二上第四單元 我們生活的地方(說課稿)-小學道德與法治核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列

二上第四單元我們生活的地方(說課稿)-小學道德與法治核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列一、教學內(nèi)容

《二上第四單元我們生活的地方》是小學道德與法治核心素養(yǎng)學科的重要組成部分。本單元主要包括以下內(nèi)容：

1.第一節(jié)《認識家鄉(xiāng)》：讓學生了解自己家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化、風土人情等，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.第二節(jié)《家鄉(xiāng)的變化》：引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解改革開放帶來的成果，激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)發(fā)展做貢獻的愿望。

3.第三節(jié)《保護家鄉(xiāng)環(huán)境》：教育學生關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，學會從身邊小事做起，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境貢獻力量。

4.第四節(jié)《家鄉(xiāng)的未來》：引導學生思考家鄉(xiāng)未來的發(fā)展方向，激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)的美好未來努力奮斗的信念。

本單元教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，旨在培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)情懷，增強法治意識，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本單元的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.地理文化認知：通過認識家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化，提升學生的地理素養(yǎng)和文化認同感。

2.社會責任感：通過了解家鄉(xiāng)的變化和保護家鄉(xiāng)環(huán)境的實踐活動，增強學生的社會責任感和環(huán)保意識。

3.法律意識：通過學習家鄉(xiāng)的發(fā)展與法治建設(shè)的關(guān)系，培養(yǎng)學生的法律意識，讓他們明白遵守法律的重要性。

4.未來規(guī)劃能力：通過思考家鄉(xiāng)未來的發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和規(guī)劃未來能力，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。三、教學難點與重點

1.教學重點

①培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)的基本知識，包括地理位置、歷史文化、風土人情等，使學生能夠用自己的語言描述家鄉(xiāng)的特點。

②引導學生通過觀察和調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，認識到改革開放和家庭發(fā)展的重要性，增強對家鄉(xiāng)的認同感。

③教育學生關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保行為習慣，學會從日常生活中做起，實踐環(huán)保行動。

④激發(fā)學生思考家鄉(xiāng)未來的發(fā)展，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和為家鄉(xiāng)貢獻力量的責任感。

2.教學難點

①如何讓學生深入理解家鄉(xiāng)的歷史文化，不僅僅是表面的知識，而是能夠內(nèi)化為對家鄉(xiāng)的尊重和熱愛。

②如何引導學生從身邊的小事做起，將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)保行為，而不是停留在口頭上的認識。

③如何培養(yǎng)學生具有前瞻性的思維，讓他們在思考家鄉(xiāng)未來的同時，能夠結(jié)合實際情況提出切實可行的建議和規(guī)劃。

④如何在教學中平衡知識與情感的培養(yǎng)，確保學生在掌握知識的同時，也能夠形成積極的價值觀和良好的道德品質(zhì)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了《道德與法治》第二冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用以展示家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、歷史變遷以及環(huán)保實例，增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學輔助工具，確保教學過程中信息的有效傳遞和互動討論的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成便于小組討論和分享的環(huán)境，同時預留出足夠的空間進行教學活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化的簡介PPT，明確預習目標和要求，如了解家鄉(xiāng)的基本情況。

設(shè)計預習問題：圍繞家鄉(xiāng)的歷史文化，設(shè)計問題如“家鄉(xiāng)有哪些歷史文化名人？他們的成就有哪些？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，了解家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化等。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家鄉(xiāng)的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題“我們生活的地方”。

講解知識點：詳細講解家鄉(xiāng)的地理特點、歷史變遷，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的歷史文化故事，增強學生的文化認同感。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“家鄉(xiāng)的發(fā)展對環(huán)境有哪些影響？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的故事，增強對家鄉(xiāng)的認識。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家鄉(xiāng)的歷史文化。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握家鄉(xiāng)的地理文化知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如“繪制一張家鄉(xiāng)的地圖，并標注出重要的地理文化景點”。

提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的教學實施過程中，每個環(huán)節(jié)都圍繞核心素養(yǎng)目標進行設(shè)計，旨在幫助學生深入理解家鄉(xiāng)的地理文化，掌握保護家鄉(xiāng)環(huán)境的基本技能，并在實踐中提升團隊合作和溝通能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的地理與環(huán)境》：介紹家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、自然資源等，幫助學生更深入地了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。

-《家鄉(xiāng)的歷史與文化》：詳細描述家鄉(xiāng)的歷史沿革、文化傳統(tǒng)、歷史人物等，讓學生對家鄉(xiāng)的文化底蘊有更深刻的認識。

-《家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化》：探討家鄉(xiāng)在經(jīng)濟發(fā)展、城市建設(shè)、社會進步等方面的變化，讓學生感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展脈搏。

