一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元找規(guī)律第2課時(shí)簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律教案新人教版

Page2第2課時(shí)簡(jiǎn)潔的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律教材第86頁(yè)的內(nèi)容。1．通過(guò)視察、操作、推理等活動(dòng)初步相識(shí)圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能依據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律。2．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培育發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；培育主動(dòng)思索、擅長(zhǎng)與人合作溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：初步相識(shí)圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能依據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律。難點(diǎn)：培育動(dòng)手和視察實(shí)力、與同伴合作溝通實(shí)力。教材情境圖制成的課件、學(xué)具。師：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)潔圖形的排列規(guī)律”，你學(xué)會(huì)了找規(guī)律的方法了嗎？生：首先要找出一組，再看是不是以這一組重復(fù)排列。師：原來(lái)圖形是由一組圖形依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的，也就是說(shuō)它們是有規(guī)律的排列。今日，我們接著探討圖形的改變規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：新授課之前，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的簡(jiǎn)潔的圖形排列規(guī)律，為本次學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。1．課件出示第一組圖。師：這個(gè)圖形的排列有規(guī)律嗎？老師出示圖形卡片，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手排一排。師：接下來(lái)，應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)圖形呢？同桌相互探討：碗的個(gè)數(shù)排列有什么規(guī)律？溝通：232323接著排什么數(shù)？這列數(shù)字的排列規(guī)律是什么？師：原來(lái)不止圖形有排列規(guī)律，數(shù)字也有排列規(guī)律。今日我們要學(xué)的就是簡(jiǎn)潔的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：敬重教材，從碗的數(shù)量改變找出圖形的改變規(guī)律，進(jìn)而初步感受數(shù)字的排列規(guī)律。利用我們熟知的生活中的物體，更能引導(dǎo)學(xué)生視察并發(fā)覺(jué)數(shù)字上的排列規(guī)律。2．課件出示其次組圖。組織學(xué)生視察思索。師：其次組圖是依據(jù)怎樣的規(guī)律排列的？生：依據(jù)1只母雞、3只小雞、1只母雞、3只小雞……的規(guī)律排列的。師：雞的只數(shù)的改變有什么規(guī)律嗎？(組織學(xué)生組內(nèi)溝通，全班匯報(bào))生：雞的只數(shù)是依據(jù)1313……的規(guī)律改變的。師：假如接著往后寫，后面該寫哪些數(shù)字？為什么？(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)3．動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生拿出學(xué)具盒里的學(xué)具，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺出什么有改變的圖形排列規(guī)律。師：你能說(shuō)一說(shuō)圖形數(shù)量的排列規(guī)律嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主擺出有改變的圖形排列規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的創(chuàng)建力。1．完成教材第86頁(yè)做一做第1題。讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，找出圖形的改變規(guī)律，進(jìn)而感受小棒根數(shù)的改變規(guī)律。2．完成教材第89練習(xí)二十第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，駕馭找規(guī)律的方法，并能自主創(chuàng)建規(guī)律，激發(fā)肯定的創(chuàng)新思維。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？簡(jiǎn)潔的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律2個(gè)碗、3個(gè)碗、2個(gè)碗、3個(gè)碗、2個(gè)碗、3個(gè)碗……重復(fù)排列1只母雞、3只小雞、1只母雞、3只小雞……重復(fù)排列由于情境圖中的幾組簡(jiǎn)潔圖形改變規(guī)律難度不大，學(xué)生已駕馭圖形規(guī)律，對(duì)數(shù)字規(guī)律比較簡(jiǎn)潔駕馭，在這里我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，使學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)過(guò)程融入豐富好玩的生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究