寒假自習(xí)課 25春初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)上課課件 《學(xué)寫(xiě)故事》

寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)故事第六單元學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)■語(yǔ)言運(yùn)用能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾⑼ㄟ^(guò)故事刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)。■思維能力發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫(xiě)出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力?！鰧徝黎b賞寫(xiě)故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)于生活、生命的思考?！鑫幕孕偶ぐl(fā)寫(xiě)作故事的興趣和自信心。

同學(xué)們的生活中一定發(fā)生過(guò)很多精彩紛呈的故事，誰(shuí)來(lái)給大家講講你最記憶猶新的故事？如何把這么精彩的故事寫(xiě)出來(lái)？今天就一起來(lái)探討如何寫(xiě)好故事。導(dǎo)入形式1（情境導(dǎo)入）導(dǎo)入形式2（背景導(dǎo)入）

“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事,我獲得了諾貝文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩故事,這些故事,讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里,我將繼續(xù)講我的故事?！薄?/p>

這是莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的講話，莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。如何講好故事？今天的作文課我們就來(lái)探討一下。導(dǎo)入形式3（視頻導(dǎo)入）

這個(gè)故事講的好不好？好在哪？為什么人們喜歡看？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討一下，如何講好故事。

寫(xiě)故事可以是真人真事,也可以是虛構(gòu)的人和事。那么,寫(xiě)故事要注意什么呢?回顧學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生討論提煉。寫(xiě)作指導(dǎo)

1.再讀蒲松齡的《狼》，本文在情節(jié)設(shè)置上有何可取之處？寫(xiě)作指導(dǎo)

1.再讀蒲松齡的《狼》，本文在情節(jié)設(shè)置上有何可取之處？方法一：故事完整，講究波瀾（1）寫(xiě)一個(gè)故事，一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患?。就像?xiě)記敘文一樣，寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。所敘故事要完整，但不能太簡(jiǎn)單，不能讓大家看了開(kāi)頭就能猜出結(jié)局；也不能平鋪直敘，平淡無(wú)奇，否則無(wú)法引起讀者的閱讀興趣。例如蒲松齡的《狼》包含了起因經(jīng)過(guò)高潮和結(jié)局，情節(jié)完整。（2）合理安排寫(xiě)作順序，在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念，增加一些波折，結(jié)尾能出人意料，等等，都可以增加故事的趣味性。例如蒲松齡的《狼》篇幅不長(zhǎng)，但寫(xiě)得一波三折，中間還設(shè)置了一些小的懸念，讀來(lái)引人人勝，饒有情趣。寫(xiě)作指導(dǎo)

2.再讀《孫權(quán)勸學(xué)》，在人物塑造上學(xué)到了什么方法？

方法二：塑造人物，個(gè)性鮮明。在寫(xiě)故事時(shí)一般要有人物，要注意對(duì)人物形象的刻畫(huà)?？梢詫?duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，突出人物的性格特點(diǎn)，使其有血有肉，形象豐滿而有趣味。比如在《孫權(quán)勸學(xué)》中,呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書(shū),到聽(tīng)了孫權(quán)的勸告“乃始就學(xué)”,到“非復(fù)吳下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表現(xiàn)了他聽(tīng)從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過(guò)程,也體現(xiàn)他志趣的發(fā)展變化。這樣寫(xiě),人物形象才更加豐滿。寫(xiě)作指導(dǎo)

3.再讀白居易的《賣炭翁》，從細(xì)節(jié)處理上學(xué)到了哪些方法？方法三：聯(lián)想想象，豐富情節(jié)故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后,可以通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié),使情節(jié)更加曲折,人物更加生動(dòng)。比如《賣炭翁》中,作者對(duì)賣炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪,特別是“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”一句,將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫(huà)得如此真切,催人淚下。

寫(xiě)作指導(dǎo)

3.再讀白居易的《賣炭翁》，從細(xì)節(jié)處理上學(xué)到了哪些方法？寫(xiě)故事要處理好寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系。故事源于生活，高于生活，采用虛構(gòu)的手法，可以增加故事的文學(xué)色彩。在寫(xiě)故事的過(guò)程中，發(fā)揮聯(lián)想與想象，在基于生活真實(shí)的基礎(chǔ)上虛構(gòu)故事，突出故事的"驚奇"色彩，虛構(gòu)的故事既在情理之中，又在意料之外。因此，激活好奇心，敢想會(huì)想，才能放飛想象力，才有創(chuàng)新的可能。寫(xiě)作指導(dǎo)

