小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題練習(xí)題-第5單元 科學(xué)精神（課外閱讀） 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) （部編版）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第五單元科學(xué)精神(課外閱讀）?單元主題概述?單元概述本單元圍繞“科學(xué)精神”這個(gè)主題編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文。這些課文，有的是對(duì)自然現(xiàn)象的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和解釋?zhuān)械氖菍?duì)日常生活司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象或身邊的事物展開(kāi)的探究，有的則是對(duì)未來(lái)科技展開(kāi)的奇特想象，呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索。語(yǔ)文要素及其解讀體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說(shuō)類(lèi)文章常見(jiàn)的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)。圍繞這個(gè)要素,教材作了有層次、有梯度的安排.《文言文二則》一課中,《兩小兒辯日》引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)小孩的觀點(diǎn),以及他們說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解作者的觀點(diǎn)，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點(diǎn)的,課后“小練筆”引導(dǎo)學(xué)生從讀到寫(xiě),嘗試運(yùn)用具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)?！侗砝锏纳铩芬龑?dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要找出依據(jù)來(lái)印證自己的觀點(diǎn).口語(yǔ)交際“辯論”提示辯論前“選擇的事例要有說(shuō)服力”，是對(duì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)這一方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了單元編排的有機(jī)聯(lián)系。?核心素養(yǎng)閱讀訓(xùn)練?一、閱讀與思考。閱讀正文閱讀提示愚人食鹽昔有愚人，至友人家，主人與食，嫌淡而無(wú)味。主人聞之，益鹽.食之,甚美，遂自念曰：“所以美者,緣有鹽故。少尚爾（1）,況多乎？”愚人無(wú)智，便空食鹽.然食已口爽(2）.天下之事皆然，過(guò)則無(wú)益，反害之?！咀⑨尅浚?）尚爾：尚且這樣。（2）口爽:這里指味覺(jué)敗壞。文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背,多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思.1。解釋下劃線字的意思。(1）昔有愚人___＿_(dá)（２）主人聞之_＿＿＿_(dá)(3)益鹽＿_(dá)___2。翻譯句子。天下之事皆然,過(guò)則無(wú)益,反害之.３.請(qǐng)摘錄最能體現(xiàn)愚人愚蠢表現(xiàn)的句子.二、閱讀下面的文字，完成下面各題。閱讀正文閱讀提示臧(zāng）（1）谷（2）亡羊臧與谷二人相與牧羊，而俱亡其羊.問(wèn)臧奚（3)事,則換策讀書(shū)；問(wèn)谷奚事，則博塞（4)以游。二人者，事業(yè)不同，其于亡羊均也?！咀⑨尅浚?)臧：男仆娶婢女所生的兒子稱(chēng)“臧”。（2）谷：孺子，幼童（3）奚:什么。（4）博塞：古代的一種游戲.翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思,再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯,一般為直譯(某些特殊詞語(yǔ),如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯)，注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。1。聯(lián)系上下文，寫(xiě)出加點(diǎn)字的意思。而俱亡其羊＿＿_(dá)__挾策讀書(shū)＿＿＿＿＿2。翻譯句子。二人者,事業(yè)不同，其于亡羊均也.3。關(guān)于這個(gè)故事，下列說(shuō)法正確的是（）.A.兩個(gè)放羊的人,開(kāi)小差的方式不同,最后的結(jié)果也是不一樣的。B．放羊是他們的本職工作,兩個(gè)人都沒(méi)有做好自己的本職工作。