七年級(jí)歷史上冊(cè)（人教2024年新編）第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固（教案）

2024新版統(tǒng)編七年級(jí)歷史（上冊(cè)）同步素養(yǎng)提升教案第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固一、課標(biāo)內(nèi)容通過了解西漢“削藩”和尊崇儒術(shù)，知道統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和早期發(fā)展的過程；通過了解漢武帝的大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會(huì)殘破發(fā)展到國(guó)力強(qiáng)盛的變化及原因。二、素養(yǎng)目標(biāo)1．唯物史觀：理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的背景，掌握漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)而采取的各項(xiàng)措施，知道主父偃和董仲舒在這一過程中發(fā)揮的作用。2．時(shí)空觀念：了解漢武帝實(shí)施“推恩令”、尊崇儒術(shù)、鹽鐵專賣以及北擊匈奴等基本線索和重要事件，初步培養(yǎng)歷史時(shí)空觀念。3．史料實(shí)證：了解“推恩令”“尊崇儒術(shù)”及鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)的措施。4．歷史解釋：通過學(xué)習(xí)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的背景，理解漢武帝采取鞏固大一統(tǒng)措施的原因。5．家國(guó)情懷：通過分析漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國(guó)家統(tǒng)一的歷史使命。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施。【教學(xué)難點(diǎn)】尊崇儒術(shù)，北擊匈奴。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕……”這首詞提到了我國(guó)許多杰出的封建帝王，我們已經(jīng)學(xué)過了秦始皇，今天讓我們一起走進(jìn)本課，了解漢武帝對(duì)鞏固大一統(tǒng)王朝的貢獻(xiàn)，領(lǐng)略漢武帝的風(fēng)采。（二）新課探究探究一：削弱地方勢(shì)力教師提問：“文景之治”為漢武帝的大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，但看似一派繁榮的“文景之治”的背后也暗流洶涌，存在諸多問題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本談?wù)劃h武帝即位初期，國(guó)家面臨怎樣的形勢(shì)？學(xué)生回答：漢武帝即位初期，一些諸侯王封地廣大，連城數(shù)十，勢(shì)力強(qiáng)大。地方豪強(qiáng)兼并土地，欺壓百姓，有的還依附王公貴族。這兩股勢(shì)力成為危及國(guó)家統(tǒng)一的離心力量。教師提問：劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭(zhēng)這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是否相同？為什么？學(xué)生回答：不同。兩人的身份發(fā)生了變化，項(xiàng)羽為西楚霸王，劉邦為漢王，二人已從農(nóng)民起義軍的領(lǐng)袖蛻變?yōu)樾碌姆饨ńy(tǒng)治者。楚漢之爭(zhēng)是雙方為爭(zhēng)奪國(guó)家統(tǒng)治權(quán)展開的爭(zhēng)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)變?yōu)榉饨ńy(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的戰(zhàn)爭(zhēng)。教師提問：這兩股勢(shì)力危及國(guó)家統(tǒng)一，漢武帝是如何解決這一問題的呢？學(xué)生回答：漢武帝采納主父偃的“推恩”建議，下令諸侯可將封地分封給其子弟作為侯國(guó)。教師提問：“推恩令”的實(shí)行有何作用？它“妙”在何處？學(xué)生回答：作用：侯國(guó)越來越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來越小，中央大大加強(qiáng)了對(duì)地方的控制?！懊睢钡捏w現(xiàn)：漢武帝不費(fèi)一兵一卒達(dá)到了削弱王國(guó)的目的，而得到封地的諸侯子弟對(duì)皇帝感恩戴德，從而培養(yǎng)了侯國(guó)的忠誠(chéng)度。教師提問：除實(shí)施“推恩令”外，漢武帝還采取了什么措施加強(qiáng)對(duì)地方政府的管理？學(xué)生回答：刺史制度。