單元研習(xí)任務(wù)三：“探究小說的典型環(huán)境-以《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋殹窞槔?rdquo;單元說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

單元研習(xí)任務(wù)三：“探究小說的典型環(huán)境—以《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋殹窞槔眴卧f課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過深入探究《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋殹匪牟啃≌f中的典型環(huán)境，旨在幫助學(xué)生理解環(huán)境描寫在小說創(chuàng)作中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生分析環(huán)境與人物性格、故事情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時，結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)科要求，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，運用所學(xué)知識進行深入解讀，為后續(xù)的文學(xué)創(chuàng)作和評論打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個方面。通過分析小說中的典型環(huán)境，提升學(xué)生語言表達能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，增強對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時加深對作品背后文化內(nèi)涵的理解，形成對人類生存環(huán)境與命運的深刻認(rèn)識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①分析并理解四部小說中的典型環(huán)境及其對人物性格和故事情節(jié)的影響。

②掌握環(huán)境描寫在小說創(chuàng)作中的表現(xiàn)手法及其在推動情節(jié)發(fā)展中的作用。

2.教學(xué)難點

①深入挖掘小說中環(huán)境描寫的深層含義，理解環(huán)境與人物命運之間的內(nèi)在聯(lián)系。

②如何引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際作品分析，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

③在分析過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的文化背景，理解不同文化背景下環(huán)境描寫的差異及其對作品主題的影響。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹環(huán)境描寫在小說創(chuàng)作中的重要性及案例分析。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論，分享對小說環(huán)境描寫的理解和感悟。

3.案例分析法，通過具體文本分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討環(huán)境與人物性格的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件，展示小說中的環(huán)境描寫段落，增強直觀感受。

2.利用教學(xué)軟件，制作互動式學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合，提供相關(guān)小說的背景資料，幫助學(xué)生拓寬知識視野。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋殹分协h(huán)境描寫的精選片段，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解環(huán)境描寫對人物塑造的作用。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，環(huán)境描寫如何推動情節(jié)發(fā)展？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的閱讀和討論情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀小說片段，記錄關(guān)鍵環(huán)境描寫及其對人物的影響。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，形成初步的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺，預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示《老人與海》中海洋的描寫，引出環(huán)境描寫對人物性格的影響。

講解知識點：詳細講解環(huán)境描寫的作用，如《復(fù)活》中的鄉(xiāng)村環(huán)境如何反映主人公的心理變化。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析不同小說中的環(huán)境描寫如何塑造人物形象。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考環(huán)境描寫的作用。

參與課堂活動：學(xué)生參與討論，分析環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，討論法，多媒體課件。

作用與目的：深化學(xué)生對環(huán)境描寫作用的理解，提升分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置分析《百年孤獨》中環(huán)境描寫對主題的影響的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)文獻和在線資源，幫助學(xué)生深入了解環(huán)境描寫的文學(xué)價值。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析環(huán)境描寫對小說主題的貢獻。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步研究環(huán)境描寫的文學(xué)運用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)環(huán)境描寫對小說創(chuàng)作的重要性。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展資源。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬視野，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大衛(wèi)·科波菲爾》中其他重要環(huán)境描寫片段，如密考伯先生家的環(huán)境與密考伯先生性格的關(guān)系。

-《復(fù)活》中農(nóng)村與城市的對比描寫，以及這種對比對主人公心理的影響。

-《老人與?！分泻Ｑ蟮拿鑼懪c其他文學(xué)作品中的海洋描寫進行對比，探討其象征意義。

-《百年孤獨》中馬孔多小鎮(zhèn)的環(huán)境變化與布恩迪亞家族命運的關(guān)聯(lián)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中不同階段的環(huán)境描寫對主人公成長的影響。

-探究《復(fù)活》中托爾斯泰如何通過環(huán)境描寫反映社會現(xiàn)實和人物內(nèi)心世界。

-分析《老人與?！分协h(huán)境描寫對主題“人與自然的關(guān)系”的貢獻。

-研究馬爾克斯在《百年孤獨》中如何運用魔幻現(xiàn)實主義手法進行環(huán)境描寫，以及這種描寫如何增強作品的文化內(nèi)涵。

-比較四部小說中的環(huán)境描寫手法，分析各自的特點和效果。

-探索環(huán)境描寫在小說創(chuàng)作中的其他作用，如推動情節(jié)發(fā)展、增強氛圍感等。

-研究不同文化背景下的環(huán)境描寫差異，如西方文學(xué)與東方文學(xué)中的環(huán)境描寫對比。

-閱讀其他經(jīng)典小說，如《紅樓夢》《安娜·卡列尼娜》等，分析其中的環(huán)境描寫如何塑造人物形象和反映社會背景。

-運用所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作一段小說，其中包含詳細的環(huán)境描寫，并探討這種描寫對人物和情節(jié)的影響。

-參與線上文學(xué)論壇或小組討論，分享自己對環(huán)境描寫的理解和創(chuàng)作心得。

-定期總結(jié)自己的閱讀和寫作經(jīng)驗，形成個人的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作筆記。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用案例分析法，通過具體小說段落的分析，讓學(xué)生更直觀地感受環(huán)境描寫對人物和情節(jié)的影響，這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.我還設(shè)計了一個互動式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上通過小組討論的方式，共同分析小說中的環(huán)境描寫，這種方法激發(fā)了學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控預(yù)習(xí)進度時，部分學(xué)生未能按時提交預(yù)習(xí)成果，導(dǎo)致課堂討論時部分學(xué)生準(zhǔn)備不足。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時，一些學(xué)生過于活躍，而另一些學(xué)生則顯得較為被動，討論的深度和廣度受到影響。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，現(xiàn)有的教學(xué)方法可能難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，需要提供更深入的探討和研究機會。

（三）改進措施

1.為了提高教學(xué)管理效果，我將在預(yù)習(xí)階段設(shè)置明確的截止時間，并通過在線平臺實時監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能在課前做好充分準(zhǔn)備。

2.在教學(xué)組織上，我將采取更加靈活的分組討論方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進行分組，以便于各組內(nèi)學(xué)生能夠更有效地交流，同時鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極參與討論。

3.對于文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，我將提供額外的閱讀材料和研究課題，鼓勵他們在課后進行深入閱讀和研究，同時定期組織文學(xué)沙龍，讓學(xué)生們分享自己的研究成果，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

4.我還將定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況。

5.最后，我將加強與學(xué)生的溝通，建立更加親密的師生關(guān)系，以便更好地了解學(xué)生的個性和需求，提供更加個性化的教學(xué)支持。八、板書設(shè)計1.《大衛(wèi)·科波菲爾》環(huán)境描寫重點：

①環(huán)境與人物性格的關(guān)聯(lián)：密考伯先生家的環(huán)境與性格的對比。

②環(huán)境與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系：孤兒院的描寫如何推動主人公的成長歷程。

③關(guān)鍵詞：孤兒院、社會環(huán)境、家庭環(huán)境。

2.《復(fù)活》環(huán)境描寫重點：

①農(nóng)村與城市的對比：托爾斯泰如何通過環(huán)境描寫反映社會現(xiàn)實。

②環(huán)境與人物心理的關(guān)聯(lián)：監(jiān)獄內(nèi)外環(huán)境的對比對主人公心理的影響。

③關(guān)鍵句：描述農(nóng)村景色的句子，反映人物內(nèi)心世界的句子。

3.《老人與?！翻h(huán)境描寫重點：

①海洋的象征意義：