-《家鄉(xiāng)環(huán)境保護的行動與挑戰(zhàn)》：分析家鄉(xiāng)在環(huán)境保護方面所采取的措施、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展方向。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調(diào)查研究：鼓勵學生利用課余時間，對家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、歷史文化、社會發(fā)展等方面進行調(diào)查研究，收集資料，撰寫調(diào)查報告。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“家鄉(xiāng)環(huán)境保護的重要性”、“家鄉(xiāng)未來發(fā)展的方向”等，讓學生在討論中深化理解，提升思辨能力。

-實踐活動：引導學生參與家鄉(xiāng)環(huán)境保護的實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、社區(qū)清潔等，將課堂所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等方式，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時提升創(chuàng)意表達能力。

《家鄉(xiāng)的地理與環(huán)境》

-地理位置：介紹家鄉(xiāng)的具體地理位置，如位于哪個省份、哪個城市，以及與周邊地區(qū)的地理關(guān)系。

-氣候特點：描述家鄉(xiāng)的氣候類型，如亞熱帶濕潤氣候、溫帶大陸性氣候等，以及四季變化的特點。

-自然資源：探討家鄉(xiāng)的自然資源，如礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源等，以及這些資源的開發(fā)和利用情況。

《家鄉(xiāng)的歷史與文化》

-歷史沿革：梳理家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，從古至今的重要歷史事件、歷史人物等。

-文化傳統(tǒng)：介紹家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方戲劇等，以及這些文化傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會的影響。

-歷史人物：介紹家鄉(xiāng)歷史上的重要人物，他們的生平事跡、歷史貢獻等。

《家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化》

-經(jīng)濟發(fā)展：分析家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展情況，包括主導產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟增長點等。

-城市建設(shè)：探討家鄉(xiāng)在城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共服務(wù)等方面的變化。

-社會進步：描述家鄉(xiāng)在教育、醫(yī)療、社會保障等方面的進步。

《家鄉(xiāng)環(huán)境保護的行動與挑戰(zhàn)》

-環(huán)保措施：介紹家鄉(xiāng)在環(huán)境保護方面所采取的措施，如污染治理、生態(tài)修復等。

-環(huán)保挑戰(zhàn)：分析家鄉(xiāng)在環(huán)境保護方面面臨的挑戰(zhàn)，如工業(yè)污染、城市擴張等。

-未來方向：展望家鄉(xiāng)環(huán)境保護的未來發(fā)展方向，如綠色能源的開發(fā)利用、可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①認識家鄉(xiāng)

-重點知識點：家鄉(xiāng)的地理位置、歷史文化、風土人情

-重點詞匯：地理位置、歷史文化、風土人情

-重點句子：“我的家鄉(xiāng)位于...，有著豐富的...”

②家鄉(xiāng)的變化

-重點知識點：家鄉(xiāng)的發(fā)展變化、改革開放帶來的影響

-重點詞匯：發(fā)展變化、改革開放、影響

-重點句子：“自從改革開放以來，我的家鄉(xiāng)經(jīng)歷了...的變化”

③保護家鄉(xiāng)環(huán)境

-重點知識點：家鄉(xiāng)環(huán)境問題、環(huán)保意識、環(huán)保行動

-重點詞匯：環(huán)境問題、環(huán)保意識、環(huán)保行動

-重點句子：“為了保護我們美麗的家鄉(xiāng)，我們每個人都需要...”

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系清晰，首先讓學生認識家鄉(xiāng)的基本情況，了解家鄉(xiāng)的地理位置和歷史文化，然后引導學生觀察家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，理解改革開放對家鄉(xiāng)的影響，最后強調(diào)保護家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和行動。這樣的邏輯關(guān)系有助于學生逐步深入地了解家鄉(xiāng)，形成對家鄉(xiāng)的認同感和責任感。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，實現(xiàn)教學資源的共享和預習效果的實時監(jiān)控，提高了教學效率和質(zhì)量。

2.設(shè)計富有實踐性的課堂活動，如角色扮演、小組討論，讓學生在實踐中學習，增強了學生的參與感和體驗感。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對家鄉(xiāng)的歷史文化了解不足，導致課堂參與度不高。

2.教學評價方式較為單一，未能充分調(diào)動學生的主觀能動性，評價結(jié)果缺乏全面性。

3.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開。

（三）改進措施

1.針對學生對家鄉(xiāng)歷史文化了解不足的問題，可以提前布置預習任務(wù)，讓學生在課前對家鄉(xiāng)的歷史文化進行自主學習，課堂上再進行分享和討論，提高學生的參與度。

2.多元化教學評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等多方面進行綜合評價，全面反映學生的學習情況。

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