Unit 12 Fire(Lesson 1)（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Unit12Fire(Lesson1)（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12Fire(Lesson1)（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以Unit12Fire(Lesson1)為教學內(nèi)容，旨在幫助五年級學生在掌握基礎(chǔ)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，了解火災(zāi)相關(guān)知識，提高自我保護意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與火災(zāi)相關(guān)的詞匯，如“fire”、“call”、“safe”等，并能運用所學句型進行簡單的交流。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們合作、探究的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型描述火災(zāi)場景，進行有效的信息交流，提高語言表達和聽說能力。

2.文化意識：通過學習火災(zāi)相關(guān)的知識，增強學生對消防安全重要性的認識，培養(yǎng)安全意識和文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過觀察、分析和解決問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提高應(yīng)對緊急情況的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過課堂活動和實踐操作，提升學習效果和興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。在安全常識方面，學生可能對火災(zāi)的基本概念有所了解，但缺乏系統(tǒng)的火災(zāi)防護知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對互動性強和實際操作性的學習內(nèi)容更感興趣。他們在英語學習中具有一定的聽說能力，但寫作和閱讀理解能力相對較弱。學生傾向于通過游戲、角色扮演和小組合作的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解火災(zāi)相關(guān)的專業(yè)詞匯上遇到困難，如“evacuation”、“smokealarm”等。此外，將所學知識應(yīng)用于實際情境中，如模擬火災(zāi)逃生，可能會因為緊張或缺乏實踐經(jīng)驗而感到挑戰(zhàn)。在語言輸出方面，學生可能無法流暢地運用所學句型進行描述和交流。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放滬教牛津版英語五年級上冊Unit12Fire(Lesson1)的相關(guān)章節(jié)，確保每位學生都有教材或電子學習資料。

2.輔助材料：準備火災(zāi)安全相關(guān)的圖片、火災(zāi)逃生路線圖、視頻剪輯等多媒體資源，以增強學生對火災(zāi)安全的直觀認識。

3.實驗器材：若進行模擬火災(zāi)逃生演練，準備模擬煙霧發(fā)生器、安全出口標志等道具，確保所有器材的安全和正確使用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，設(shè)置緊急疏散指示標志，營造模擬火災(zāi)逃生的環(huán)境。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

開場通過一個簡短的消防知識問答游戲，激發(fā)學生的興趣和好奇心。提問學生關(guān)于火災(zāi)的基本知識，如“什么是火？”“火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該怎么辦？”等，以此引導學生進入本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

使用PPT展示火災(zāi)相關(guān)的詞匯和句型，如“fire”、“safe”、“evacuate”等，并通過實際情境例句讓學生理解這些詞匯和句型的用法。接著，播放一段關(guān)于火災(zāi)預防和逃生的視頻，讓學生在真實語境中學習。隨后，進行分組討論，讓學生討論并分享火災(zāi)發(fā)生時的應(yīng)對措施。

3.鞏固練習（10分鐘）

設(shè)計幾個與火災(zāi)安全相關(guān)的角色扮演活動，讓學生在模擬的火災(zāi)場景中運用所學詞匯和句型。例如，模擬撥打火警電話、描述火災(zāi)現(xiàn)場、制定逃生計劃等。通過實際操作，鞏固學生對知識點的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師提問學生關(guān)于火災(zāi)安全的要點，確保學生能夠復述并理解。同時，總結(jié)學生在課堂活動中的表現(xiàn)，給予積極反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置與火災(zāi)安全相關(guān)的作業(yè)，包括書寫一篇關(guān)于火災(zāi)預防的小作文，以及繪制一幅火災(zāi)逃生路線圖。要求學生在家里完成，第二天課堂上進行分享和討論。教學資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：提供關(guān)于火災(zāi)安全、消防員工作、火災(zāi)逃生技巧的英文文章或小冊子，以增加學生的閱讀量，拓展他們的知識視野。

2.火災(zāi)安全視頻：收集火災(zāi)安全教育視頻，如火災(zāi)逃生演示、消防安全知識講解等，幫助學生更直觀地理解火災(zāi)安全的重要性。

3.消防安全互動游戲：設(shè)計或?qū)ふ以诰€的消防安全互動游戲，如火災(zāi)逃生模擬、消防知識問答等，讓學生在游戲中學習消防安全知識。

拓展建議：

1.鼓勵學生在家中與家長一起查閱火災(zāi)安全相關(guān)的資料，了解火災(zāi)發(fā)生的原因、預防措施以及逃生技巧，并將所學知識與家長分享。

2.建議學生參與社區(qū)的消防安全活動，如消防站的開放日、消防安全講座等，通過實踐活動加深對消防安全知識的理解。

3.指導學生在家中制定家庭火災(zāi)逃生計劃，并定期進行演練，確保家庭成員在火災(zāi)發(fā)生時能夠迅速、安全地逃生。

4.鼓勵學生創(chuàng)作與火災(zāi)安全相關(guān)的繪畫、手抄報或小作文，通過創(chuàng)作過程加深對消防安全知識的記憶。

5.提供在線英語學習平臺上的相關(guān)課程，讓學生在課后自主學習和練習火災(zāi)安全相關(guān)的英語表達。

6.建議學生關(guān)注消防安全的社交媒體賬號，如消防部門的官方微博、微信公眾號等，及時獲取最新的消防安全信息和建議。

7.鼓勵學生參與學校組織的消防安全知識競賽，通過競賽形式檢驗和鞏固所學知識。

8.提供一些消防安全相關(guān)的英語歌曲或詩歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和記憶消防安全知識。教學反思與總結(jié)今天在Unit12Fire(Lesson1)的教學中，我嘗試了多種方法來提高學生的學習興趣和參與度。通過導入環(huán)節(jié)的問答游戲，我發(fā)現(xiàn)學生們對火災(zāi)安全知識有一定的了解，但也暴露出他們在某些細節(jié)上的知識盲點。在講授新知環(huán)節(jié)，使用PPT和視頻輔助教學，使得抽象的火災(zāi)安全概念變得具體而生動，學生們反響熱烈，積極參與討論。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，盡管學生們在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，但部分學生在運用新學詞匯和句型時仍顯得有些吃力。這提示我在未來的教學中，需要更多地關(guān)注學生的個性化需求，提供更多針對性的輔導。

在教學策略上，我認為小組討論是一個有效的學習方式，它能夠促進學生之間的交流合作，增強他們的團隊意識。但同時，我也意識到在小組活動中，個別學生的參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對英語表達缺乏自信。針對這一點，我計劃在未來的課堂中，更多地鼓勵這些學生參與進來，比如通過設(shè)置更簡單的問題或者提供更多的語言支架。

在課堂管理方面，我注意到學生們在模擬火災(zāi)逃生的活動中有些過于興奮，導致教室秩序一度有些混亂。我意識到在課堂活動中，維持秩序和激發(fā)興趣之間需要找到一個平衡點。下次我會提前設(shè)定明確的活動規(guī)則，確保學生在安全、有序的環(huán)境中學習。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課在知識傳授上取得了較好的效果，學生們掌握了火災(zāi)安全的基本詞匯和句型，能夠進行簡單的火災(zāi)逃生描述。在技能方面，學生們的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在模擬活動中，他們的語言運用能力