Ｃ．同樣是放羊，因看書(shū)而丟失了羊可以原諒，因游戲而丟失了羊不可原諒。三、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示“我聽(tīng)到了，我聽(tīng)到了"-—貝爾發(fā)明電話的故事18６9年，2２歲的貝爾受聘于美國(guó)波士頓大學(xué),成為這所大學(xué)的語(yǔ)音學(xué)教授。貝爾在教學(xué)之余,還研究教學(xué)器材。有一次,貝爾在做聾啞人用的“可視語(yǔ)言”實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪聲,就像電報(bào)機(jī)發(fā)送莫爾斯電碼時(shí)發(fā)出的“嘀嗒”聲一樣?！半娍梢园l(fā)出聲音！”思維敏捷的貝爾馬上想到，“如果能夠用電流的強(qiáng)度變化模擬出人在講話時(shí)的聲波變化，那么,電流將不僅可像電報(bào)機(jī)那樣輸送信號(hào)，還能輸送人發(fā)出的聲音,這也就是說(shuō),人類(lèi)可以用電傳送聲音?！必悹栐较朐郊?dòng),他想:“這一定是一個(gè)很有價(jià)值的想法."于是,他將自己的想法告訴電學(xué)界的朋友,希望從他們那里得到有益的建議.然而，當(dāng)這些電學(xué)專(zhuān)家聽(tīng)到這個(gè)奇怪的設(shè)想后，有的不以為然，有的付之一笑，甚至有一位不客氣地說(shuō)：“只要你多讀幾本《電學(xué)常識(shí)》之類(lèi)的書(shū)，就不會(huì)有這種幻想了.”貝爾碰了一鼻子灰，但并不沮喪。他決定向電磁學(xué)泰斗亨利先生請(qǐng)教。亨利聽(tīng)了貝爾一五一十的介紹后，微笑著說(shuō)：“這是一個(gè)好主意！我想你會(huì)成功的！”得到亨利的肯定和鼓勵(lì)，貝爾覺(jué)得自己的思路更清晰了,決心也更大了。他暗暗打定主意：“我一定要發(fā)明電話。"此后,貝爾便一頭扎進(jìn)圖書(shū)館,從閱讀《電學(xué)常識(shí)》開(kāi)始，直至掌握了最新的電磁學(xué)研究動(dòng)態(tài).有了堅(jiān)實(shí)的電磁學(xué)理論知識(shí)，貝爾便開(kāi)始籌備實(shí)驗(yàn)。他請(qǐng)來(lái)１8歲的電器技師沃特森做實(shí)驗(yàn)助手。他們終日關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里，反復(fù)設(shè)計(jì)方案，加工制作，可一次次都失敗了。“我想你會(huì)成功的",亨利的話時(shí)時(shí)回蕩在貝爾的耳邊,激勵(lì)著貝爾以飽滿的熱情投入研制工作中去。光陰如流水,兩年過(guò)去了.１875年5月，貝爾和沃特森研制出兩臺(tái)粗糙的樣機(jī).這兩臺(tái)樣機(jī)是在一個(gè)圓筒底部蒙上一張薄膜，薄膜中央垂直連接一根炭桿，插在硫酸液里。這樣，人對(duì)著它講話時(shí)，薄膜振動(dòng)，炭桿與硫酸接觸的地方電阻發(fā)生變化,隨之電流也發(fā)生變化;接收時(shí)，因電流變化,也就產(chǎn)生變化的聲波.由此實(shí)現(xiàn)了聲音的傳送.可是,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,這兩臺(tái)樣機(jī)還是不能通話，實(shí)驗(yàn)再次失敗。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、檢查,貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒(méi)有什么問(wèn)題?！翱蔀槭裁词×四?”貝爾苦苦思索著.一天夜晚,貝爾站在窗前,鎖眉沉思。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了悠揚(yáng)的吉他聲.那聲音清脆而又深沉，美妙極了!“對(duì)了，沃特森,我們應(yīng)該制作一個(gè)音箱，提高聲音的靈敏度?！必悹枏募曋械玫絾⒌?于是，兩人馬上設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方案。一時(shí)沒(méi)有材料，他們把床板拆了。幾個(gè)小時(shí)奮戰(zhàn)之后,音箱制成了。18７5年６月2日，他們又對(duì)帶音箱的樣機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).貝爾在實(shí)驗(yàn)室里，沃特森在隔著幾個(gè)房間的另一頭。貝爾一面調(diào)整機(jī)器，一面對(duì)著送話器呼喚起來(lái)。忽然,貝爾在操作時(shí)，不小心把硫酸濺到腿上,他情不自禁地喊道：“沃特森先生，快來(lái)呀,我需要你！”“我聽(tīng)到了,我聽(tīng)到了.”沃特森高興地從那一頭沖過(guò)來(lái)。他顧不上看貝爾受傷的地方，把貝爾緊緊擁抱住。貝爾此時(shí)也忘了疼痛,激動(dòng)得熱淚盈眶。這篇文章寫(xiě)了貝爾發(fā)明電話的故事,表現(xiàn)了貝爾是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。