2025屆高考語文一輪復習第一部分語言文字運用專題六仿用句式含修辭第一講掌握9種常用修辭手法練習含解析

PAGE9-專題六仿用句式（含修辭）“仿用句式”，即依據(jù)題目要求，依照特定句子的句式寫一句話或幾句話。多以主觀表述題的形式出現(xiàn)，并與修辭結(jié)合起來考查，其中排比句、比方句、對偶句是考查熱點。這種題型既能留給考生廣袤的思維空間和自由發(fā)揮的余地，又有確定的限制，全國卷近幾年考查不多，但2024年出現(xiàn)了回來，2024年高考全國卷Ⅱ考查給材料仿寫，以家國情懷為內(nèi)核，選材時代感強。這是全國卷的新題型，也是今后高考考查的趨勢，一輪復習中應(yīng)引起高度重視。第一講駕馭9種常用修辭手法eq\a\vs4\al(一、比方：打比方)概念比方是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相像點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法構(gòu)成條件①甲和乙必需是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比方；②甲乙之間必需有相像點種類①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻（指用幾個喻體從不同角度反復設(shè)喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？”）作用①化平淡為生動；②化深邃為淺顯；③化抽象為詳細等eq\a\vs4\al(二、比擬：變個臉)概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。它包括把物當作人來寫（擬人）、把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）三種形式種類①擬人；②擬物作用增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表述的事物產(chǎn)生顯明的印象，而且能感受到作者對事物的劇烈感情，從而引起共鳴留意問題①必需符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著快樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人郁悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②比擬的本體與擬體（人和物）應(yīng)有相像點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語，相互打著招呼‘再見’！”說它們相互說“再見”，明顯與星星的特征不符。③比擬不當常常表現(xiàn)為用于比擬的人和物之間沒有相像點，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍[學問卡片]比擬與比方的區(qū)分（1）比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摹寫本體，重點在“擬”；比方是用喻體比方本體，重點在“喻”。（2）比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必需出現(xiàn)，而“擬體”一般不出現(xiàn)；比方的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必需出現(xiàn)。eq\a\vs4\al(三、借代：做代表)概念借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的一種修辭手法種類①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標記代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣鳌＠纾何覀円嘧x點魯迅。⑤外號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆萊特。⑦詳細代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣作用以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點顯明、詳細生動的效果留意問題①借體和本體關(guān)系親密，借體必需能突出地代表本體，有顯明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時須要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹許多，已有兩個五角星，兩枚高校校徽”，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W生，也可代老師甚至校長，因此，不具有“顯明的代表性”，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色調(diào)，反映人的思想感情，用人物特征做借體時，要留意褒貶色調(diào)。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如“諸葛亮”等做借體，常代指正面人物，而“三只手”等做借體，常代指反面人物[學問卡片]借代與借喻的區(qū)分（1）借代的作用是“稱代”，即干脆把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比方”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。（2）構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相像性，即要求喻體和本體有某些方面的相像之處。（3）借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。eq\a\vs4\al(四、夸張：說大話)概念夸張是為達到某種表達效果的須要，有意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法種類①擴大夸張：有意把一般事物往大（多、快、高、長、強……）處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原《離騷》）②縮小夸張：有意把一般事物往?。ㄉ佟⒙?、短、弱……）處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律·長征》）作用揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增加感染力；增加聯(lián)想，以創(chuàng)建意境；表明看法，語言生動留意問題①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。如“她講到她受到的苦痛時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，這句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，這句很難說是夸張還是事實。③要留意夸張的詳細表現(xiàn)?？鋸埻柚诒确?、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要留意夸張運用的場合。在科學性文章中不適合運用夸張eq\a\vs4\al(五、對偶：比翼齊飛，共結(jié)連理)概念對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的一種修辭手法種類按內(nèi)容分，可分為正對、反對、串對。①正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相像、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居（其一）》]②反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或沖突對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修《伶官傳序》）③串對。上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》）種類按形式分，可分為工對和寬對。工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：虛心使人進步，傲慢使人落后按結(jié)構(gòu)分，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公允，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中顯明；使對立事物間的對比劇烈，褒貶分明。③節(jié)奏顯明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶留意問題現(xiàn)代人寫的對偶句有時上下聯(lián)對得并不很工整，雖然上下句字數(shù)相等，但結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復，在詞性、平仄上也不講究eq\a\vs4\al(六、排比：同聲相應(yīng)，同氣相求)概念排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相像、內(nèi)容相關(guān)、語氣一樣的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法種類從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會破釜沉舟。