第20課 探以弱勝強原因 汲古代戰(zhàn)爭智慧-曹劌論戰(zhàn)（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統編版）

第20課探以弱勝強原因汲古代戰(zhàn)爭智慧——曹劌論戰(zhàn)（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統編版）主備人備課成員教學內容《第20課探以弱勝強原因汲古代戰(zhàn)爭智慧——曹劌論戰(zhàn)》選自統編版九年級語文下冊。本節(jié)課的教學內容主要包括兩部分：

1.理解課文《曹劌論戰(zhàn)》的內容，分析戰(zhàn)爭背景，掌握戰(zhàn)爭雙方的實力對比。

2.深入探討曹劌論戰(zhàn)中的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)術運用，引導學生理解“以弱勝強”的原因，汲取古代戰(zhàn)爭的智慧。具體內容包括：

-曹劌的軍事才能和戰(zhàn)略眼光；

-戰(zhàn)爭中的謀略和策略；

-戰(zhàn)爭勝利的關鍵因素。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文化傳承與理解：通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，學生能夠理解古代戰(zhàn)爭文化，體會古人的智慧，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，通過對戰(zhàn)爭策略的分析，提升學生的問題解決和決策能力。

3.語言建構與運用：通過分析課文的語言特色，提高學生的文學鑒賞能力，同時訓練學生運用準確、生動的語言表達自己的觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《曹劌論戰(zhàn)》中的戰(zhàn)爭背景和戰(zhàn)爭雙方的實力對比。

2.理解曹劌的軍事策略和戰(zhàn)術運用，以及其“以弱勝強”的思想。

難點：

1.深入分析曹劌的軍事智慧，理解其策略背后的邏輯和哲學。

2.將古代戰(zhàn)爭智慧與現代實際相結合，進行跨時代的思考。

解決辦法：

1.通過講解和討論，引導學生關注戰(zhàn)爭背景，明確戰(zhàn)爭雙方的實力差異，從而更好地理解曹劌的策略選擇。

2.利用案例分析和角色扮演，讓學生深入體會曹劌的軍事思想和戰(zhàn)術運用，強化理解和記憶。

3.引導學生進行小組討論，比較古代戰(zhàn)爭與現代戰(zhàn)爭的不同，探索戰(zhàn)爭智慧在現代社會中的應用，從而突破難點，提升思維深度。

4.結合課后練習和拓展閱讀，讓學生在課后進一步鞏固知識，提高分析問題和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學課件

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：電子版課文《曹劌論戰(zhàn)》、相關背景資料

-教學手段：討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《曹劌論戰(zhàn)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過哪些古代戰(zhàn)爭故事？在這些故事中，哪一方通常是勝利者？弱小的一方有沒有可能戰(zhàn)勝強大的一方呢？”

展示《曹劌論戰(zhàn)》的相關圖片，如戰(zhàn)爭場景、曹劌形象等，讓學生初步感受古代戰(zhàn)爭的魅力。

簡短介紹《曹劌論戰(zhàn)》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《曹劌論戰(zhàn)》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《曹劌論戰(zhàn)》的基本內容、戰(zhàn)爭背景和人物角色。

過程：

講解《曹劌論戰(zhàn)》的戰(zhàn)爭背景，包括齊、魯兩國的實力對比。

詳細介紹曹劌的角色定位和其在戰(zhàn)爭中的作用。

3.《曹劌論戰(zhàn)》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解曹劌的軍事智慧和戰(zhàn)爭策略。

過程：

選擇《曹劌論戰(zhàn)》中的關鍵片段進行分析，如曹劌的戰(zhàn)爭策略、戰(zhàn)爭過程中的決策等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解曹劌的軍事智慧。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在現實生活中運用類似的智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《曹劌論戰(zhàn)》中的一個策略或思想進行深入討論。