教師講解：漢武帝把全國(guó)劃分為13個(gè)州部。每州部派刺史一人，代表朝廷監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們橫征暴斂、濫用刑罰、結(jié)黨營(yíng)私等。通過這些措施，中央對(duì)地方的控制大大加強(qiáng)。漢武帝實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。探究二：加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控教師提問：閱讀教材68頁，歸納漢武帝時(shí)期在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施。學(xué)生回答：農(nóng)業(yè)：朝廷注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利，修建六輔渠、白渠等水利工程。新型播種工具耬車發(fā)明。手工業(yè)：紡織、冶煉、制陶、釀酒等手工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。教師過渡：西漢初年，國(guó)家對(duì)貨幣管理和鹽鐵業(yè)的管理較為寬松，私人甚至可以鑄造貨幣，富商大賈控制了國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈。這種局面對(duì)大一統(tǒng)極為不利。結(jié)合教材第69頁，思考：面對(duì)當(dāng)時(shí)的問題，統(tǒng)治者是如何解決的?學(xué)生回答：措施：把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢;實(shí)行鹽鐵和酒的官營(yíng)、專賣;統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。使國(guó)家財(cái)政狀況改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。教師總結(jié)：通過統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵和酒的官營(yíng)、專賣這兩項(xiàng)措施，漢武帝加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制，為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)提供了雄厚的財(cái)力保障。探究三：尊崇儒術(shù)教師提問：結(jié)合教材P69，材料反映西漢建立之初面臨什么問題，有何危害?學(xué)生回答：諸子百家思想活躍，不利于統(tǒng)治。教師講解：人們學(xué)習(xí)和繼承不同的學(xué)說，持有不同的議論，諸子百家遵從不同的學(xué)派，有著不同的追求和向往，致使朝廷不能建立固定統(tǒng)一的法令制度;法令制度不斷變化，下級(jí)官吏和普通百姓無所遵從。由此可見思想的混亂不利于國(guó)家長(zhǎng)治久安。教師提問：結(jié)合教材第69頁，思考面對(duì)漢初思想混亂的問題，統(tǒng)治者是如何解決的?學(xué)生回答：漢武帝接受董仲舒建議，把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想。在長(zhǎng)安興辦太學(xué);以儒家經(jīng)典《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材;儒士進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。教師提問：漢武帝為什么在諸子百家中選擇了儒家思想呢?學(xué)生回答：董仲舒改造后的新儒學(xué)所宣揚(yáng)的大一統(tǒng)，君權(quán)神授、天人感應(yīng)等思想鞏固了漢王朝的統(tǒng)一，迎合了漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。教師講解：董仲舒把諸子百家中道家、法家和陰陽五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒學(xué)體系。其宣揚(yáng)的君權(quán)神授、天人感應(yīng)等理論為封建君主專制制度提供了理論依據(jù)。漢武帝實(shí)行尊崇儒術(shù)的政策，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。但是禁錮了人們的思想，阻礙了中國(guó)思想文化的進(jìn)步。其實(shí)質(zhì)是一種思想文化專制政策。探究四：北擊匈奴教師提問：秦末漢初，游牧于漠北草原的匈奴，在首領(lǐng)冒頓單于的率領(lǐng)下，統(tǒng)一了漠北地區(qū)，并不斷南下襲擾。西漢初年，漢匈之間的關(guān)系怎樣？學(xué)生回答：西漢立國(guó)之初，國(guó)力疲弱，不得不對(duì)匈奴實(shí)行“和親”，將宗室女子嫁給匈奴首領(lǐng)單于，每年還要送給匈奴大量糧食和布匹。