連加連減（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

連加連減（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版一、教材分析

“連加連減（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版”

本節(jié)課是滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)第四章節(jié)的內(nèi)容，主要講授連加連減的計算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握連加連減的計算規(guī)則，能夠熟練運用到實際問題中，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材結(jié)合實際情境，以生動形象的插圖和例題引導(dǎo)學(xué)生理解連加連減的概念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和邏輯思維。通過連加連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對數(shù)字的敏感度，能夠準確快速地進行計算，增強解決問題的能力。同時，通過分析問題和解決問題的過程，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學(xué)抽象能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在與他人交流解題思路時，也能提升其數(shù)學(xué)交流素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)能力和基本的數(shù)學(xué)概念，如對10以內(nèi)的數(shù)字有了初步的認識。在知識方面，學(xué)生對加法和減法有了基本的理解，但連加連減對于他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，需要通過具體的實例和操作來加深理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。學(xué)生的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成中，他們可能習(xí)慣了游戲化的學(xué)習(xí)方式，因此，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠自主進行簡單的連加連減計算，而有的學(xué)生可能還需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生可能存在對數(shù)學(xué)概念理解不深刻、解題策略單一等問題，需要在教學(xué)中通過多樣化手段予以解決。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合他們認知水平的教學(xué)活動，幫助他們逐步建立數(shù)學(xué)思維模式。四、教學(xué)資源準備

1.教材：每位學(xué)生配備滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，確保教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫。

2.輔助材料：準備與連加連減相關(guān)的PPT演示文稿，以及含有加減符號的卡片，用于課堂互動和練習(xí)。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但準備計數(shù)棒或小玩具作為教具，幫助學(xué)生直觀理解連加連減的概念。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備計數(shù)棒和小黑板，方便學(xué)生進行小組討論和板書練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一幅生動的主題插圖，圖中有多個人物在進行物品交換，引發(fā)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？他們在做什么？”

2.提出問題：教師接著問：“如果小明有3個蘋果，小華給他2個蘋果，然后小明又得到了1個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”

3.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加的概念，并板書“連加”。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.講解連加概念：教師使用PPT展示連加的定義和例題，通過講解例題讓學(xué)生理解連加的運算規(guī)則。

-板書：3+2+1=6

-提問：誰能告訴我，我們是如何得出這個結(jié)果的？

2.講解連減概念：同樣使用PPT展示連減的定義和例題，讓學(xué)生通過觀察和思考理解連減的運算規(guī)則。

-板書：9-2-1=6

-提問：我們是如何從9開始，連續(xù)減去2和1得到6的？

3.情境互動：教師通過設(shè)置購物情境，讓學(xué)生模擬買賣過程，體驗連加連減的實際應(yīng)用，如：“小貓有10個魚骨頭，吃掉2個，又吃掉1個，還剩幾個？”學(xué)生操作并回答。

【鞏固練習(xí)】（用時10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分成小組，每組一套計數(shù)棒，教師給出連加連減的題目，小組合作完成計算。

-例如：5+3+2=?；8-1-2=?

2.小組分享：每組選代表分享解題過程和答案，教師點評并指導(dǎo)。

3.個人練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)冊上的連加連減題目，教師巡回指導(dǎo)。

【課堂提問與互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生回答以下問題：

-連加和連減有什么不同？

-在什么情況下我們會用到連加和連減？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的連加連減在日常生活中的應(yīng)用實例。

3.全班交流：每組選代表匯報討論結(jié)果，其他學(xué)生補充或提問。

4.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論和回答，總結(jié)連加連減的特點和應(yīng)用，強調(diào)其在生活中的重要性。

【課堂小結(jié)】（用時2分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)連加連減的計算方法和實際應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

【作業(yè)布置】（用時3分鐘）

布置相關(guān)的連加連減練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固課堂所學(xué)知識。六、知識點梳理