本題考查了學(xué)生的閱讀能力,初步訓(xùn)練了閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。1。聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的字。(1）當(dāng)這些電學(xué)專(zhuān)家聽(tīng)到這個(gè)奇怪的設(shè)想后,有的不以為然……＿_(dá)__＿（2)學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然。___＿_(dá)2?！斑@一定是一個(gè)很有價(jià)值的想法。"“這是一個(gè)好主意!”句中的“想法”和“主意”指的是（）。A．人類(lèi)可以用電傳送聲音。B。制作音箱,提高聲音的靈敏度。C．多讀幾本《電學(xué)常識(shí)》之類(lèi)的書(shū)。D.邀請(qǐng)沃特森做實(shí)驗(yàn)助手。3。根據(jù)短文內(nèi)容填空。貝爾在做“可視語(yǔ)言”實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：＿_(dá)__＿＿＿_(dá)_＿，他迅速作出推想：＿＿_(dá)＿＿＿＿_(dá)_＿，隨后他和助手沃特森反復(fù)設(shè)計(jì)方案,反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了能用電傳送人聲的機(jī)器。4．你覺(jué)得貝爾是個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句或事例來(lái)印證你的觀點(diǎn)。四、閱讀短文,完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示學(xué)與問(wèn)(1)人們常把有知識(shí)說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的.“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門(mén)的鋪路石.(2)波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時(shí)候就非常喜歡問(wèn)。他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那:太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)?……哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始的。(３)在求知的過(guò)程中,我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括.他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！彼耄簽槭裁赐翘一?開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“興許是花開(kāi)花落,有早有遲吧！"媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán),他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上。有一次,他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多,才明白了其中的道理。（４）學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn).學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué),才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔,宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文是一篇議論文，開(kāi)篇提出“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的"這一觀點(diǎn)，接著舉了哥白尼好問(wèn)和沈括重實(shí)踐的例子來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，最后得出“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的結(jié)論.完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題,然后結(jié)合所給題目分析完成.1.選文圍繞著“學(xué)與問(wèn)”，提出了＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)＿＿_(dá)的觀點(diǎn)。作者用兩個(gè)事例證明自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)嘗試用小標(biāo)題概括這兩個(gè)事例.