6-2《五石之瓠》（說課稿） 高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊）001

6-2《五石之瓠》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-2《五石之瓠》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）設計思路本節(jié)課《五石之瓠》的說課稿，以統(tǒng)編版選擇性必修上冊高二語文教材為依據(jù)，圍繞教材內(nèi)容，結合學生實際，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思辨思維。課程設計分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過介紹《五石之瓠》的背景和作者，引發(fā)學生對文本的好奇心。

2.自主閱讀，感知文本：讓學生自主閱讀課文，感知文本內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

3.分析人物，把握主題：引導學生分析文本中的人物形象，挖掘故事背后的主題思想。

4.課堂討論，互動交流：組織學生進行課堂討論，分享對文本的理解和感悟。

5.總結提升，布置作業(yè)：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《五石之瓠》中的語言特色，提高學生準確理解和運用古代漢語的能力，增強對文言文句式和詞匯的敏感度。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對文本的深入解讀，提高邏輯推理和辯證分析能力，能從多角度理解和評價文本中的觀點。

3.文化傳承與理解：使學生了解《五石之瓠》背后的文化內(nèi)涵，認識古代寓言的文學價值，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文本的藝術魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)意思維，通過自己的語言表達對文本的審美體驗。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一定數(shù)量的文言文，對文言文的基本語法和句式結構有一定的了解。

-學生對《莊子》等古代哲學家的作品有所接觸，對寓言故事有一定的認識。

-學生在之前的課程中已經(jīng)培養(yǎng)了初步的文學鑒賞能力和文本分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對寓言故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡探索故事背后的深層含義。

-學生具備一定的文言文閱讀能力，能夠自主閱讀并理解文本內(nèi)容。

-學生偏好通過討論和合作學習，善于在互動中獲取知識和靈感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文中部分生僻字詞和古漢語用法可能成為閱讀障礙。

-對文本中隱喻和象征手法的理解可能較為困難。

-將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行深入思考和批判性分析可能需要引導和啟發(fā)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解《五石之瓠》的文學背景、作者簡介和文本難點，為學生提供必要的知識支持。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討文本中的象征意義和哲學思想，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，引導學生代入文本角色，體驗故事情境，增強對文本的感知和理解。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者圖片和背景資料，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課文。

2.教學軟件：利用教學軟件進行文言文詞匯練習，鞏固學生對生僻字詞的記憶。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，拓展對文本的深入理解和文化背景的認識。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將學習一篇新的課文——《五石之瓠》。首先，我想請大家回顧一下我們之前學過的《莊子》中的寓言故事，比如《庖丁解牛》、《秋水》等。這些故事給我們留下了怎樣的印象呢？接下來，讓我們共同走進《五石之瓠》，看看這篇寓言故事又能給我們帶來哪些啟示。

二、自主閱讀感知文本

1.請大家打開課本，自主閱讀《五石之瓠》一文。在閱讀過程中，注意理解故事情節(jié)，把握人物形象，感受文本的語言魅力。

2.閱讀完畢后，請簡要概括故事內(nèi)容，分享你對文本的初步理解。

三、分析文本，探究主旨

1.分析人物形象：

（1）請同學們找出文中主要人物，并結合文本分析他們的性格特點和象征意義。

（2）引導學生從莊子的角度去理解人物形象，探討莊子通過這些人物想要傳達的哲學思想。

2.探究主旨：

（1）請同學們思考：莊子在《五石之瓠》中想要表達的核心觀點是什么？

（2）引導學生從文本中找出關鍵語句，結合莊子的哲學思想，深入分析文本主旨。

四、課堂討論，互動交流

1.小組討論：

（1）請同學們分成小組，針對以下問題進行討論：文本中的寓言故事與現(xiàn)實生活有何關聯(lián)？你從中得到了哪些啟示？

（2）每個小組選派一名代表進行匯報，分享本組的討論成果。

2.全班交流：

（1）針對小組代表的發(fā)言，其他同學可以進行補充或提出不同意見。

（2）老師總結同學們的觀點，對文本主旨進行深入剖析。

五、總結提升，布置作業(yè)

1.總結全文：

（1）請同學們回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結《五石之瓠》的主要內(nèi)容和主旨。

（2）老師對同學們的回答進行點評，并對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行梳理。

2.布置作業(yè)：

（1）請同學們課后認真復習《五石之瓠》一文，深入理解文本內(nèi)容。

（2）結合文本，寫一篇300字左右的讀后感，談談你對莊子哲學思想的認識。

（3）預習下一課《秋水》，了解文本背景和作者簡介，為下一節(jié)課的學習做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《莊子》中的其他寓言故事，如《逍遙游》、《德充符》等，以幫助學生更全面地理解莊子的哲學思想和文學風格。

（2）提供《五石之瓠》的原文注釋和譯文，讓學生在課后自主閱讀，加深對文本的理解。

（3）推薦閱讀與《五石之瓠》主題相關的學術論文或評論，如《莊子的寓言藝術探析》等，幫助學生從學術角度深入探討莊子的文學成就。

2.課后自主學習和探究：

（1）鼓勵學生課后收集莊子的生平事跡和哲學思想的相關資料，了解莊子的時代背景和文化影響。

（2）引導學生嘗試以莊子筆下的寓言故事為靈感，創(chuàng)作自己的寓言故事或散文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和文學素養(yǎng)。

（3）布置課后作業(yè)，讓學生結合《五石之瓠》的內(nèi)容，探討莊子哲學在當代社會的實際意義，以及如何將莊子的思想應用于現(xiàn)實生活中。

（4）組織學生進行小組研究，選擇莊子的一部作品，從文學、哲學、歷史等多個角度進行深入分析，形成研究報告，并在課堂上進行分享。

（5）鼓勵學生參加莊子文化研究社團或相關學術活動，與同好交流學習，拓展知識視野。

（6）引導學生關注莊子哲學與其他哲學思想的比較研究，如儒家、道家、墨家等，以增強學生的比較分析能力。

（7）鼓勵學生閱讀《莊子》全本，通過閱讀原著，更全面地感受莊子的文學魅力和哲學深度。

（8）建議學生進行定期的文獻回顧，整理學習筆記，形成個人的學習心得，促進學習的系統(tǒng)化和深化。板書設計①文章標題：《五石之瓠》

②重點詞語：

-瓠（hú）：古代一種盛水的容器。

-知：通“智”，智慧。

-大而無用：形容事物看似龐大卻無實際用途。

③重點句子：

-“宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼絖為事?！?/p>

-“人皆知有用之用，而莫知無用之用也?！?/p>

-“吾聞夫子圣人也，彼固知乎？固不知乎？”

-“吾為其無用，敵也；吾為其有用，吾喪我也?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入情境教學法，通過角色扮演和情景模擬，讓學生更深入地理解莊子的哲學思想，這樣的教學方式提高了學生的參與度和興趣。

2.我還采用了跨學科的教學方法，將《五石之瓠》中的哲學思想與心理學、社會學等學科知識相結合，拓寬了學生的知識視野，促進了學科間的知識融合。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高，這可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者討論氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到講授法雖然能夠系統(tǒng)傳授知識，但可能不足以激發(fā)學生的主動思考和創(chuàng)造力，需要更多樣化的教學方法來調(diào)動學生的積極性。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和學習過程。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)設置更具挑戰(zhàn)性