10古詩三首《石灰吟》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《石灰吟》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級下冊《石灰吟》為核心教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合古詩文的魅力與學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生對石灰吟這首詩的興趣；其次，通過解讀詩的背景，幫助學(xué)生理解詩歌的意境；接著，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌，品味詩中的意象與修辭；最后，通過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)，并布置相關(guān)作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。整個教學(xué)過程注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的思維和情感，實(shí)現(xiàn)知識與能力的有效提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解《石灰吟》的內(nèi)容，把握詩句的意象和情感，提高對古詩語言的感受力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭和表現(xiàn)手法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)深度閱讀和思考的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《石灰吟》背后的歷史文化背景，感受古代詩人的思想情懷，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對詩歌美的感知和欣賞，通過創(chuàng)作類似題材的詩作，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩，對古代詩歌的基本格式、韻律和意象有了初步的認(rèn)識。他們能夠理解詩句表面的意思，并能夠識別一些常見的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩有一定的興趣，尤其是在詩歌中所描繪的意境和情感。他們具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和探究來深入理解詩歌。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過朗讀來感受詩歌，有的則偏好通過寫作來表達(dá)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《石灰吟》這首詩的深層含義和文化背景時，學(xué)生可能會遇到一定的困難。古詩中的某些詞匯和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語存在差異，可能需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。此外，如何將詩歌中的意象與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出自己的詩歌，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文六年級下冊教材

-《石灰吟》課文朗讀音頻

-詩歌鑒賞PPT

-詩詞卡片

-課堂互動小程序

-黑板與粉筆

-電子白板

-教學(xué)參考書籍

-學(xué)生作業(yè)本

-評價量表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用電子白板展示《石灰吟》的詩句，邀請學(xué)生齊讀。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩描繪了什么情景嗎？詩人想表達(dá)什么樣的情感？”

-通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們關(guān)注詩中的意象和情感。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹詩人背景，包括其生平、創(chuàng)作背景及詩歌的主題。

-分析《石灰吟》的結(jié)構(gòu)，講解詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的比喻和象征手法。

-通過PPT展示詩句中的難點(diǎn)，如生僻字、古漢語用法等，并進(jìn)行解釋。

-分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，并引導(dǎo)他們相互交流、探討。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)詩詞卡片，讓學(xué)生匹配詩句與相應(yīng)的意象或情感。

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩句的意思，以檢查他們對詩歌內(nèi)容的理解。

-選擇幾名學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉眼聆聽，然后描述自己腦海中浮現(xiàn)的景象。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和詩人的情感表達(dá)。

-回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們在課下繼續(xù)探索古詩的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后背誦《石灰吟》，并用自己的語言解釋詩句的意義。

-要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“石灰”為題材的小詩，下節(jié)課分享。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下次課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)古詩：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，這些詩歌同樣具有深遠(yuǎn)的意境和豐富的情感，可以讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人的風(fēng)格和表達(dá)方式。

-詩人介紹：關(guān)于詩人于謙的生平介紹、其他詩作及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

-文化背景：介紹明朝中葉的社會背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩人創(chuàng)作的時代背景。

-詩詞鑒賞：提供《石灰吟》的鑒賞文章，讓學(xué)生從專業(yè)的角度理解和欣賞這首詩的美。

-石灰生產(chǎn)歷史：介紹石灰的生產(chǎn)過程及其在中國古代建筑和工藝中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解詩句中“石灰”的實(shí)際意義。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作工作坊，鼓勵他們模仿《石灰吟》的格式創(chuàng)作自己的詩歌，以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖覐S或歷史建筑，實(shí)地了解石灰在建筑中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們對詩句中意象的理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀于謙的其他詩作，通過比較分析，深化對詩人風(fēng)格和思想的理解。

-建議學(xué)生收集不同朝代關(guān)于石灰的詩句，進(jìn)行匯編，從而了解不同時期詩人對同一題材的不同表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩歌中的自然意象，探討這些意象在詩歌中的象征意義和表達(dá)效果。

-鼓勵學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目，深入研究《石灰吟》的歷史背景、文化內(nèi)涵以及藝術(shù)特色，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（在教師指導(dǎo)下），查閱更多關(guān)于《石灰吟》的評論和解讀，以拓寬視野。

-鼓勵學(xué)生將《石灰吟》翻譯成現(xiàn)代白話文，嘗試用自己的語言表達(dá)詩中的情感和意境。

-建議學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，通過朗誦來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高對詩歌的鑒賞能力。板書設(shè)計-①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《石灰吟》的作者于謙

-詩歌的主題：表達(dá)作者堅貞不屈、清白自守的品格

-詩歌的結(jié)構(gòu)：四句詩各自獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)

-②重點(diǎn)詞匯：

-“千錘萬鑿”：形容開采石灰的艱辛

-“烈火焚燒”：象征經(jīng)歷了嚴(yán)峻考驗(yàn)

-“粉骨