12 一幅名揚中外的畫 說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

12一幅名揚中外的畫說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12一幅名揚中外的畫說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級下冊第12課《一幅名揚中外的畫》。本節(jié)課通過介紹《清明上河圖》這幅名揚中外的畫作，使學生了解我國古代繪畫藝術，培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學的《清明上河圖》與學生在一年級時學過的《畫》一文有所呼應，都是關于繪畫的內(nèi)容。此外，學生在二年級時已經(jīng)學習過一些關于古代文化和歷史的知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生可以更加深入地了解我國古代繪畫藝術，豐富他們的知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.文化傳承與理解：通過學習《一幅名揚中外的畫》，使學生了解《清明上河圖》的歷史背景和藝術價值，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。2.品格發(fā)展與公民意識：引導學生從畫作中感悟古代社會的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。3.語言建構與運用：通過分析畫作中的細節(jié)，訓練學生的觀察力和表達能力，提高學生運用語言文字進行思維和交流的能力。4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學生對繪畫藝術的興趣，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己的畫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學情分析本節(jié)課的教學對象是三年級的學生。在知識層面，學生們已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力和簡單的文本理解能力，能夠閱讀并理解淺顯的課文內(nèi)容。在能力方面，學生們通過前期的學習，已經(jīng)能夠進行基本的觀察、分析和描述，但尚需進一步培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

在素質(zhì)方面，學生們對中國傳統(tǒng)文化和歷史有一定的了解，但認識尚不深入，需要通過具體的教學內(nèi)容來加深。在行為習慣上，三年級的學生好奇心強，喜歡探索新事物，但注意力容易分散，需要教師在教學中采用多種形式和方法來吸引和維持他們的興趣。

學生們在課程學習中，對于圖像和故事性的內(nèi)容較為敏感，而《一幅名揚中外的畫》通過《清明上河圖》的介紹，不僅能夠吸引學生的興趣，還能夠結(jié)合他們已有的知識，激發(fā)他們對古代文化和藝術的好奇心。然而，由于三年級學生的認知發(fā)展水平，他們可能對畫作背后的深層含義和藝術價值理解不夠，需要在教學中逐步引導和培養(yǎng)。因此，教學設計需要注重互動性和趣味性，同時也要考慮學生們的認知負荷，避免過度復雜的信息導致學生產(chǎn)生挫敗感。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過直觀的圖片展示和生動的語言描述，引導學生了解《清明上河圖》的背景和藝術特點。在教學活動中，設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對畫作的感受和理解，促進學生的思維碰撞和交流。同時，運用案例研究法，讓學生分析畫中的細節(jié)，探討畫作所反映的社會現(xiàn)象。在媒體使用上，利用多媒體課件展示畫作的高清圖片和相關信息，增強教學的直觀性和趣味性。通過角色扮演活動，讓學生模擬宋代市井生活，進一步體驗和理解畫作的歷史背景。這樣的教學策略旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《清明上河圖》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《清明上河圖》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示《清明上河圖》的部分圖片，讓學生初步感受這幅名畫的魅力。

-簡短介紹《清明上河圖》的基本概念、歷史背景和藝術價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《清明上河圖》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《清明上河圖》的基本信息、組成部分和藝術特點。

過程：

-講解《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作時間、畫作尺寸等基本信息。

-詳細介紹畫作的組成部分，如城市景象、鄉(xiāng)村風光、人物活動等。

-通過圖片和示意圖幫助學生理解畫作的藝術特點，如構圖、色彩、線條等。

3.《清明上河圖》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《清明上河圖》的特性和重要性。

過程：

-選擇畫中的幾個典型場景進行詳細分析，如市井、橋梁、宮廷等。

-介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解畫作的多樣性。

-引導學生思考這些場景對實際生活的影響，以及如何從畫作中學習歷史和文化知識。

-小組討論：讓學生分組討論《清明上河圖》對現(xiàn)代藝術的影響或其在教育中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與《清明上河圖》相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的相關知識、文化意義和教育價值。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《清明上河圖》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的相關知識、文化意義和教育價值。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《清明上河圖》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《清明上河圖》的基本信息、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)《清明上河圖》在歷史文化教育和藝術領域的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《清明上河圖》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）中國古代繪畫發(fā)展史：介紹從先秦到宋元時期中國繪畫的發(fā)展歷程，重點講解各個時期繪畫的特點和代表性畫家，如唐代的山水畫、宋代的工筆畫等。

（2）張擇端的其他作品：介紹《清明上河圖》作者張擇端的生平及其其他代表作品，如《西湖游覽圖》、《東京夢華錄》等。

（3）宋代社會生活：通過文獻和考古資料，詳細描繪宋代都市的生活面貌，包括市井文化、節(jié)慶習俗、服飾飲食等。

（4）中國古典美學：講解中國古典美學的基本理念，如意境、氣韻生動、經(jīng)營位置等，并分析這些理念在《清明上河圖》中的體現(xiàn)。

（5）繪畫技法介紹：介紹中國古代繪畫的基本技法，如水墨畫、工筆畫、寫意畫等，以及它們的創(chuàng)作工具和材料。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀美術館或博物館，觀賞中國古代繪畫原作，增強學生的直觀感受和藝術鑒賞能力。

（2）鼓勵學生閱讀中國古代繪畫相關的書籍和文獻，如《中國繪畫史》、《中國美術史》等，加深對繪畫藝術的理解。

（3）指導學生嘗試繪畫創(chuàng)作，如模仿《清明上河圖》的風格進行創(chuàng)作，或以宋代社會生活為題材進行繪畫練習，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（4）開展課堂討論，讓學生分享自己在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進學生的思維交流和表達能力提升。

（5）布置研究性學習任務，如讓學生選擇一個感興趣的古畫，進行深入的背景調(diào)查和藝術分析，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

（6）利用多媒體教學資源，如紀錄片、教學軟件等，為學生提供更為生動和全面的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效果。

（7）鼓勵學生參與繪畫藝術相關的社團活動或比賽，如學校藝術社團、繪畫比賽等，培養(yǎng)學生的藝術興趣和社交能力。板書設計①《清明上河圖》基本信息

-作者：張擇端

-時期：宋代

-尺寸：約5.28米×0.24米

②畫作主要內(nèi)容

-城市景象：宮殿、市井、橋梁

-鄉(xiāng)村風光：河流、船只、農(nóng)田

-人物活動：商人、官員、市民、藝人

③藝術特點與價值

-構圖：長卷式構圖，視角變化豐富

-色彩：淡雅自然，層次分明

-線條：流暢細膩，富有變化

-價值：歷史價值、藝術價值、文化價值反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學，通過模擬宋代市井生活，讓學生身臨其境地感受《清明上河圖》的歷史背景，增強學生的學習興趣和體驗感。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術，使用多媒體課件展示《清明上河圖》的細節(jié)和高清晰圖片，幫助學生更深入地理解畫作的藝術特點。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

2.在教學方法上，對學生的個體差異考慮不足，未能充分調(diào)動每個學生的學習積極性。

3.在教學評價上，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，通過小組討論、角色扮演等多種形式，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，提高學生的參與度和積極性。

2.針對學生的個體差異，采取差異化教學策略，如為不同層次的學生提供不同難度的學習任務，以激發(fā)每個學生的學習興趣。

3.豐富教