Unit 12 Fire(Lesson 1)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit12Fire(Lesson1)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12Fire(Lesson1)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以Unit12Fire(Lesson1)為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助五年級(jí)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，了解火災(zāi)相關(guān)知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與火災(zāi)相關(guān)的詞匯，如“fire”、“call”、“safe”等，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作、探究的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述火災(zāi)場(chǎng)景，進(jìn)行有效的信息交流，提高語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)火災(zāi)相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)消防安全重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和解決問(wèn)題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提高應(yīng)對(duì)緊急情況的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐操作，提升學(xué)習(xí)效果和興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在安全常識(shí)方面，學(xué)生可能對(duì)火災(zāi)的基本概念有所了解，但缺乏系統(tǒng)的火災(zāi)防護(hù)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)和實(shí)際操作性的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但寫(xiě)作和閱讀理解能力相對(duì)較弱。學(xué)生傾向于通過(guò)游戲、角色扮演和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解火災(zāi)相關(guān)的專業(yè)詞匯上遇到困難，如“evacuation”、“smokealarm”等。此外，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如模擬火災(zāi)逃生，可能會(huì)因?yàn)榫o張或缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而感到挑戰(zhàn)。在語(yǔ)言輸出方面，學(xué)生可能無(wú)法流暢地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行描述和交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放滬教牛津版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit12Fire(Lesson1)的相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材或電子學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備火災(zāi)安全相關(guān)的圖片、火災(zāi)逃生路線圖、視頻剪輯等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火災(zāi)安全的直觀認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若進(jìn)行模擬火災(zāi)逃生演練，準(zhǔn)備模擬煙霧發(fā)生器、安全出口標(biāo)志等道具，確保所有器材的安全和正確使用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，設(shè)置緊急疏散指示標(biāo)志，營(yíng)造模擬火災(zāi)逃生的環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)場(chǎng)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的消防知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。提問(wèn)學(xué)生關(guān)于火災(zāi)的基本知識(shí)，如“什么是火？”“火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎么辦？”等，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

使用PPT展示火災(zāi)相關(guān)的詞匯和句型，如“fire”、“safe”、“evacuate”等，并通過(guò)實(shí)際情境例句讓學(xué)生理解這些詞匯和句型的用法。接著，播放一段關(guān)于火災(zāi)預(yù)防和逃生的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。隨后，進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生討論并分享火災(zāi)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)幾個(gè)與火災(zāi)安全相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的火災(zāi)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。例如，模擬撥打火警電話、描述火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、制定逃生計(jì)劃等。通過(guò)實(shí)際操作，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于火災(zāi)安全的要點(diǎn)，確保學(xué)生能夠復(fù)述并理解。同時(shí)，總結(jié)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予積極反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置與火災(zāi)安全相關(guān)的作業(yè)，包括書(shū)寫(xiě)一篇關(guān)于火災(zāi)預(yù)防的小作文，以及繪制一幅火災(zāi)逃生路線圖。要求學(xué)生在家里完成，第二天課堂上進(jìn)行分享和討論。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：提供關(guān)于火災(zāi)安全、消防員工作、火災(zāi)逃生技巧的英文文章或小冊(cè)子，以增加學(xué)生的閱讀量，拓展他們的知識(shí)視野。

2.火災(zāi)安全視頻：收集火災(zāi)安全教育視頻，如火災(zāi)逃生演示、消防安全知識(shí)講解等，幫助學(xué)生更直觀地理解火災(zāi)安全的重要性。

3.消防安全互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)或?qū)ふ以诰€的消防安全互動(dòng)游戲，如火災(zāi)逃生模擬、消防知識(shí)問(wèn)答等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起查閱火災(zāi)安全相關(guān)的資料，了解火災(zāi)發(fā)生的原因、預(yù)防措施以及逃生技巧，并將所學(xué)知識(shí)與家長(zhǎng)分享。

2.建議學(xué)生參與社區(qū)的消防安全活動(dòng)，如消防站的開(kāi)放日、消防安全講座等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)消防安全知識(shí)的理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生在家中制定家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃，并定期進(jìn)行演練，確保家庭成員在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能夠迅速、安全地逃生。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與火災(zāi)安全相關(guān)的繪畫(huà)、手抄報(bào)或小作文，通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程加深對(duì)消防安全知識(shí)的記憶。

5.提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的相關(guān)課程，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)火災(zāi)安全相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。

6.建議學(xué)生關(guān)注消防安全的社交媒體賬號(hào)，如消防部門的官方微博、微信公眾號(hào)等，及時(shí)獲取最新的消防安全信息和建議。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的消防安全知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.提供一些消防安全相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或詩(shī)歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶消防安全知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天在Unit12Fire(Lesson1)的教學(xué)中，我嘗試了多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問(wèn)答游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)火災(zāi)安全知識(shí)有一定的了解，但也暴露出他們?cè)谀承┘?xì)節(jié)上的知識(shí)盲點(diǎn)。在講授新知環(huán)節(jié)，使用PPT和視頻輔助教學(xué)，使得抽象的火災(zāi)安全概念變得具體而生動(dòng)，學(xué)生們反響熱烈，積極參與討論。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)出色，但部分學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型時(shí)仍顯得有些吃力。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多針對(duì)性的輔導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我認(rèn)為小組討論是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到在小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如通過(guò)設(shè)置更簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者提供更多的語(yǔ)言支架。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們?cè)谀M火災(zāi)逃生的活動(dòng)中有些過(guò)于興奮，導(dǎo)致教室秩序一度有些混亂。我意識(shí)到在課堂活動(dòng)中，維持秩序和激發(fā)興趣之間需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)。下次我會(huì)提前設(shè)定明確的活動(dòng)規(guī)則，確保學(xué)生在安全、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課在知識(shí)傳授上取得了較好的效果，學(xué)生們掌握了火災(zāi)安全的基本詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的火災(zāi)逃生描述。在技能方面，學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，尤其是在模擬活動(dòng)中，他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力