教師提問：漢武帝時(shí)期，國(guó)力強(qiáng)大起來，是如何反擊匈奴的？學(xué)生回答：漢武帝為了夾擊匈奴，公元前138年派張騫出使西域聯(lián)絡(luò)大月氏；公元前127年，衛(wèi)青第一次北擊匈奴；公元前121年，霍去病第二次北擊匈奴；公元前119年，衛(wèi)青、霍去病三次北擊匈奴，取得漠北戰(zhàn)役的勝利，匈奴再無力與西漢對(duì)抗，一部分匈奴人歸附西漢，另一部分匈奴人開始西遷。教師提問：衛(wèi)青、霍去病的故事給我們什么啟示？一個(gè)人要具備怎樣的品質(zhì)才能建功立業(yè)？學(xué)生回答：?jiǎn)⑹荆何覀儜?yīng)該樹立為國(guó)家、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的志向。品質(zhì)：一個(gè)人要建功立業(yè)需要有剛毅頑強(qiáng)、百折不撓、奮發(fā)上進(jìn)、公而忘私的精神?？偨Y(jié)提升：比較秦始皇和漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施。項(xiàng)目秦始皇漢武帝地方管理推行郡縣制采納“推恩”的建議思想焚書坑儒尊崇儒術(shù)文化統(tǒng)一文字（小篆）興辦太學(xué)，以儒家五經(jīng)作為教材經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣（半兩錢）；統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一鑄幣（五銖錢）；實(shí)行鹽鐵和酒的官營(yíng)、專賣軍事北擊匈奴修長(zhǎng)城，南征越族開靈渠北擊匈奴影響鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展加強(qiáng)了中央集權(quán)，使西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期教師講解：在國(guó)力強(qiáng)盛的基礎(chǔ)上，漢王朝的影響力遠(yuǎn)達(dá)邊遠(yuǎn)地區(qū)，以中原漢文化為核心的版圖得以拓展。漢朝利用帝國(guó)體系的凝聚力將這種民族認(rèn)同感根植于每一個(gè)人的心中，使得漢成為一個(gè)民族的稱呼。（三）課堂總結(jié)在前人的基礎(chǔ)上，經(jīng)過漢武帝的大一統(tǒng)，西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期，這是中國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)鼎盛時(shí)期。在漢代，中國(guó)人第一次有了強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，有了強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感和民族責(zé)任感，可以說西漢王朝出現(xiàn)了空前未有的繁榮景象，這是一次真正意義上的大國(guó)崛起。而今，飽經(jīng)滄桑的中華民族正經(jīng)歷一場(chǎng)新的崛起，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，作為青少年的你們一定要奮發(fā)圖強(qiáng)、奮發(fā)有為，不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)?。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固當(dāng)堂演練（C）1．漢武帝時(shí)，將京畿以外地區(qū)分為十三州部，設(shè)刺史，每年定期巡視所部郡國(guó)。漢武帝此舉是為了A．分化王國(guó)力量B．提升儒學(xué)地位C．監(jiān)察地方勢(shì)力D．拓展統(tǒng)治范圍（B）2．為解決“盜鑄如云而起，棄市之罪不足以禁”的問題，加強(qiáng)中央對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝推行的“新財(cái)經(jīng)”措施是A．實(shí)施“推恩令”B．統(tǒng)一鑄造五銖錢C．罷黜百家，尊崇儒術(shù)D．派兵北擊匈奴（A）3．漢武帝分別設(shè)置《詩》《書》《易》《禮》《春秋》博士，讓他們專心傳經(jīng)講學(xué)，后來，博士又演變?yōu)閲?guó)家學(xué)術(shù)教育機(jī)關(guān)的學(xué)官。這有利于A．儒學(xué)地位提高B．科舉制度完善C．人民負(fù)擔(dān)減輕D．經(jīng)濟(jì)管理強(qiáng)化（A）4．漢武帝時(shí)期，人們常用“勇”“雄”“猛”“安漢”“廣武”等字取名，文人、學(xué)士也多練習(xí)騎射、擊劍等。與該風(fēng)氣的出現(xiàn)可能有關(guān)的是A．北擊匈奴B．光武中興C．楚漢之爭(zhēng)D．文景之治（C）5．漢武帝曾派著名農(nóng)學(xué)家趙過到邊疆地區(qū)傳播農(nóng)耕技術(shù)，他在西北邊疆地區(qū)推廣了代田法，還把“三犁共一?！钡母骷夹g(shù)帶到西北邊