（余秋雨《上海人》）②分句排比，即一個復句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純凈和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的漂亮和寬廣。（魏巍《誰是最可愛的人》）③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。（季羨林《八十述懷》）④復句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜愛發(fā)表演講，懷寶就示意鎮(zhèn)上的中學校長多請戴鎮(zhèn)長去給學生們講話；戴鎮(zhèn)長喜愛讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜愛讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。（周大新《向上的臺階》）作用內(nèi)容集中，增加氣概；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏顯明，長于抒情[學問卡片]對偶與排比的區(qū)分（1）對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶必需對稱；排比要求結(jié)構(gòu)大體相像，字數(shù)要求不甚嚴格。（2）詞語的避重與重字有別：典型的對偶句上下兩句不重字；而排比常常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排比內(nèi)容相互連接，給人緊湊密集之感。（3）對偶以平仄對仗為佳，排比則無此要求。eq\a\vs4\al(七、反復：千言萬語，一個聲音)概念反復就是為了強調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復運用某些詞語、句式或者段落等種類①接連反復。例如：緘默呵，緘默呵！不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡。②間隔反復。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，先奸后殺，隱私殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！作用不僅能起到強調(diào)作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增加文章的氣概eq\a\vs4\al(八、設(shè)問：自問自答)概念設(shè)問是為了引起別人的留意，有意先提出問題，緊接著說出自己的看法（有時不說出看法）的一種修辭手法種類①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那敬愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳好聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。（峻青《鄉(xiāng)音》）作用引起讀者留意，啟發(fā)讀者思索；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動eq\a\vs4\al(九、反問：無疑而問)概念反問也叫反詰，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法種類①用確定句表達否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達確定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠閑的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？（朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》）作用加強語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增加文章的氣概和勸服力[學問卡片]設(shè)問與反問的區(qū)分（1）設(shè)問不表示確定什么或否定什么，而反問則明確地表示確定或否定的內(nèi)容。（2）設(shè)問主要是提出問題，引起留意，啟發(fā)思索，然后自己回答；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。

1.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求運用比方的修辭手法。假如我是一粒種子，我愿播進你肥沃的土地，萌發(fā)一片蔥郁的朝氣。答：__________________________________________答案：（示例）假如我是一個音符，我愿譜進你甜蜜的歌里，鳴奏一曲動人的旋律。假如我是一滴春雨，我愿灑進你干枯的心田，滋潤一段詩意的人生。2.下面一段話運用了“博喻”的修辭手法。請體會語境，參照畫線句的結(jié)構(gòu)和字數(shù)擬寫出中間兩個比方句的喻體。摯友，給你一顆青春的種子，把它種在胸膛里。希望它在鬧市，是一盞光明的路燈；在原野，是eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)；在江河湖海，是eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)eq\a\vs4\al(□)；在寒峰之巔，是一株樂觀的雪蓮。答案：（示例）一棵向上的春苗一朵奔騰的浪花3.仿照下面的例句，運用相同的修辭手法，另外選擇一種事物，表達出一種善意。沙發(fā)：人家都說/我的模樣似乎表示/“請坐請坐”/其實不是/這是一種/“讓我抱抱你”的姿態(tài)。答：__________________________________________答案：（示例）茶杯：人家都說/我的模樣似乎表示/“請喝水請喝水”/其實不是/這是一種/“讓我親親你”的笑容。4.下列詩句中，沒有運用借代手法的一項是（）A.吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。B.萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。C.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。D.遙望洞庭山水色（一作翠），白銀盤里一青螺。解析：D項運用的是比方手法。A項“衣冠”代指達官貴人。B項“珠翠”代指宮女。C項“孤帆”代指船。答案：D5.我國傳統(tǒng)節(jié)氣，不僅是身外純自然的季節(jié)，更是生命的四季，四季景致莫不附著生命的律動。請仿照示例，在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個節(jié)氣中選擇兩個，寫兩則對節(jié)氣的個人解讀。要求：字數(shù)相等，意蘊貼切，并運用一種修辭手法。示例：大暑——驕陽似火，熱到極致，繁蔭蔽日，蟬歌如雨。答：__________________________________________答案：（示例）立春——春已歸來，收盡余寒，草長鶯飛，花香鳥語。驚蟄——輕雷隱隱，凝合雨露，萬物醒悟，蟲叫蛙鳴。6.請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景。不超過30個字。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生驚奇，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的。”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不行?！贝穑篲________________________________________解析：本題考查運用對偶修辭的實力。林黛玉和賈寶玉初見時表現(xiàn)出了相像的感受：很面熟。兩人有這種感覺不足為奇，因為他們的確是前世有緣，所以才會有一見如故的感受。解答此題需留意內(nèi)容和形式的雙重要求。答案：（示例）嬌黛玉一見驚疑似何處見過寶哥哥癡寶玉初識欣喜如夢里重逢林妹妹7.（2024·山東卷）某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開場白。請在橫線處填寫句子，使上下文語意連貫。要求運用比方和排比的修辭手法，不超過60個字。人生難免會有不如意，心理健康的青少年面對坎坷時，往往樂觀堅毅，主動向上。健康的心理對我們有重要的意義，___________________________________________________________________________________。那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請了聞名心理學家王教授給大家談?wù)勥@個問題。請鼓掌歡迎。解析：首先明確開場白的主題——“青少年心理健康講座”和題干中的限制條件——“運用比方和排比的修辭手法，不超過60個字”。分析要補寫的句子的位置及其與前后分句的聯(lián)系。文段所要補寫的句子是對“健康的心理對我們有重要的意義”的進一步描述。運用比方和排比的修辭手法，是為了使描述更加形象、生動，突出心理健康的重要性。答案：（示例一）它如春風，吹走我們臉上的愁云；如陽光，驅(qū)散我們心頭的陰霾；如暖流，溶化我們心里的堅冰（示例二）它如光明的燈火，暖和寒冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途8.閱讀下面的文字，完成文后題目。（過去）柴垛是家力的象征?，F(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒有誰去管過它們。最終，它們變成一堆灰時，