(1)＿_(dá)＿＿_(dá)（2)__＿_(dá)＿2．用“___"畫(huà)出選文第（3）自然段的中心句。3．閱讀《學(xué)與問(wèn)》，你一定聯(lián)想到了課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，結(jié)合這兩篇文章，你獲得的啟示是：＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)___＿＿＿_(dá)_＿_(dá)__＿＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá).五、（2０2０·海南區(qū)·期中)課外閱讀.閱讀正文閱讀提示＿_(dá)＿＿＿＿＿_(dá)_徐文長(zhǎng)從小就善于動(dòng)腦筋思考，他聰明、機(jī)智也充滿了情趣.徐文長(zhǎng)的伯父很喜歡他，時(shí)常想些法子逗他玩，考他的思考能力.有一次,伯父領(lǐng)著徐文長(zhǎng)來(lái)到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊,把兩只水桶裝滿了水，對(duì)徐文長(zhǎng)說(shuō)：“我想考考你,你能提著這兩桶水過(guò)橋，我就送你一件禮物。”少年徐文長(zhǎng)想了一下,就脫下鞋,用兩根繩子把小桶系住,然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過(guò)了木橋。伯父還想用一個(gè)更難的法子把徐文長(zhǎng)難倒。他說(shuō)：“既然你過(guò)了橋,禮物我當(dāng)然要給你,但必須要按我的要求去取禮物?！闭f(shuō)著，他就把那件禮物吊到一根長(zhǎng)竿頂上，并且告訴徐文長(zhǎng)：“你＿＿＿_(dá)不能站在凳子之類(lèi)的高地方去取,_＿＿_(dá)不能把竹竿橫下來(lái)。伯父想，這下徐文長(zhǎng)就沒(méi)有辦法了。但徐文長(zhǎng)摸了摸后腦勺,馬上就想出了取禮物的方法。只見(jiàn)他拿住竹竿一直走到一口井邊,然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹頂快到井口時(shí),他就順利地拿到了那件禮物。伯父被聰明的徐文長(zhǎng)驚呆了，不禁拍手稱(chēng)贊：“真是聰明的徐文長(zhǎng)啊!”這是一個(gè)名人故事，寫(xiě)了徐文長(zhǎng)小時(shí)候,他的伯父想考考孩子們的智力，給孩子們出了兩個(gè)難題,徐文長(zhǎng)順利地解決了伯父所出的兩個(gè)難題，得到了伯父的禮物，說(shuō)明了徐文長(zhǎng)從小就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、聰明的孩子。完成此類(lèi)題目要認(rèn)真閱讀短文,在了解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合所給問(wèn)題分析回答.1.給本文加上一個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)在橫線上.２．在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3.伯父用哪兩個(gè)難題來(lái)考徐文長(zhǎng)的?4．徐文長(zhǎng)是怎樣解決伯父的兩個(gè)難題呢?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。5.你覺(jué)得徐文長(zhǎng)有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？六、閱讀短文，完成練習(xí).閱讀正文閱讀提示太空醫(yī)院（節(jié)選）王亞法當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候,已經(jīng)置身在一個(gè)奇異的環(huán)境里了。我不安地躺著,想起來(lái)了—-昨天,也許是今天上午吧，我工作的加油站突然發(fā)生了火災(zāi)。一條火舌在玻璃門(mén)外舔了一下,只聽(tīng)得轟隆一聲，我就什么也不知道了……我努力思索著,想從記憶的倉(cāng)庫(kù)里,再揀出些零亂的回憶來(lái)?？墒歉闪训淖齑桨l(fā)出了火灼般的疼痛，我口渴,想呼喊。說(shuō)來(lái)也奇怪，天花板上的一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)了，從瓶里冒出一根細(xì)長(zhǎng)的塑料管,朝我嘴里伸來(lái)。頓時(shí)，一股清甜的飲料注進(jìn)我的嘴里，我感到渾身舒服。我是在夢(mèng)境里嗎？我不由得懷疑起自己來(lái)了。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)溫和的聲音:“別動(dòng)，你的傷口還沒(méi)長(zhǎng)好呢！”我困惑地轉(zhuǎn)過(guò)頭，一個(gè)戴著口罩的白衣大夫飄飄悠悠地移到我身邊。他笑吟吟地開(kāi)口了:“你現(xiàn)在不能起床,如果覺(jué)得不舒服就想著翻個(gè)身吧?！焙?jiǎn)直開(kāi)玩笑,我掙扎一下都不行,哪能那么容易翻身?