小學(xué)教案設(shè)計(jì)《繁星》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《繁星》

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認(rèn)識(shí)“昧、墜”等生字，會(huì)寫“繁、星”等生字。-能理解課文內(nèi)容，感受繁星的美。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受文中描寫繁星的意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受繁星的美。-在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀文中描寫繁星的語(yǔ)句，如“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”這一描述生動(dòng)地展現(xiàn)了繁星的狀態(tài)。教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處這樣的環(huán)境中，深藍(lán)色的天空，閃爍的星星似乎觸手可及，從而深刻理解繁星的美。2.有感情地朗讀課文并背誦。-這篇課文充滿了詩(shī)意，朗讀時(shí)需要把握好節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。例如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！边@一句語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕柔，充滿夢(mèng)幻感。教師可以通過(guò)范讀，讓學(xué)生模仿，然后再進(jìn)行小組朗讀競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生達(dá)到有感情朗讀并背誦的目標(biāo)。三、教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情并產(chǎn)生共鳴。-由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)有限，可能難以深刻體會(huì)作者那種對(duì)繁星深深的喜愛。教師可以通過(guò)分享自己觀賞星空的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看到星星時(shí)的感受，再結(jié)合文中作者細(xì)膩的描寫，如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”讓學(xué)生從字里行間感受作者的情感，從而產(chǎn)生共鳴。2.學(xué)習(xí)作者描寫繁星的寫作手法。-作者運(yùn)用了比喻、擬人等多種寫作手法來(lái)描寫繁星。比如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”這里將星星描寫得仿佛具有了生命，又用“搖搖欲墜”這樣形象的詞語(yǔ)來(lái)形容星星的狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用這些寫作手法有一定難度。教師可以通過(guò)對(duì)比描寫，如讓學(xué)生先描寫星星的靜態(tài)，再加入比喻、擬人等手法描寫星星的動(dòng)態(tài)，來(lái)幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言之美和情感。教師先進(jìn)行范讀，如在朗讀“如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了?！睍r(shí)，教師用舒緩、輕柔的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)作者的平靜與親切。然后讓學(xué)生自由朗讀，小組朗讀，最后全班齊讀。在朗讀過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的讀音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示繁星的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境。例如，播放一段寧?kù)o的夜晚，海面上繁星閃爍的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于作者所在的環(huán)境中，更直觀地感受繁星的美。同時(shí)，教師還可以通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)補(bǔ)充情境，如“在那深藍(lán)色的浩瀚夜空下，星星就像無(wú)數(shù)顆璀璨的寶石鑲嵌其中，它們閃爍著，似乎在向我們?cè)V說(shuō)著神秘的故事?！?.討論法-針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在討論作者對(duì)繁星的喜愛之情是如何表現(xiàn)的時(shí)，讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。學(xué)生可能會(huì)從作者的描寫手法、用詞等方面進(jìn)行分析，如“作者說(shuō)星星在霎眼、在小聲說(shuō)話，這是把星星當(dāng)作人來(lái)寫，說(shuō)明作者很喜歡星星，覺得星星像朋友一樣?！蓖ㄟ^(guò)討論，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-利用多媒體展示一些美麗星空的圖片，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這么美麗的星空，你們有什么感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，如覺得星空很神秘、很漂亮等。然后教師說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫繁星的課文，看看作者眼中的繁星是什么樣的?！?.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音、句子的停頓和語(yǔ)調(diào)。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助字典解決讀音問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，如“昧”（mèi）不能讀成“wèi”。-讀完后，教師檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況?？梢酝ㄟ^(guò)開火車讀、指名讀等方式進(jìn)行。例如，出示生字“繁、星、昧、墜”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。-讓學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生從作者觀察繁星的地點(diǎn)、不同地點(diǎn)看到的繁星的特點(diǎn)等方面進(jìn)行概括。1.2研讀課文，感受繁星之美（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生研讀課文描寫繁星的段落。-先看第一段，教師提問(wèn)：“作者在什么地方看到繁星的？那里的繁星有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。如作者在家鄉(xiāng)的庭院里看到繁星，繁星是密密麻麻的。然后讓學(xué)生找出描寫繁星狀態(tài)的詞語(yǔ)，如“星群密布”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的繁星繁多的景象。-再看第二段，教師讓學(xué)生思考：“在南京的住處看到的繁星和家鄉(xiāng)的有什么不同？”學(xué)生通過(guò)閱讀可以發(fā)現(xiàn)，在南京看到的繁星比較稀疏。教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種不同的描寫，感受作者觀察的細(xì)致。-重點(diǎn)研讀第三段，教師讓學(xué)生畫出描寫繁星的句子，如“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”然后讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在海上看到這樣繁星的場(chǎng)景，感受繁星的動(dòng)態(tài)美。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解，如“‘半明半昧’這個(gè)詞讓你想到了什么？”“為什么星星會(huì)搖搖欲墜呢？”-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在描寫繁星時(shí)運(yùn)用的寫作手法。例如，“我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。”這是一個(gè)比喻句，把星星比作螢火蟲，生動(dòng)地寫出了星星閃爍的樣子。教師讓學(xué)生找出其他運(yùn)用比喻、擬人等手法的句子，并進(jìn)行分析。1.3體會(huì)作者情感（15分鐘）-教師讓學(xué)生再次朗讀課文，思考作者對(duì)繁星懷著怎樣的情感。-學(xué)生讀完后進(jìn)行小組討論，教師巡視并參與小組討論。-小組代表發(fā)言，如有的小組會(huì)說(shuō)作者很喜愛繁星，因?yàn)樽髡呙鑼懛毙堑臅r(shí)候用了很多美好的詞語(yǔ)，還把星星當(dāng)作朋友一樣。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從作者的描寫細(xì)節(jié)、用詞等方面深入體會(huì)作者的喜愛之情。-教師讓學(xué)生分享自己有沒(méi)有類似的情感體驗(yàn)，比如對(duì)某個(gè)自然景物特別喜愛，是怎么表現(xiàn)這種喜愛的。1.4課堂練習(xí)（10分鐘）-給下列生字注音并組詞：繁（fán）（繁星）、昧（mèi）（昧心）、墜（zhuì）（墜落）。-仿照課文中的比喻句寫一句話：例句“我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。”學(xué)生可能會(huì)寫“我好像看見許多小鉆石在夜空中閃爍。”-找出課文中描寫繁星動(dòng)態(tài)的句子并抄寫下來(lái)。答案：“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”1.5總結(jié)與拓展（5分鐘）-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧課文中描寫繁星的語(yǔ)句、作者的情感以及寫作手法等。-布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生在晚上觀察星空，然后寫一篇小短文，描寫自己看到的星星，要求運(yùn)用比喻、