小學語文教案設計《手指》

小學語文教案設計《手指》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學會本課的生字新詞，理解“窈窕、堂皇、渺小”等詞語的意思。-了解課文的主要內容，體會手指的特點及各手指之間的關系。1.2過程與方法目標-通過閱讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。-引導學生學習作者留心生活、善于觀察、善于思考的習慣，學習作者運用排比、擬人等修辭手法表達情感的方法。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理，懂得團結起來力量大的道理。2.教學重難點2.1教學重點-理解五根手指的特點及其作用，體會作者表達的思想感情。-學習作者細致描寫、生動形象的表達方法。-例如在描寫大拇指時，作者寫道：“身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住?！边@里作者細致地從大拇指的外形和它承擔的工作兩方面進行描寫，讓學生理解這種描寫方法就是教學重點的體現。2.2教學難點-領悟課文蘊含的哲理，并能聯系生活實際談感受。-像課文最后提到的“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”，對于三年級的學生來說，如何深入理解這種哲理并聯系生活實際是比較困難的。3.教學過程3.1導入新課-同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：“五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊?！蹦銈儾虏逻@是什么呀？（手指）對啦，我們今天就來學習豐子愷先生寫的《手指》這篇課文。3.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。-教師出示生字詞，檢查學生的預習情況。如“窈窕、堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，讓學生讀準字音，理解詞語的意思?？梢圆捎枚喾N方式進行檢查，如指名讀、開火車讀、小組讀等。-再讀課文，思考課文主要寫了什么內容。引導學生概括出課文主要寫了五根手指各自的特點和作用。3.3精讀課文，深入探究-學習大拇指部分-讓學生找出描寫大拇指特點和作用的語句，進行朗讀和分析。-提問：從哪些地方可以看出大拇指最肯吃苦？引導學生從文中找到相關的句子，如“拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住?！辈⒆寣W生體會這些句子是如何體現大拇指肯吃苦的特點的。-組織學生進行小組討論：如果沒有大拇指，我們的生活會受到哪些影響？通過討論讓學生更加深刻地理解大拇指的重要性。-學習食指部分-同樣找出描寫食指特點和作用的語句，如“他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多?！?讓學生分析這些語句，思考：食指有什么特點？他的工作有什么特點？通過分析，學生能夠總結出食指工作復雜、容易受傷等特點。-引導學生進行角色扮演，讓一名學生扮演食指，描述自己的工作和感受，其他學生進行補充和評價。-學習中指、無名指和小指部分-按照學習大拇指和食指的方法，讓學生自主學習描寫中指、無名指和小指的部分。-教師提出問題引導學生思考：中指的特點是什么？無名指和小指有什么獨特之處？它們在生活中有哪些作用？-組織學生進行小組匯報，分享自己的學習成果。例如，學生可能會總結出中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇，但實際做事時往往不出力；無名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛，但能力薄弱等特點。-體會文章蘊含的哲理-讓學生再次通讀全文，思考：作者僅僅是在寫手指嗎？引導學生發(fā)現作者是通過寫手指來表達一種人生哲理。-提問：從手指的全體，我們能聯想到什么？引導學生聯系課文最后一段“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”，理解作者想要表達的任何事物都各有所長、各有所短，團結起來力量大的道理。-組織學生進行課堂討論：在生活中，我們有哪些事情是需要團結協(xié)作才能完成的？讓學生結合自己的生活實際，舉例說明，如拔河比賽、小組合作完成項目等。3.4總結全文-教師引導學生回顧課文內容，總結五根手指的特點和作用，以及課文蘊含的哲理。-強調作者細致觀察、生動描寫的寫作方法，鼓勵學生在今后的寫作中學習運用。3.5課堂練習-練習題一-看拼音，寫詞語。-yǎotiǎo（窈窕）tánghuáng（堂皇）fùyōng（附庸）yǎngzūnchǔyōu（養(yǎng)尊處優(yōu)）-答案：窈窕、堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)。-練習題二-按照課文內容填空。-大拇指在五指中，（卻是最肯吃苦的）。例如（拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身）；（水要噴出來，叫他死力抵?。?；（血要流出來，叫他拼命按?。?；（重東西翻倒去，叫他用勁扳?。?。-答案：卻是最肯吃苦的；拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。-練習題三-讀句子，回答問題。-“他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線?！边@句話運用了（）的修辭手法，把（）比作（），這樣寫的好處是（）。-答案：這句話運用了（擬人）的修辭手法，把（食指）比作（有姿態(tài)的人），這樣寫的好處是（使食指的形象更加生動、具體，讓讀者更容易理解食指的外形特點）。3.6布置作業(yè)-抄寫生字詞，每個寫三遍，組兩個詞。-仿照課文的寫法，選擇一個自己熟悉的事物，寫一段話，描寫它的特點和作用。4.教學方法4.1講授法-在講解生字詞的讀音、意義和書寫時，教師采用講授法，直接向學生傳授知識。例如在講解“窈窕”這個詞時，教師告訴學生這個詞的正確讀音是“yǎotiǎo”，形容女子心靈儀表兼美的樣子，然后示范書寫，讓學生清楚這個詞的寫法。4.2閱讀法-讓學生通過反復閱讀課文，理解課文內容。在初讀課文時，要求學生讀準字音、讀通句子；在精讀課文時，要求學生有感情地朗讀，體會作者的思想感情。例如在學習描寫大拇指的部分時，讓學生多次閱讀相關語句，從讀中感悟大拇指的特點。4.3討論法-在課堂上組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作探究能力。如在討論“如果沒有大拇指，我們的生活會受到哪些