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體裁都有所不同。在教學(xué)中，可以在課堂上提供一些與課文類(lèi)似或不同類(lèi)型的短文，如科普小短文、記敘文等，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用從《夜間飛行的秘密》中學(xué)到的提問(wèn)方法進(jìn)行提問(wèn)。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困難，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如提示學(xué)生從短文的主題、關(guān)鍵情節(jié)、寫(xiě)作手法等方面去思考問(wèn)題。通過(guò)多次練習(xí)，逐漸讓學(xué)生掌握這種遷移能力。五、教學(xué)方法1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法-在課堂上，教師通過(guò)提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。例如，在講解蝙蝠飛行原理時(shí)，教師可以問(wèn)：“蝙蝠在漆黑的夜里飛行，它靠什么來(lái)辨別方向呢？如果沒(méi)有這種特殊的能力，會(huì)發(fā)生什么情況？”這些問(wèn)題可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文相關(guān)部分，尋找答案。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提問(wèn)時(shí)，教師可以先示范提出一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生模仿，逐漸學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在講解蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示蝙蝠飛行和飛機(jī)飛行的視頻，然后創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“假如你是一名科學(xué)家，在看到蝙蝠如此神奇的飛行本領(lǐng)后，你會(huì)有什么想法？你會(huì)怎樣去探索其中的奧秘呢？”讓學(xué)生置身于科學(xué)家的角色中，激發(fā)他們的探索欲望。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論課文中的問(wèn)題。例如，在分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，小組內(nèi)成員可以分工合作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)找出實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備部分，有的同學(xué)負(fù)責(zé)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的關(guān)鍵動(dòng)作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后小組共同討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能讓學(xué)生從不同的角度去理解課文內(nèi)容。4.講授法-對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)，如蝙蝠發(fā)出的超聲波等概念，教師需要通過(guò)講授法進(jìn)行講解。教師可以用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合圖片或動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生解釋什么是超聲波，它是如何產(chǎn)生的，以及它在蝙蝠飛行中的作用等知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-播放一段飛機(jī)在夜間飛行的視頻，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)是如何安全飛行的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文會(huì)告訴我們其中的秘密?！睆亩稣n題《夜間飛行的秘密》。1.1引導(dǎo)思考-在學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生先自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)飛機(jī)夜間飛行的初步認(rèn)識(shí)或者疑問(wèn)。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者查字典解決。-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。如“蝙蝠”“雷達(dá)”“橫七豎八”等詞語(yǔ)。可以通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行檢查。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，然后用自己的話簡(jiǎn)要概括。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”的順序進(jìn)行概括，即起因是飛機(jī)能在夜間安全飛行是因?yàn)閺尿鹕砩系玫搅藛⑹荆?jīng)過(guò)是科學(xué)家對(duì)蝙蝠夜間飛行進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。2.1生字詞教學(xué)-對(duì)于生字詞的教學(xué)，可以采用多種方法。如對(duì)于“蝙、蝠”這兩個(gè)字，教師可以先讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)都是蟲(chóng)字旁，然后講解蟲(chóng)字旁在這兩個(gè)字中的含義（表示與昆蟲(chóng)有關(guān)的事物，蝙蝠屬于哺乳動(dòng)物，但古人誤以為是昆蟲(chóng)類(lèi)）。再讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的筆順和字形結(jié)構(gòu)。-對(duì)于“敏銳”這個(gè)詞，可以讓學(xué)生先從課文中找出含有這個(gè)詞的句子“蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜猜這個(gè)詞的意思，再通過(guò)近義詞“靈敏”進(jìn)行對(duì)比理解，最后讓學(xué)生用“敏銳”一詞造句，加深對(duì)這個(gè)詞的理解。3.精讀課文，深入探究-學(xué)習(xí)第1-2自然段-讓學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段，思考：課文開(kāi)頭提出飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題有什么作用？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這樣寫(xiě)可以引起讀者的好奇心，引出下文對(duì)蝙蝠飛行秘密的探究。-學(xué)習(xí)第3-7自然段-小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。