“如果你要朝哪個(gè)方向翻的話,就在腦子里想一下."他說(shuō)。為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個(gè)身.真奇怪,我剛想完，忽然有一股神奇的力量，把我推了一下，我很容易地翻了過(guò)去?！罢?qǐng)問(wèn)，這里到底是什么地方？”我迷惑地問(wèn).“哈-—哈-—"他笑了起來(lái),“這里是‘太空醫(yī)院'?！薄疤蔗t(yī)院？"我喃喃地重復(fù)了一遍。突然,一個(gè)奇怪的景象使我大吃一驚。原來(lái)我并不是躺在床上，而是被幾根很細(xì)的尼龍絲扎住四肢,直挺挺地懸掛在空中。這時(shí)，我相信，我的確是在太空醫(yī)院里,這里沒(méi)有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著.我正想著，那股神奇的力量又推了我一下，這是怎么回事？我可沒(méi)有想過(guò)翻身呀，我懷疑著,只覺(jué)得手臂被什么東西刺了一下.我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是天花板上的另一只小方瓶里伸出的一根帶針頭的注射器,在給我打針呢。不知是什么時(shí)候，我又睡著了。當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，那個(gè)戴口罩的白衣大夫已經(jīng)站在我的身邊.他從包裹里拿出一把特殊的小刀，在我面前晃了一下，說(shuō)：“不要怕，不疼的?！闭f(shuō)著，輕輕地在我的脖子到肚臍的地方劃了一刀.這時(shí)候,我渾身感到像松了綁那樣輕松.“你現(xiàn)在可以把身上的這層乳白色的保護(hù)膜撕掉了。”他指指我胸前,我低頭一看，哈，被刀劃破的地方，像解開(kāi)了紐扣的衣服一樣，敞開(kāi)著?！按蠓?這是啥東西？"我把脫下來(lái)的“衣服”遞給他時(shí)問(wèn)道?！斑@是在搶救的時(shí)候,給你涂的保護(hù)膜，這東西不但能防止細(xì)菌感染,而且能促使傷口生長(zhǎng)新的皮膚。"“可是，為什么我躺著的時(shí)候,腦子想翻身就能翻身呢？”我把這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)。他認(rèn)真地說(shuō):“這就叫生物電流控制。人的大腦在思考時(shí),放出的微弱電流，即生物電流會(huì)發(fā)生變化。天花板上的這些儀器,能聽(tīng)從你大腦發(fā)出的生物電流的指揮。你想干什么，只要和它內(nèi)部?jī)?chǔ)存的信息相一致，它就開(kāi)始工作，比如:喝水呀,翻身呀……”他又從包裹里取出一套干凈衣褲,說(shuō):“你進(jìn)院五天了，根據(jù)你的情況可以出院了。”這時(shí)候,廣播告訴我們,來(lái)自地球的交通飛船,馬上就要?？苛?，讓回地球的人做好準(zhǔn)備。播音剛完，醫(yī)院花園的一邊，打開(kāi)了一扇圓形的門(mén)。白衣大夫拉著我的手，一直把我送到門(mén)口。(有刪改)本文記敘了“我”—-一個(gè)燒傷病人第一次來(lái)到太空醫(yī)院接受治療的經(jīng)過(guò),說(shuō)明了太空醫(yī)院非常神奇，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的變化。閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文的常見(jiàn)題型，本題考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。1．下面的句子中加點(diǎn)的字能換成括號(hào)里的字嗎?為什么?一個(gè)戴著口罩的白衣大夫飄飄悠悠地移(走）到我身邊。２。這篇短文主要講___＿_(dá)__＿＿_(dá)___＿＿_(dá)__＿＿＿_(dá)＿_(dá)_＿＿＿。3。太空醫(yī)院有哪些神奇之處？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。4。你覺(jué)得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來(lái)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？參考答案及解析一、１.(1)從前(２）聽(tīng)說(shuō)（3）增加【解析】本題考查字詞解釋。（1）昔有愚人:從前有個(gè)愚蠢的人.昔：從前。(2)主人聞之:主人聽(tīng)到了。聞:聽(tīng)說(shuō).(3)益鹽:添加了些鹽。益:增加。２．天下事都是這樣,超過(guò)了一定的限度，就會(huì)沒(méi)有好處，反而會(huì)害了自己?！窘馕觥勘绢}考查的是句子翻譯。注意翻譯的是時(shí)候不要寫(xiě)錯(cuò)別字,語(yǔ)言完整流暢即可。天下之事皆然,過(guò)則無(wú)益,反害之：天下事都是這樣,超過(guò)了一定的限度，就會(huì)沒(méi)有好處，反而會(huì)害了自己。3．愚人無(wú)智，便空食鹽.【解析】本題考查了對(duì)文言文內(nèi)容的理解。通讀文言文可以知道最能體現(xiàn)愚人愚蠢表現(xiàn)的句子是:愚人無(wú)智，便空食鹽。