1.連加的概念：連加是指將兩個或兩個以上的數(shù)相加的運算。例如，2+3+4=9。

2.連減的概念：連減是指從同一個數(shù)中連續(xù)減去兩個或兩個以上的數(shù)的運算。例如，10-2-3=5。

3.連加連減的運算規(guī)則：在連加連減的運算中，可以先將相鄰的加數(shù)或減數(shù)合并，然后再進行計算。例如，5+2+3可以先算5+2得到7，再加上3得到10。

4.連加連減的計算步驟：

-確定運算順序：按照從左到右的順序進行計算。

-分步計算：先計算相鄰的兩個數(shù)，然后再將結(jié)果與下一個數(shù)進行計算，直至所有數(shù)都計算完畢。

5.連加連減的符號：連加用加號“+”表示，連減用減號“-”表示。

6.連加連減的應(yīng)用：

-解決實際問題：在日常生活中，我們常常會遇到需要連續(xù)增加或減少的情況，如購物、分配物品等。

-培養(yǎng)邏輯思維：通過連加連減的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

7.連加連減的注意事項：

-理解概念：學(xué)生需要清楚地理解連加連減的概念，避免混淆。

-注意運算順序：在連加連減的計算中，運算順序非常重要，需要按照從左到右的順序進行。

-練習(xí)熟練度：學(xué)生需要通過大量的練習(xí)，熟練掌握連加連減的計算方法。

8.連加連減的拓展：

-混合運算：在掌握了連加連減的基本方法后，可以引入乘法和除法，進行混合運算的練習(xí)。

-解決復(fù)雜問題：通過連加連減的計算，學(xué)生可以解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，如多步驟的計算題。

9.連加連減與數(shù)的關(guān)系：連加連減是數(shù)學(xué)中的基本運算，與數(shù)的概念密切相關(guān)。通過連加連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對數(shù)的理解和認識。

10.連加連減的教學(xué)策略：

-利用實物操作：通過實物操作，如使用計數(shù)棒、小石子等，幫助學(xué)生直觀地理解連加連減的概念。

-創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)計生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際情境中感受連加連減的應(yīng)用。

-游戲化教學(xué)：設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)連加連減，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

11.連加連減的評估方式：

-課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對連加連減的理解和掌握程度。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的連加連減練習(xí)題，評估學(xué)生在課堂之外的應(yīng)用能力。

-口算測試：通過口算測試，評估學(xué)生的計算速度和準確性。

12.連加連減的教學(xué)評價：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解他們對連加連減的興趣和積極性。

-學(xué)生理解度：通過課堂提問和作業(yè)批改，了解學(xué)生對連加連減概念的理解程度。

-學(xué)生進步情況：定期評估學(xué)生的進步情況，確保他們能夠逐步掌握連加連減的計算方法。七、教學(xué)反思

今天的課堂上，我嘗試著用情境導(dǎo)入法來教授連加連減這一概念，總體來說，我覺得這節(jié)課是成功的，但也存在一些不足之處。

首先，從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對情境導(dǎo)入非常感興趣。當(dāng)我展示插圖并提問時，學(xué)生們都積極地觀察并參與到討論中來。這讓我意識到，情境導(dǎo)入確實能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解連加連減的概念時，我盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合實際情境，讓學(xué)生們能夠直觀地理解這些概念。通過觀察和互動，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠跟上我的思路，這說明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組活動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都在積極參與，但有些小組的合作并不順暢。有的學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不愿意在小組中發(fā)言。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在連加連減的計算過程中，仍然存在一些困惑。這可能是因為我對某些概念的解釋不夠清晰，或者是學(xué)生沒有完全理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于練習(xí)題的解答速度較慢，這可能是因為他們對于連加連減的計算方法還不夠熟練。我意識到，我需要在課堂上給予學(xué)生更多的練習(xí)機會，讓他們有足夠的時間來鞏固和消化新知識。

此外，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。有時候，我會因為急于給出答案而忽略了學(xué)生的思考過程。這節(jié)課讓我意識到，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，而不是僅僅告訴他們答案。

教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。通過今天的課堂教學(xué)，我更加深刻地認識到，作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、實踐和反思，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計

①連加連減的概念

-重點知識點：連加的定義、連減的定義

-重點