4.再讀《皇帝的新裝》，從故事立意上明白了什么要求？方法四：立意深刻，意蘊(yùn)豐富寫(xiě)故事不僅要注意“好玩”，還要讓故事值得“玩味”?！痘实鄣男卵b》情節(jié)特別生動(dòng)，故事性特別強(qiáng)，但不同年齡的人讀這篇故事，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受。故事中的皇帝、大臣、騙子、小孩等人物，在故事中各有其個(gè)性特點(diǎn)，讀者如果將故事中的人物與當(dāng)今社會(huì)中的一些人聯(lián)系起來(lái)思考，也會(huì)有新的思考與認(rèn)識(shí)。曹文軒的《草房子》，寫(xiě)的是蘇北水鄉(xiāng)少年的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn)的是水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，但這部作品被翻譯成多國(guó)文字，受到了世界各國(guó)眾多讀者的喜愛(ài)，因?yàn)楣适碌陌鎴D中契合著人心、人情、人性。寫(xiě)故事不僅僅要重視新鮮素材的選擇，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，更要多思考這個(gè)故事如何打動(dòng)人心，如何傳遞人情，如何挖掘出深刻的人性，給人的生活以啟迪，給人的生命以滋養(yǎng)。（一）故事接龍游戲，初步了解故事寫(xiě)作的基本要求。1.分小組活動(dòng)，根據(jù)下面故事的開(kāi)頭，進(jìn)行故事接龍游戲：太空站，宇航員正在打盹。突然，“咚咚咚”，急促的敲門(mén)聲響了起來(lái)。當(dāng)堂練習(xí)

2.選取兩至三組展示結(jié)束，圍繞故事的基本要素展開(kāi)討論，再次明確要求：

（1）故事具備完整的結(jié)構(gòu)。由提供的開(kāi)頭過(guò)渡到情節(jié)的發(fā)展，要構(gòu)思好情節(jié)的高潮和結(jié)尾。如上述故事中的宇航員在太空最奇妙的經(jīng)歷，在于遠(yuǎn)離地球產(chǎn)生的離奇故事，在太空中發(fā)生事件沖突的激化與解決，就是故事的高潮與結(jié)局。

（2）情節(jié)要有一些波折。宇航員在太空遭遇了什么人（或其他物種），他們之間產(chǎn)生了怎樣的沖突，最后矛盾如何解決，這里有許多曲折的情節(jié)需要用想象力彌補(bǔ)。當(dāng)堂練習(xí)

2.選取兩至三組展示結(jié)束，圍繞故事的基本要素展開(kāi)討論，再次明確要求：

（3）通過(guò)設(shè)置懸念引發(fā)讀者的閱讀興趣，讓故事有節(jié)奏感。上述故事中的宇航員遇到怎樣的困難，如何將困難逐步解決，化險(xiǎn)為夷，這些都有無(wú)數(shù)的懸念設(shè)置空間。

（4）要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。太空中發(fā)生的故事要切合背景，其間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)既要符合人物的身份也要符合宇宙空間的科學(xué)常識(shí)。

（5）要有明確的主題，如能深刻些更好。當(dāng)堂練習(xí)

（二）選取生活故事，進(jìn)行綜合寫(xiě)作實(shí)踐。

文題：我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事。比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書(shū)包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。請(qǐng)以《__________的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。當(dāng)堂練習(xí)

1.結(jié)合寫(xiě)作提示，進(jìn)行構(gòu)思。2.展示提綱，交流評(píng)價(jià)。

第一步，將題目補(bǔ)充完整，再去寫(xiě)故事。填充的詞語(yǔ)既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的主題意蘊(yùn)。如《窗的故事》，透過(guò)這一扇"窗"能夠看到什么？如親情、友情、愛(ài)情、師生情，又如善惡、美丑、是非，等等。第二步，列寫(xiě)作提綱，構(gòu)思主要情節(jié)，設(shè)計(jì)情節(jié)的波瀾起伏。以《窗的故事》為例：開(kāi)端：根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物，設(shè)計(jì)主要人物與次要人物如何出場(chǎng)，適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。發(fā)展：描述關(guān)鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復(fù)平衡的愿望。高潮：將主人公送上滿足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現(xiàn)沖突場(chǎng)景。結(jié)局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設(shè)計(jì)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。第三步，發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性。重點(diǎn)圍繞小說(shuō)高潮部分添加細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)堂練習(xí)

范例

小說(shuō)《窗》（泰格特）在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶可以看到外界。其中一位病人經(jīng)允許，可以在每天上午和下午被扶起來(lái)坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書(shū)閱報(bào)，也不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視……只能靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。

兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么，曾在哪些地方度假，等等。

范例

小說(shuō)《窗》（泰格特）每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部?jī)?nèi)容了。很顯然，這個(gè)窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手，在樹(shù)林里散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有得看總比沒(méi)有強(qiáng)。

范例

小說(shuō)《窗》（泰格特）那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。躺著的病人津津有味地聽(tīng)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)？

范例

小說(shuō)《窗》（泰格特）他為自己有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻愈加強(qiáng)烈。他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們卻對(duì)加重的原因不得而知。一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，靠窗的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來(lái)。但是，不靠窗的病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？痛苦的咳嗽聲一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。

范例

小說(shuō)《窗》（泰格特）不靠窗的病人仍然盯著天花板。第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員發(fā)現(xiàn)靠窗那個(gè)病人已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去。稍過(guò)幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w，剩下的這