2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 7.1 青蒿素：人類征服疾病的一小步（1）說課稿 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1青蒿素：人類征服疾病的一小步（1）說課稿部編版必修下冊一、教學內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容選自部編版必修下冊第三單元，具體為7.1節(jié)《青蒿素：人類征服疾病的一小步（1）》。本節(jié)課將帶領(lǐng)學生深入探討青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程及其在醫(yī)學領(lǐng)域的重大意義，引導學生了解科學家的研究方法與精神，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文情懷。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們剛剛步入高中階段，對科學研究的興趣和學習熱情較高。在知識層面上，學生對生物學和醫(yī)學知識有一定的基礎(chǔ)，但可能對青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景和科學家的研究過程了解有限。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解和分析能力，但可能缺乏對科學探究過程的深入思考和批判性思維。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神有待提高，同時，對科學精神和社會責任感的認識也需要進一步深化。

行為習慣上，高中一年級學生普遍具有較強的求知欲，但自我管理能力尚在形成中，課堂參與度和專注力可能受外界因素影響較大。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生對青蒿素的發(fā)現(xiàn)故事可能感到好奇，有利于激發(fā)他們的學習興趣；其次，通過學習科學家嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度和探索精神，有助于培養(yǎng)學生科學探究的能力；最后，結(jié)合現(xiàn)實生活中的疾病問題，可以引導學生思考科學進步對社會發(fā)展的意義，提升他們的社會責任感。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計需充分考慮學生的認知特點和需求，通過多種教學策略激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和社會責任感。四、教學資源

軟硬件資源：

-投影儀、白板或電子屏幕

-多媒體教學課件

課程平臺：

-高中語文教學平臺

信息化資源：

-青蒿素相關(guān)歷史資料、科學家傳記視頻

-網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于青蒿素的科學研究成果和新聞報道

教學手段：

-講授法

-討論法

-案例分析法

-角色扮演法五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示瘧疾的圖片和簡短介紹，引導學生思考瘧疾對人類健康的影響。

-提問：你們知道什么是瘧疾嗎？它對人類有什么危害？

-學生回答后，教師簡要介紹瘧疾的歷史和現(xiàn)狀。

-引出課題：今天我們將一起學習《青蒿素：人類征服疾病的一小步（1）》，了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)及其意義。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的視頻，讓學生初步了解科學家的研究過程。

-分組討論：觀看視頻后，小組討論青蒿素的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學的貢獻。

-教師總結(jié)小組討論結(jié)果，強調(diào)青蒿素在治療瘧疾方面的突破性意義。

-介紹科學家屠呦呦及其團隊的研究成果，引導學生了解科學家的探索精神。

-通過課件展示青蒿素的結(jié)構(gòu)和作用機理，講解其藥理作用。

-引導學生思考：青蒿素的發(fā)現(xiàn)對人類有哪些啟示？

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：青蒿素的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學研究有哪些啟示？

-學生分組討論，每組提出自己的觀點。

-各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-練習：學生根據(jù)所學知識，完成一道關(guān)于青蒿素的填空題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)青蒿素發(fā)現(xiàn)的意義。

-引導學生思考：作為一名高中生，我們應該如何培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)？

-學生分享自己的看法，教師點評并鼓勵學生積極參與科學探究。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后閱讀相關(guān)資料，了解青蒿素在臨床應用中的情況。

-完成一篇關(guān)于青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的短文，字數(shù)不限。

-思考：如果你是一名科學家，你會如何開展醫(yī)學研究？

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課前。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《屠呦呦傳》：通過閱讀屠呦呦的傳記，學生可以深入了解這位科學家的生平事跡和科研歷程，體會科學家嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和堅定的信念。

-《青蒿素的發(fā)現(xiàn)與利用》：介紹青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程、藥理作用以及在臨床中的應用，幫助學生全面了解青蒿素的研究和應用現(xiàn)狀。

-《瘧疾的防治與控制》：了解瘧疾的傳播途徑、防治措施以及全球瘧疾防治的進展，引導學生關(guān)注公共衛(wèi)生問題。

-《醫(yī)學研究中的倫理問題》：探討醫(yī)學研究中可能遇到的倫理問題，如人體實驗、藥物試驗等，培養(yǎng)學生的倫理意識和責任感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查找關(guān)于青蒿素的更多資料，了解其發(fā)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵實驗和科學發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學生關(guān)注國內(nèi)外醫(yī)學研究動態(tài)，了解新型抗瘧藥物的研發(fā)進展。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于青蒿素研究的綜述文章，展示自己的研究成果。

-組織學生開展小組討論，探討青蒿素的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學研究的啟示，以及未來醫(yī)學研究的方向。

-引導學生思考：如何將青蒿素的發(fā)現(xiàn)應用于其他疾病的治療和研究？

-鼓勵學生參與社區(qū)健康教育活動，提高公眾對瘧疾防治的認識。

-學生可以嘗試設(shè)計一個關(guān)于瘧疾防治的科普宣傳方案，提高自己的組織能力和表達能力。七、教學反思

今天上了《青蒿素：人類征服疾病的一小步（1）》這一課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入新課部分做得不錯。通過展示瘧疾的圖片和簡短介紹，學生們很快就對青蒿素的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了興趣。他們在看到瘧疾患者痛苦的表情時，能夠深刻感受到青蒿素對于人類健康的重要性。這個環(huán)節(jié)讓學生們迅速進入了學習狀態(tài)。

在講授新知的過程中，我注意到學生們對青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程和科學家的研究方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在討論中提出了很多有深度的問題，比如青蒿素的藥理作用、科學家們的科研精神等。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我的教學設(shè)計是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解青蒿素的藥理作用時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對化學知識不太熟悉，這導致他們對某些概念理解起來有些困難。針對這個問題，我應該在今后的教學中加強化學知識的鋪墊，幫助學生更好地理解生物學知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生們分享自己的觀點。這種互動式的教學方法收到了很好的效果，學生們在討論中互相啟發(fā)，共同進步。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中較為沉默，這可能是因為他們對青蒿素的研究還不夠深入，或者是因為他們不善于表達自己的觀點。針對這個問題，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

課堂小結(jié)部分，我簡要總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并引導學生思考青蒿素的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學研究的啟示。我認為這個環(huán)節(jié)做得比較好，因為學生們能夠通過自己的思考，對所學知識有了更深入的理解。

至于作業(yè)布置，我讓學生們課后閱讀相關(guān)資料，了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)和應用。這樣的作業(yè)設(shè)計旨在鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提高他們的學習興趣。但同時，我也意識到，部分學生可能因為時間或興趣的原因，無法完成作業(yè)。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，制定更有針對性的作業(yè)。

1.加強基礎(chǔ)知識的講解，幫助學生更好地理解復