Unit 1 Back to school Reading II 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit1BacktoschoolReadingII說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1BacktoschoolReadingII說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1BacktoschoolReadingII

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自高中英語譯林版（2020）必修第一冊，旨在通過閱讀教材中的文章，讓學生了解和掌握關于學校生活的相關詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解文章內容，提高學生的詞匯積累和句型運用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.文化意識：引導學生理解學校生活的文化背景，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高解決問題的策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課將重點學習與學校生活相關的詞匯，如"schoolbag"、"classroom"、"homework"等，這些詞匯是學生日常交流的基礎。

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學生通過標題、圖片、關鍵詞等快速捕捉文章大意的能力，例如，通過閱讀文章"BacktoSchool"的標題和首段，推斷文章主題為學校生活的回憶。

-語言運用：強調使用過去時態(tài)描述過去的事件，如"Ihadagreattimeatschoollastyear."

2.教學難點

-長難句理解：文章中可能包含一些長難句，例如"Thememoriesofmyschooldaysoftenbringasmiletomyface."學生可能難以理解句子結構和含義。

-詞匯辨析：一些詞匯在不同的語境中含義不同，如"bank"可以指銀行，也可以指河岸。學生需要學會根據(jù)上下文判斷詞義。

-推理判斷：文章中的某些細節(jié)需要學生進行推理判斷，如從"Imissedmyfriendsandthenoiseoftheplayground"推斷出作者對學校生活的懷念之情。

-過去時態(tài)的正確使用：學生在描述過去事件時，可能會混淆過去時態(tài)和其他時態(tài)，需要通過練習來掌握正確的用法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《高中英語譯林版（2020）必修第一冊》教材。

2.輔助材料：準備與學校生活相關的圖片、視頻片段，以及詞匯卡片，以便于學生直觀理解單詞和句子。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資源。

4.教室布置：提前劃分討論區(qū)域，便于學生分組討論和互動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關于學校生活的短視頻，引導學生關注學校生活的不同方面。

-提出問題：“Whatdoyouusuallydoatschool?”讓學生分享自己的學校生活經驗，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的文章標題和圖片，引導學生預測文章內容。

-教師帶領學生一起閱讀文章，解釋關鍵詞匯和長難句，確保學生理解。

-教師通過PPT展示過去時態(tài)的用法和例句，引導學生理解和練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組根據(jù)文章內容完成填空、匹配等練習。

-教師選取幾組學生的答案進行展示和講解，糾正錯誤，強化重點。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyoudescribeyourlastschooldayusingpasttense?”學生individually或inpairs進行回答。

-教師選取幾名學生上臺演示，其他學生進行評價，教師給予反饋。

-教師引導學生討論文章中的文化差異，如學校生活和家庭生活的不同。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點和難點，強調過去時態(tài)的正確使用。

-學生自由提問，教師解答，確保學生對新知識的掌握。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關于自己難忘的學校的文章，使用過去時態(tài)。

-學生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論、演示等方式，確保學生積極參與，同時緊扣教學重難點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.詞匯：

-schoolbag、classroom、homework、teacher、student、blackboard等學校生活相關詞匯。

-描述學?；顒拥膭釉~，如gotoschool、dohomework、takenotes等。

-形容詞，如happy、boring、funny、difficult等，用于描述學校生活的感受。

2.語法：

-過去時態(tài)的構成和用法，如"Ihadagreattimeatschoolyesterday."

-一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)的對比，如"Igotoschooleveryday.Iwenttothelibraryyesterday."

3.句型：

-描述過去事件的句型，如"Ididmyhomeworklastnight."

-描述學校生活的常用句型，如"Istudyinabigclassroomwithmanystudents."

-描述感受和經歷的句型，如"IfelthappywhenIplayedwithmyfriends."

4.閱讀理解：

-通過標題和首段預測文章內容的能力。

-找出文章的主旨和細節(jié)信息。

-根據(jù)上下文推斷生詞詞義。

5.寫作：

-使用過去時態(tài)撰寫關于學校生活的文章。

-組織文章結構，包括引入、主體和結尾部分。

-使用豐富的詞匯和句型表達自己的觀點和經歷。

6.文化意識：

-了解不同國家的學校生活和教育體系。

-認識到學校生活對學生成長的重要性。

-培養(yǎng)跨文化交流意識和尊重不同文化的能力。

7.思維品質：

-培養(yǎng)批判性思維，如分析文章中的觀點和信息。

-培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，如設計自己的學校生活故事。

-培養(yǎng)邏輯思維，如按照時間順序描述過去的事件。

8.學習能力：

-自主學習，如預習和復習教材內容。

-合作學習，如分組討論和分享學習心得。

-探究學習，如通過調查和實驗了解學校生活的各個方面。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、語法、句型、閱讀理解、寫作、文化意識、思維品質和學習能力等多個方面，旨在全面提高學生的英語素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解學校生活的相關話題，并在實際交流中運用所學知識。教學反思與總結這節(jié)課我教授了Unit1BacktoSchoolReadingII，通過閱讀文章，學生們對學校生活有了更深的理解。在教學方法、策略和管理方面，我有以下幾點反思和總結。

在教學方法上，我嘗試使用了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如視頻導入和分組討論。我發(fā)現(xiàn)，學生們對視頻導入非常感興趣，這有助于他們更快地進入學習狀態(tài)。同時，分組討論讓學生們有機會互相交流，提高了他們的合作學習能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論中參與度不高，可能需要更多的引導和激勵。

在策略上，我注重了詞匯和語法的講解，通過PPT展示和例句練習，讓學生們更好地理解和掌握。我也嘗試讓學生們自己造句，這樣他們能夠更深入地理解詞匯和語法的用法。然而，我也注意到，有些學生在造句時仍然存在一定的困難，可能需要更多的個性化指導。

在管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我發(fā)現(xiàn)，有些學生仍然比較內向，不太愿意主動發(fā)言。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，給他們創(chuàng)造更多的機會來展示自己。

在教學效果方面，學生們對學校生活的理解有了明顯的提高。他們能夠使用過去時態(tài)描述自己的學校經歷，也能夠理解文章中的長難句。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作方面仍然存在一定的困難，他們需要更多的練習和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.針對參與度不高的問題，我將在課堂上更多地提問，鼓勵學生們主動思考和回答。

2.對于寫作困難的學生，我將提供更多的寫作練習機會，并給予個性化的反饋和指導。

3.我還將繼續(xù)研究更多的教學方法，比如游戲化學習，以提高學生的學習興趣和參與度。板書設計①重點知識點：

-學校生活相關詞匯：schoolbag,classroom,homework,teacher,student,blackboard

-過去時態(tài)的構成和用法

②重點詞：

-描述感受的形容詞：happy,boring,funny,difficult

-描述學校活動的動詞：gotoscho