意思是：這個(gè)愚蠢的人沒(méi)有智慧，就不吃菜只吃鹽。【譯文】從前有個(gè)愚蠢的人，到別人家做客。主人和他一起吃飯，他嫌棄食物淡而無(wú)味。主人聽(tīng)到了，又為他在菜里添加了些鹽.他吃了后覺(jué)得很美味,于是自言自語(yǔ)說(shuō)：“菜之所以味道鮮美,是加了鹽的緣故.很少就如此美味，何況量多的時(shí)候呢？”這個(gè)愚蠢的人沒(méi)有智慧,就不吃菜只吃鹽。吃過(guò)后味覺(jué)敗壞,反而成為他的禍患。天下事都是這樣，超過(guò)了一定的限度,就會(huì)沒(méi)有好處，反而會(huì)害了自己。二、1.丟失拿著【解析】本題考查實(shí)詞的意義。解答此類(lèi)題可用“代入法"，即將各選項(xiàng)意義代入原文,考察其與上下文語(yǔ)境是否相符。句意：把羊全丟了。亡：丟失；句意：說(shuō)是拿著竹簡(jiǎn)在讀書(shū)。挾:拿著。2.他們兩個(gè)人干的事情不相同,但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的。【解析】本題考查文言文語(yǔ)句的翻譯.重點(diǎn)詞：者：的人.亡：丟失。均:相同。譯為：他們兩個(gè)人干的事情不相同,但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的?！窘馕觥勘绢}考查文章內(nèi)容的理解和分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容可知,兩個(gè)的放羊的人，一個(gè)看書(shū)耽誤了放羊，一個(gè)做游戲耽誤了放羊，但是都導(dǎo)致了丟羊，其實(shí)導(dǎo)致丟羊的原因是因?yàn)閮蓚€(gè)人都沒(méi)有做好自己的本職工作。故選：B。3。B【譯文】臧和谷兩個(gè)人一起去放羊，把羊全丟了.問(wèn)臧干什么事情去了，說(shuō)是拿著竹簡(jiǎn)在讀書(shū);問(wèn)谷干什么事情去了，說(shuō)是在和別人擲骰子游戲.他們兩個(gè)人干的事情不相同,但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的。三、1.（1）對(duì)（2)這樣【解析】本題考查理解字意.先理解詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合詞語(yǔ)理解詞中字的意思?！安灰詾槿?就是不認(rèn)為是對(duì)的,其中“然"是“對(duì)”之意?！爸渌匀弧币馑际侵浪沁@樣的，更知道它為什么是這樣的。其中“然"是“這樣”的意思。2.A【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。仔細(xì)讀文，從文中貝爾的想法“如果能夠用電流的強(qiáng)度變化模擬出人在講話時(shí)的聲波變化，那么，電流將不僅可像電報(bào)機(jī)那樣輸送信號(hào),還能輸送人發(fā)出的聲音，這也就是說(shuō)，人類(lèi)可以用電傳送聲音”可知，“想法”和“主意”這里指的是人類(lèi)可以用電傳送聲音，故選A。3．在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪聲人類(lèi)可以用電傳送聲音【解析】本題考查讀文獲取有用信息的能力。仔細(xì)讀文可知，貝爾在做“可視語(yǔ)言”實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪聲，他迅速作出推想:人類(lèi)可以用電傳送聲音，隨后他和助手沃特森反復(fù)設(shè)計(jì)方案，反復(fù)實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了能用電傳送人聲的機(jī)器。４.貝爾是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。從“此后,貝爾便一頭扎進(jìn)圖書(shū)館,從閱讀《電學(xué)常識(shí)》開(kāi)始，直至掌握了最新的電磁學(xué)研究動(dòng)態(tài)"“可是，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，這兩臺(tái)樣機(jī)還是不能通話,實(shí)驗(yàn)再次失敗.經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、檢查,貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒(méi)有什么問(wèn)題?？蔀槭裁词×四?貝爾苦苦思索著”等地方的描寫(xiě)都可體現(xiàn)出貝爾是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人.【解析】本題考查對(duì)人物的評(píng)價(jià)?？v觀全文可知，貝爾是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。