Unit 10 Activities Lesson 2 Lets go（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級下冊

Unit10ActivitiesLesson2Let’sgo（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級下冊一、教學內容

本節(jié)課為2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級下冊Unit10ActivitiesLesson2Let’sgo。本節(jié)課主要圍繞“交通方式”這一主題展開。教學內容包括：

1.學習并掌握詞匯：bus，taxi，subway，plane，train等交通方式的表達；

2.學習并運用句型：“Let’sgoby...”和“Howdowegoto...?”進行詢問和回答；

3.通過閱讀課文，了解不同交通方式的特點及適用場景；

4.培養(yǎng)學生運用所學知識進行情景交際的能力，提高實際應用英語的水平。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握關于交通方式的詞匯和句型，能夠用英語描述不同的交通方式，并在實際情景中運用所學知識進行有效交流。

2.文化意識：學生能夠了解不同國家和地區(qū)的交通特點，增強對多元文化的認識和理解。

3.思維品質：通過討論和分析交通方式的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生能夠自主參與課堂活動，通過合作學習，提高解決問題的能力，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和句型結構；

-掌握了一些簡單的交通方式詞匯；

-在之前的單元中，學生已經(jīng)接觸過類似的情景交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動性強的學習活動；

-學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解并運用基礎英語進行交流；

-學生學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對新的詞匯和句型掌握較慢，可能需要更多的時間和練習；

-在實際情景中運用英語進行交流時，可能會因為緊張或詞匯量不足而感到困難；

-對交通方式的深入了解和比較分析可能需要學生具備一定的邏輯思維和比較能力，這對部分學生來說可能是個挑戰(zhàn)。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、課文音頻、互動游戲軟件

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲競賽五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示不同交通方式的圖片，如bus,taxi,subway,plane,train等，同時播放相關交通工具的聲音，引導學生說出它們的名字。

-提問：“你們平時是如何去學校的？都使用過哪些交通工具？”

-邀請幾名學生分享他們的交通方式，并簡要討論每種方式的優(yōu)缺點。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課將要學習的新詞匯和句型：“Let’sgoby...”和“Howdowegoto...?”。

-通過PPT展示例句，教師領讀，學生跟讀，確保學生正確發(fā)音。

-分組練習，學生A問：“Howdowegoto...?”，學生B回答：“Let’sgoby...”。

-教師通過角色扮演，模擬真實場景，讓學生理解并運用新學的句型和詞匯。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“交通方式接力”，學生分成兩組，每組輪流說出一個交通方式，下一位學生需要用新學的句型回應。

-學生進行小組討論，思考并分享：“如果你要和家人一起去旅行，你們會選擇什么交通方式？為什么？”

-教師選取幾組學生的答案，進行全班分享和討論。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你們認為在選擇交通方式時，哪些因素是最重要的？”

-學生自由發(fā)言，教師引導學生從安全性、便捷性、經(jīng)濟性等方面進行思考。

-教師提出情景題：“如果你要參加一個重要的活動，但遲到了，你會選擇什么交通方式？請用今天學到的句型表達?！?/p>

-學生個別回答，教師給予即時反饋和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個“交通方式設計大賽”，學生分成小組，每組設計一種未來的交通方式，并用英語描述其特點和優(yōu)勢。

-各小組展示自己的設計，全班投票選出最佳設計。

-教師總結，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和英語表達能力。

6.結束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調交通方式詞匯和句型的運用。

-提醒學生課后復習，并預告下節(jié)課的學習內容。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-交通工具發(fā)展史資料：介紹各種交通工具的發(fā)明和發(fā)展歷程，如汽車的發(fā)明、火車的演變等。

-世界著名交通工具介紹：如倫敦的紅色雙層巴士、紐約的黃色出租車、巴黎的地鐵系統(tǒng)等。

-環(huán)保交通工具信息：如電動汽車、太陽能公交車、自行車等。

-不同國家交通規(guī)則的對比：介紹不同國家和地區(qū)的交通規(guī)則和文化差異。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后查閱交通工具發(fā)展史的相關資料，了解交通工具的演變過程，增進對交通文化的認識。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于世界著名交通工具的紀錄片或短片，通過視覺影像加深對交通方式的理解。

-實踐活動：組織學生進行實地考察，參觀當?shù)氐墓步煌ㄔO施，如公交車站、地鐵站等，了解公共交通的運行情況。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：引導學生探討環(huán)保交通工具的優(yōu)勢和普及情況，鼓勵學生從自身做起，選擇環(huán)保出行方式。

-文化交流：鼓勵學生與來自不同國家和地區(qū)的朋友交流，了解他們的交通規(guī)則和文化，增進國際理解。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計未來的交通工具，并撰寫英文介紹，提高學生的創(chuàng)新思維和英語寫作能力。

-家庭作業(yè)：布置學生與家人一起討論家庭出行方式的選擇，用英語記錄討論過程和結果，培養(yǎng)學生的語言表達能力和家庭溝通能力。

-主題演講：組織學生進行主題為“我的理想交通工具”的英語演講，讓學生展示自己的創(chuàng)意和語言能力。

-互動游戲：推薦學生玩一些與交通相關的英語學習游戲，如在線交通方式匹配游戲，鞏固所學詞匯和句型。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在實際語境中運用所學的交通方式詞匯和句型，這樣的互動式教學提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還引入了一個“交通方式設計大賽”的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計未來的交通工具并用英語進行介紹，這不僅鍛煉了學生的英語表達能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

3.通過讓學生與家人討論家庭出行方式的選擇，并將討論過程和結果用英語記錄下來，我嘗試將英語學習與學生的日常生活緊密結合，增強了學習的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用新學的句型時仍然存在一定的語言障礙，可能是因為他們對新詞匯的掌握不夠熟練。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足，不愿意主動參與到討論中來，這影響了課堂的互動效果。

3.在評價學生的表現(xiàn)時，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學生的個性化需求和長期學習效果的評估。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地掌握新詞匯和句型，我計劃在課后提供更多的練習材料，并鼓勵學生進行額外的口語練習，例如通過在線平臺或與同伴一起練習。

2.我將更加關注那些在課堂上不夠積極主動的學生，通過小組合作和個人輔導的方式，鼓勵他們參與到課堂活動中來，增強他們的自信心。

3.我會引入更多的評價方式，如學習日記、學生自評和同伴評價，以便更全面地了解學生的學習進展，并根據(jù)每個學生的特點提供個性化的指導和支持。同時，我會定期與學生家長溝通，共同關注學生的學習情況和進步。八、板書設計