Unit 12 Weather（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Unit12Weather（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit12Weather

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，提升他們的跨文化意識。學生將通過實際情境中的聽說讀寫活動，學習描述天氣的詞匯和句型，增強對英語語法的理解和運用。同時，通過討論不同地區(qū)的氣候特點，激發(fā)學生對世界文化的興趣，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。三、學情分析

四年級學生對英語學習充滿好奇，具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過一些基本的天氣詞匯和簡單的描述天氣的句型。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們的詞匯量有限，對復雜句型的理解和運用能力尚需提高。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠進行基本的聽力和口語交流。但在寫作方面，他們可能面臨句子結構單一、詞匯運用不當?shù)葐栴}。此外，由于缺乏實際運用英語的機會，學生的英語思維能力和跨文化交際能力有待加強。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們的學習效果。

對于本節(jié)課的學習，學生的這些特點將直接影響他們對新知識的接受程度和實際運用能力。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和評價手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。同時，通過創(chuàng)設真實情境，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和團隊合作精神。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或電子白板。

2.課程平臺：滬教牛津版四年級上冊英語教材配套電子資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻片段、在線詞典等。

4.教學手段：實物教具（如晴天、陰天、雨天等天氣卡片）、PPT課件、角色扮演道具。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組關于不同天氣的圖片，如晴天、陰天、雨天等，引導學生觀察并描述圖片中的天氣情況。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道這些天氣現(xiàn)象分別叫什么名字嗎？它們有什么特點呢？”

3.學生回答：鼓勵學生積極回答，教師對學生的回答給予肯定和糾正。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.詞匯教學：教師展示天氣詞匯卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并引導學生讀出這些詞匯。

2.句型教學：教師展示描述天氣的句型，如“It’ssunnytoday.”，并引導學生跟讀和模仿。

3.情境模擬：教師創(chuàng)設一個簡單的情境，如“今天天氣怎么樣？”，讓學生用所學詞匯和句型進行回答。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.詞語接龍：教師給出一個天氣詞匯，如sunny，讓學生接著說一個以“-y”結尾的詞匯，如cloudy，以此類推。

2.完形填空：教師展示一段關于天氣的短文，讓學生根據(jù)所學詞匯和句型填空。

3.小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個天氣主題，用所學詞匯和句型進行描述。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，如“今天我們學習了哪些天氣詞匯和句型？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答，教師對學生的回答給予肯定和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：教師提出與天氣相關的問題，如“如果你去旅行，你會選擇哪個天氣？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答，教師對學生的回答給予肯定和糾正。

3.角色扮演：教師邀請兩名學生進行角色扮演，一個扮演天氣預報員，另一個扮演聽眾，進行簡單的天氣預報。

六、創(chuàng)新教學（用時5分鐘）

1.教師展示一組關于天氣的謎語，讓學生猜謎底，增加課堂趣味性。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己了解的天氣知識，如不同季節(jié)的天氣特點。

七、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考天氣對生活的影響，如出行、穿衣等。

教學時間：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-天氣預報：收集不同國家和地區(qū)的天氣預報，讓學生了解全球天氣狀況。

-天氣變化圖表：提供不同季節(jié)、不同地區(qū)的氣溫、降水等天氣數(shù)據(jù)圖表，幫助學生理解氣候特點。

-天氣相關的文學作品：介紹一些與天氣相關的英文文學作品，如詩歌、小說，讓學生在閱讀中感受英語語言的美。

-天氣知識科普視頻：推薦一些關于天氣現(xiàn)象科普的視頻，如云的形成、雨的形成等，通過視覺和聽覺的結合加深理解。

2.拓展建議：

-天氣日記：鼓勵學生記錄自己每天觀察到的天氣變化，并嘗試用英語描述。

-制作天氣地圖：學生可以收集不同地區(qū)的天氣信息，制作簡單的天氣地圖，并標注出不同天氣區(qū)域。

-天氣調查：組織學生進行小型的天氣調查，了解他們所在地區(qū)的天氣特點，并與其他地區(qū)的天氣進行比較。

-天氣主題閱讀：引導學生閱讀與天氣相關的英文故事書或科普書籍，提高他們的閱讀興趣和英語水平。

-天氣知識競賽：組織學生參加天氣知識競賽，通過競賽的形式鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。

-實踐項目：學生可以嘗試設計一個簡單的天氣監(jiān)測系統(tǒng)，如使用溫度計、濕度計等工具，記錄和分享他們的天氣數(shù)據(jù)。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：結合天氣知識，引導學生思考人類活動對天氣的影響，提高他們的環(huán)保意識。

-文化交流：鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或書信與不同國家的朋友交流，了解他們的天氣文化，增進國際視野。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了Unit12Weather，通過一系列的教學活動，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。我用了圖片和問題來激發(fā)學生的興趣，他們很快就進入了學習狀態(tài)。我注意到，當看到那些熟悉的天氣圖片時，學生們都很興奮，這讓我意識到直觀教學的重要性。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的回答不夠積極，可能是因為他們對天氣話題不太感興趣，或者是對英語表達不夠自信。這讓我想到，以后在教學過程中，可以嘗試更多的互動方式，比如小組討論，來提高學生的參與度。

在講授新課的過程中，我盡量將天氣詞匯和句型與實際生活相結合，讓學生在實際語境中學習。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠用所學知識描述自己生活中的天氣情況時，他們的學習興趣明顯提高了。但是，我也注意到，有些學生對新詞匯的記憶不夠牢固，這說明我在詞匯教學上還需要更加細致。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詞語接龍和完形填空等練習，這些練習有助于學生鞏固所學知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在完成練習時顯得有些吃力，這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異，需要更多針對不同層次學生的教學策略。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的自信心。但我也意識到，有些學生回答問題時不夠流利，這可能是由于他們對詞匯和句型的掌握不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中加強詞匯和句型的反復練習。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演的活動，這讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了天氣詞匯和句型。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在角色扮演中顯得有些拘謹，這可能是因為他們不熟悉這種教學方式。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用角色扮演和情景模擬，以提高學生的口語表達能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的不同需求提供個性化的輔導。

-我會設計更多有趣的教學活動，如游戲、競賽等，以提高學生的參與度和學習興趣。

-我會加強對復雜句型的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用英語語法。

-我會繼續(xù)鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的自信心和口語表達能力。八、板書設計

①本文重點知識點：

-天氣詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,stormy

-天氣句型：It’s+形容詞+today.(今天天氣怎么樣？)

-天氣表達：What’stheweatherliketoda