5一個(gè)豆莢里的五粒豆 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5一個(gè)豆莢里的五粒豆說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇童話故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和想象力，同時(shí)引導(dǎo)他們理解故事中的寓意，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得生命的價(jià)值和意義。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美鑒賞能力。通過(guò)深入閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生將提升對(duì)文本的解讀和概括能力，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)生命的美好和堅(jiān)韌，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和積極態(tài)度，增強(qiáng)文化自信。在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的美，提升審美情趣和審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力，能夠自主閱讀簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。他們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)過(guò)童話故事，對(duì)童話的基本特征有了初步的了解，同時(shí)掌握了基本的閱讀理解技巧，如概括故事情節(jié)、理解人物形象等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)童話故事有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容方面有一定的能力，但可能在分析深層次含義和抽象概念上稍顯不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中的隱喻和深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)幫助。此外，對(duì)于故事中的情感表達(dá)和人物性格的細(xì)膩描寫，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)來(lái)深入體會(huì)。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到詞匯和語(yǔ)言表達(dá)的局限。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《一個(gè)豆莢里的五粒豆》故事相關(guān)的圖片、視頻等，用以輔助學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置成便于小組討論和分享的格局，設(shè)置討論區(qū)和分享區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示一顆豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。隨后提問(wèn)：“你們知道豆芽是從哪里來(lái)的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考豆莢里的豆粒，自然過(guò)渡到《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事。

2.講授新知（20分鐘）

（1）讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事大意。

（2）教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事中的五粒豆的不同命運(yùn)。

（3）分析故事中的角色性格，如第五粒豆子的堅(jiān)韌和善良，讓學(xué)生討論其品質(zhì)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的隱喻，如豆粒的成長(zhǎng)與人的成長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解和感受。

（2）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）教師提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容和寓意的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的生命價(jià)值和關(guān)愛(ài)他人的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生將這種精神應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的讀后感。

（2）要求學(xué)生觀察身邊的植物生長(zhǎng)，記錄下來(lái)，并分享自己的感受。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)以豆粒為主角的短故事。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力得到提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生能夠更好地理解童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠自主概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解故事中的隱喻和深層含義。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂討論和作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生能夠用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉：學(xué)生對(duì)故事中豆粒的不同命運(yùn)進(jìn)行了深入思考，能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生命的價(jià)值和意義有了更加深刻的理解。

4.文化意識(shí)得到增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話，學(xué)生能夠感受到故事中所蘊(yùn)含的積極向上的文化精神，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

5.審美鑒賞能力得到提升：學(xué)生在欣賞故事的美感的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美、情感美，提高了審美鑒賞能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)預(yù)習(xí)、積極參與、認(rèn)真記錄等。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了合作和分享，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.情感態(tài)度得到培養(yǎng)：學(xué)生在故事中感受到了善良、堅(jiān)韌、關(guān)愛(ài)他人等積極情感，能夠在生活中更加關(guān)注他人的感受，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

9.創(chuàng)造力和想象力得到激發(fā)：在創(chuàng)作自己的故事和完成讀后感作業(yè)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的激發(fā)，能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺苡梦淖直磉_(dá)出來(lái)。

10.實(shí)踐能力得到提高：通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)的作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)到了生物學(xué)知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中觀察、記錄、分析，提高了實(shí)踐能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多媒體手段引入豆芽生長(zhǎng)的視頻，增加了學(xué)生對(duì)生命成長(zhǎng)過(guò)程的直觀感受，有助于他們更好地理解故事中的生命主題。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬故事中的豆粒，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)故事中角色的情感和成長(zhǎng)過(guò)程。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于寓意和深層含義的引導(dǎo)可能還不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生難以完全理解故事的深層含義。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴傳統(tǒng)的問(wèn)答式評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在下次課程中引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的討論話題，并設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地運(yùn)用案例分析和比較閱讀的方法，通過(guò)對(duì)比不同豆粒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生深入探討故事中的主