要求小組內(nèi)成員共同閱讀、討論，找出描寫(xiě)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的句子，分析實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和結(jié)果。-小組匯報(bào)：每個(gè)小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。例如，第一小組負(fù)責(zé)第3自然段，他們匯報(bào)說(shuō)：“第3自然段描寫(xiě)了科學(xué)家的第一次實(shí)驗(yàn)，目的是探究蝙蝠在夜間飛行是不是靠眼睛。過(guò)程是在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果是蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，說(shuō)明蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛。”-教師根據(jù)小組匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，讓學(xué)生思考：科學(xué)家為什么要進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)？這三次實(shí)驗(yàn)之間有什么聯(lián)系？-學(xué)習(xí)第8自然段-讓學(xué)生朗讀這一自然段，思考：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？-教師出示蝙蝠飛行原理的示意圖，結(jié)合課文中的句子“蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”進(jìn)行講解，讓學(xué)生更直觀地理解蝙蝠的探路原理。-學(xué)習(xí)第9自然段-讓學(xué)生默讀這一自然段，思考：飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路有什么聯(lián)系？-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比蝙蝠探路和飛機(jī)雷達(dá)的工作原理，通過(guò)列表格的方式進(jìn)行梳理：|蝙蝠探路|飛機(jī)雷達(dá)||-|-||嘴發(fā)出超聲波|天線發(fā)出無(wú)線電波||超聲波遇到障礙物反射回來(lái)|無(wú)線電波遇到障礙物反射回來(lái)||耳朵接收反射回來(lái)的超聲波|熒光屏顯示反射回來(lái)的無(wú)線電波|-讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.1引導(dǎo)提問(wèn)-在精讀課文的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)第3-7自然段科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容角度提出問(wèn)題：“科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中為什么要系那么多鈴鐺呢？”從寫(xiě)法角度提出問(wèn)題：“作者描寫(xiě)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，為什么要詳細(xì)寫(xiě)第一次實(shí)驗(yàn)？”從啟示角度提出問(wèn)題：“從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們能學(xué)到哪些科學(xué)研究的方法呢？”-讓學(xué)生將自己提出的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，嘗試自己解決問(wèn)題。對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同討論解決。4.總結(jié)全文-讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己從課文中學(xué)到了哪些知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生從蝙蝠飛行原理、飛機(jī)雷達(dá)的發(fā)明、科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度以及提問(wèn)的方法等方面進(jìn)行總結(jié)。-教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了蝙蝠夜間飛行的秘密以及飛機(jī)雷達(dá)的發(fā)明原理，還體會(huì)到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了從不同角度提出問(wèn)題的方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中能夠運(yùn)用這些方法，提高自己的閱讀理解能力。4.1情感升華-教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，就像科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密一樣，需要我們有好奇心、有毅力，并且要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能保持這種探索精神，去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘?！?.拓展延伸-讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，如青蛙與電子蛙眼、蜻蜓與直升機(jī)等，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹。-提供一篇與課文類(lèi)似的科普短文，讓學(xué)生運(yùn)用在課文中學(xué)到的提問(wèn)方法進(jìn)行閱讀練習(xí)，提出問(wèn)題并嘗試解決。七、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)-看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：-wénzi（蚊子）jíshǐ（即使）kēxuéjiā（科學(xué)家）-給下列字加上不同的偏旁組成新字再組詞：-文（蚊）（蚊子）（紋）（花紋）-臺(tái)（苔）（青苔）（抬）（抬頭）-答案：字詞練習(xí)主要考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)中，“蚊子”“即使”“科學(xué)家”都是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。給字加偏旁組新字再組詞，通過(guò)這種方式可以加深學(xué)生對(duì)字形和字義的理解。例如“文”字加上蟲(chóng)字旁變成“蚊”表示昆蟲(chóng)類(lèi)的蚊子，加上絞絲旁變成“紋”表示紋路。2.內(nèi)容理解練習(xí)-蝙蝠在夜間飛行時(shí)，是靠（嘴和耳朵）配合起來(lái)探路的，它嘴里發(fā)出的（超聲波），遇到障礙物就（反射回來(lái)），傳到蝙蝠的（耳朵）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。-飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（嘴和耳朵），