從“此后，貝爾便一頭扎進(jìn)圖書(shū)館，從閱讀《電學(xué)常識(shí)》開(kāi)始，直至掌握了最新的電磁學(xué)研究動(dòng)態(tài)”“可是，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,這兩臺(tái)樣機(jī)還是不能通話，實(shí)驗(yàn)再次失敗.經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、檢查,貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒(méi)有什么問(wèn)題?？蔀槭裁词×四?貝爾苦苦思索著”等地方的描寫(xiě)都可體現(xiàn)出貝爾是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。四、1.知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的勤學(xué)好問(wèn)的哥白尼。愛(ài)思考的沈括?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通讀全文可知，本文開(kāi)篇提出“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”這一觀點(diǎn)，接著舉了哥白尼和沈括的例子來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn),最后得出“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知”的結(jié)論.２。在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)?！窘馕觥勘绢}考查提取中心句及提取信息。通過(guò)閱讀可知,本段中心句是第一句，后面圍繞這一句，通過(guò)列舉沈括的故事說(shuō)明了“在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)".3.學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。我們從小就要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，只有這樣才能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理?！窘馕觥勘绢}考查了學(xué)生的表達(dá)能力，結(jié)合對(duì)文章的閱讀及課內(nèi)所學(xué)課文的理解完成。本文告訴我們：學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》告訴我們:只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。結(jié)合這兩篇文章的主題完成,言之成理即可。五、１.聰明的徐文長(zhǎng)【解析】本題考查了學(xué)生加標(biāo)題的能力,好的標(biāo)題能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容或主題.認(rèn)真讀短文，在理解的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)概括事件即可.通過(guò)閱讀可知，本文記敘了徐文長(zhǎng)小時(shí)候順利地解決伯父所出的兩個(gè)難題，得到伯父禮物的事，表現(xiàn)了徐文長(zhǎng)的聰明.由此可加標(biāo)題：聰明的徐文長(zhǎng)。2。既又【解析】本題考查了對(duì)關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用?！安荒苷驹诘首又?lèi)的高地方去取"與“不能把竹竿橫下來(lái)”為并列關(guān)系,結(jié)合語(yǔ)境，可填表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又……”填空。3.第一個(gè)難題：讓徐文長(zhǎng)提著兩桶水過(guò)河。第二個(gè)難題：把禮物吊到長(zhǎng)竿上，讓徐文長(zhǎng)既不能站高地方取又不能把竹竿橫下來(lái).(或用自己的語(yǔ)言表達(dá)正確有條理即可)【解析】本題考查了學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，概括事件的能力,認(rèn)真閱讀第二、三、四自然段,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，語(yǔ)言表達(dá)正確有條理即可。4。只見(jiàn)他拿住竹竿，一直走到井邊,然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹竿頂?shù)竭M(jìn)口時(shí)，他就順利的拿到了禮物?！窘馕觥勘绢}考查了學(xué)生按要求畫(huà)句子的能力。認(rèn)真讀短文，邊讀邊找出相關(guān)句子畫(huà)出。5。遇到難題善于動(dòng)腦思考【解析】本題考查了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀可知，徐文長(zhǎng)遇到難題時(shí),能積極動(dòng)腦思考，找出解