小組內討論該策略或思想在實際生活中的應用，以及可能的挑戰(zhàn)和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《曹劌論戰(zhàn)》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括策略或思想的分析、實際應用等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《曹劌論戰(zhàn)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《曹劌論戰(zhàn)》的基本內容、戰(zhàn)爭背景、人物角色和軍事智慧。

強調《曹劌論戰(zhàn)》在文化傳承和思維發(fā)展中的價值，鼓勵學生進一步探索古代戰(zhàn)爭智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《曹劌論戰(zhàn)》的短文或報告，分析曹劌的軍事智慧在現代社會的應用。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握《曹劌論戰(zhàn)》的基本內容，包括戰(zhàn)爭背景、人物角色和戰(zhàn)爭過程。他們能夠詳細描述曹劌的軍事策略和戰(zhàn)術運用，理解“以弱勝強”的原因，并能夠結合課文內容分析曹劌的智慧。

2.理解分析方面：

學生對曹劌的軍事思想有了深刻的理解，能夠從戰(zhàn)略的高度分析戰(zhàn)爭勝負的關鍵因素。通過案例分析和角色扮演，學生能夠將曹劌的智慧與現實生活中的問題解決相結合，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.語言運用方面：

學生在課堂討論和作業(yè)撰寫中，能夠運用準確、生動的語言表達自己的觀點。通過對課文語言特色的分析，學生的文學鑒賞能力得到了提升，能夠更好地理解和運用古代文學語言。

4.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，批判性思維和邏輯推理能力得到了鍛煉。通過對戰(zhàn)爭策略的分析，學生學會了如何從多個角度思考問題，培養(yǎng)了深度思考的習慣。

5.文化傳承方面：

學生對古代戰(zhàn)爭文化有了更深入的認識，增強了對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感。通過學習曹劌的智慧，學生能夠理解并傳承古代戰(zhàn)爭中的優(yōu)秀思想。

6.合作能力方面：

在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題。他們能夠有效地分工合作，共同完成討論任務，提高了團隊協作能力。

具體來說，以下是一些學生學習效果的體現：

-學生能夠準確復述《曹劌論戰(zhàn)》的主要情節(jié)，理解曹劌的軍事策略和戰(zhàn)術。

-學生能夠分析曹劌的戰(zhàn)爭智慧在現代戰(zhàn)爭或生活中的應用，提出自己的見解。

-學生在課堂討論中積極發(fā)言，能夠結合課文內容提出有深度的觀點。

-學生在作業(yè)撰寫中，能夠運用所學知識，對曹劌的智慧進行深入的探討。

-學生在小組討論中表現出良好的團隊合作精神，能夠有效地交流思想，共同解決問題。

總體來看，學生在本節(jié)課中不僅掌握了《曹劌論戰(zhàn)》的知識點，還在思維發(fā)展、語言運用、文化傳承等方面取得了顯著的進步。這些學習效果將有助于學生在未來的學習中更好地理解和運用古代文學知識，同時也為他們的終身學習打下了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演法，讓學生模擬曹劌和戰(zhàn)爭雙方的對話，這樣的互動方式不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更加深入地理解了曹劌的軍事策略。

2.我引入了現代戰(zhàn)爭案例，將古代戰(zhàn)爭智慧與現代戰(zhàn)爭實際相結合，幫助學生理解曹劌策略的現代意義，這樣的跨時代思考對學生思維的發(fā)展很有幫助。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者是小組成員分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，導致學生的注意力分散，忽視了與學生的眼神交流和互動。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重學生的知識掌握程度，而忽略了他們對知識的深入理解和應用能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論主題的選擇上更加貼近學生的興趣，同時明確小組成員的分工，確保每個學生都有機會參與討論。

2.我將減少對多媒體的依賴，更多地采用板書和實物展示，以增強與學生的互動，提高他們的注意力。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的綜合能力，包括他們的思維分析能力、語言表達能力以及團隊合作能力，通過多元化的評價方式來全面評估學生的學習效果。例如，可以設置課堂小測驗、小組報告和個人反思