2024年華東師大版必修1語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華東師大版必修1語文上冊月考試卷870考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是()A.____道有先后聞：懂得B.六藝經(jīng)傳皆____習(xí)之通：普遍C.余____其能行古道嘉：贊許D.作《師說》以____之貽：留下2、下列各項中，加點詞用法完全相同的一項是（）A.薄言有之此人一一為具言所聞B.言和而色夷成一家之言C.一竿晴日舞比鄰天涯若比鄰D.比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣朋比為奸3、下面句子中加點字詞，解釋全都正確的一項是()A.其曲中規(guī)（合于）/而絕江河（橫渡）/善假于物也（借助）/是故無貴無賤（沒有）B.雖有槁暴（同“曝”，日曬）/則知明而行無過矣（同“智”，智慧）/所以傳道受業(yè)解惑也（同“授”，傳授）/或不焉（同“否”，不從師學(xué)習(xí)）C.非能水也/上食埃土，下飲黃泉/吾師道也/或師焉（加點的字都是名詞活用為動詞）D.????以為輪/君子博學(xué)而日參省乎己/而神明自得/君子不齒（加點的詞都是古今異義詞）4、下列句子中，與其他三句句式不同的一項是（）A.當其南北分者，古長城也。B.東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。C.今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當?shù)勒摺.稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。5、下列選項中與以下事件發(fā)生地點對應(yīng)正確的一項是()

偶結(jié)海棠社夜擬菊花題雅制春燈謎聯(lián)詩悲寂寞A.衡蕪苑秋爽齋暖香塢凹晶館B.衡蕪苑瀟湘館秋爽齋凸碧堂C.秋爽齋衡蕪苑暖香塢凹晶館D.秋爽齋瀟湘館衡蕪苑凸碧堂評卷人得分二、古代詩歌閱讀(共6題，共12分)6、閱讀下面這首詞；完成小題。

桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晩秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭②，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。注：①星河：銀河；這里指長江。②門外樓頭：指南朝陳亡國慘劇。語出杜牧《臺城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華”。

下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.“登臨送目”領(lǐng)起上片寫景，“故國”點題，“晚秋”點明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調(diào)。B.“似、如”二字運用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩對比鮮明；“云淡、鷺起”，動靜相生。上片由遠而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.下片作者舉陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活使得國家滅亡，而且亡國的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞直抒胸臆，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融在一起，寄托了作者對朝政的擔憂和對國家大事的關(guān)心。7、李清照的另一首詞《醉花陰》作于早年，與《聲聲慢》一樣寫愁思，但二詞蘊含的情感和營造的意境等均不相同，試加以分析。醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。8、閱讀下面這首唐詩；完成問題。

不見①

杜甫。

不見李生久；佯狂真可哀！

世人②皆欲殺；吾意獨憐才。

敏捷詩千首；飄零酒一杯。

匡山③讀書處；頭白好歸來。

【注】①這首詩寫于客居成都的初期；或許杜甫此時輾轉(zhuǎn)得知李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②世人：統(tǒng)治集團中的人。③匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。

（1）這首詩中；李白是一個什么樣的形象？杜甫對他有怎樣的感情？

（2）這首詩在表達技巧上很有特色，請加以賞析。9、仔細閱讀《端正好》《滾繡球》兩支曲子；回答問題。

（1）《端正好》表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？《滾繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過程？

（2）《滾繡球》運用了哪些修辭手法？有何作用？10、閱讀下面詩歌，然后回答問題。插秧歌宋·楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?/p>

下列說法不正確的一項是（）A.楊萬里，南宋詩人，號“誠齋”，與尤袤、范成大、陸游并稱“中興四大家”。淳熙六年，楊萬里從常州卸任返回故里，途經(jīng)衢州看到農(nóng)人插秧的場景，寫下此詩。B.詩歌開篇點題，直接敘事。從詩中看農(nóng)家是大小總動員，反映了那個社會有濫用童工、不重視兒童身心健康的問題。C.詩歌頷聯(lián)用特寫鏡頭描摹農(nóng)人冒雨插秧的場景，用兜鍪比斗笠，用鎧甲喻蓑衣，比喻新穎，形成一種活潑靈動的氣勢，也展現(xiàn)出農(nóng)人如士兵，在天地中奮勇戰(zhàn)斗的意味。D.面對吃飯休息的呼喚，勞動者不但“低頭折腰只不答”，反而表達對農(nóng)事的“牽掛”，這恰能反映廣大勞動人民吃苦耐勞的精神。11、閱讀下面的詞，完成文后題目。滿江紅·送李正之提刑入蜀【1】辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184）；當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法；監(jiān)察等事務(wù)?！?】繡衣：官服?！?】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽。

辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，不正確的一項是A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。B.“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。評卷人得分三、其他(共7題，共14分)12、如何理解黑塞所說的下面一段話：“沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴重的罪過之一?！薄蹲x書：目的和前提》13、課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》寫了袁隆平哪四個方面的內(nèi)容？這四個方面的內(nèi)容分別體現(xiàn)了袁隆平作為一名科學(xué)家的哪些方面的品質(zhì)？并請結(jié)合文本四個小標題所引領(lǐng)的內(nèi)容；在下列橫線上填出合適的內(nèi)容。

袁隆平是一位______________的實踐者；

袁隆平是一位______________的研究者；

袁隆平是一位______________的捍衛(wèi)者；

袁隆平是一位_______________的尋夢者。14、請賞析“春花秋月何時了？往事知多少”。15、小說是怎樣用夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物的？16、結(jié)合課文內(nèi)容，理解袁隆平等科研工作者的工作是辛勤勞動、誠實勞動，更是創(chuàng)造性勞動。（《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《“探界者”鐘揚》）17、指出下列句子的文言句式。

①所操之術(shù)多異故也。

②為天下理財；不為征利。

③胥怨者；民也。

④議法度而修之于朝廷。

⑤受命于人主。

⑥則眾何為而不洶洶然。

⑦至于怨誹之多18、第一部分作者寫地壇，寫了自己在這里的思考，那么，作者思考了什么？有什么結(jié)果？評卷人得分四、句子默寫(共3題，共15分)19、補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）三歲為婦，_______________。______________；靡有朝矣。（《氓》）

（2）西當太白有鳥道，_________。地崩山摧壯士死，_________。（《蜀道難》）

（3）______________，哀民生之多艱。______________；吾將上下而求索。（《離騷》）

（4）無邊落木蕭蕭下，_______________。______________；百年多病獨登臺。（《登高》）

（5）間關(guān)鶯語花底滑，_______________。______________；凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）

（6）獨上高樓，_______________。__________________；山長水闊知何處？（《蝶戀花》）

（7）______________，只是朱顏改。問君能有幾多愁？_______________。（《虞美人》）

（8）______________，到黃昏、點點滴滴。這次第，_______________?。ā堵暵暵罚?0、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）淇則有岸，_________?？偨侵?，_______。

（2）長太息以掩涕兮，___________。

（3）__________；依依墟里煙。

（4）__________，枉用相存。__________，心念舊恩。21、名句默寫：

(1)潯陽江頭夜送客，________________________。千呼萬喚始出來，________________________。

(2)________________________，說盡心中無限事。________________________；大珠小珠落玉盤。

(3)別有幽愁暗恨生，________________________。東船西舫悄無言，________________________。

(4)________________________，秋月春風(fēng)等閑度。________________________；老大嫁作商人婦。

(5)同是天涯淪落人，________________________！春江花朝秋月夜，________________________。評卷人得分五、名著閱讀(共2題，共10分)22、下列對《紅樓夢》人物、情節(jié)、環(huán)境等的分析，理解正確的一項是（）A.《紅樓夢》中賈雨村未參加科舉考試時，就一直想出人頭地，“玉在匵（櫝或者匱）中求善價，釵于奩內(nèi)待時飛”便是他的心聲。他在甄士隱的資助下，進京趕考，中了進士后，因清正廉潔，又恃才傲物被免職。B.鳳姐對錢有很大的占有欲。為了三千兩銀子，便通過關(guān)節(jié)暗地使長安節(jié)度云光逼婚，結(jié)果迫使一對青年男女自盡；她還偷偷放高利貸，收取利錢。從鳳姐從不拖欠府內(nèi)月錢，可見鳳姐放高利貸用的是自己“賺外快”的錢，而非公家的錢。C.寶玉因“不肖種種”而被賈政死笞。具體如：寶玉見賈雨村時談吐葳蕤；受了父親一頓教訓(xùn)，因為金釧兒而感傷，竟不曾聽見；忠順府派人來索他們府中的戲子琪官；賈環(huán)又進讒言，說寶玉強奸金釧兒未遂，逼死人命。D.探春向?qū)氂癯h創(chuàng)建詩社。適值賈蕓送來海棠花兩盆，遂起名“海棠社”。黛玉發(fā)起，建起“海棠詩社”。李紈自薦掌壇，自號稻香老農(nóng)；探春叫秋爽居士；黛玉叫瀟湘妃子；迎春叫蕉下客；薛寶釵叫蘅蕪君。23、下列關(guān)于《紅樓夢》的表述不正確的一項是（）A.《紅樓夢》敘事視角變化多樣，全知視角與有限視角交織。其中“劉姥姥一進榮國府”相關(guān)段落采用了有限視角敘事的方式，借劉姥姥的眼睛表現(xiàn)榮國府乃顯赫之家，規(guī)矩森嚴。B.襲人失手把寶玉扇子跌折，受到了訓(xùn)斥，襲人還擊，把寶玉“氣得渾身亂顫”。后寶玉赴宴回來，聽說襲人喜歡聽撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快地撕盡了。C.黛玉在沁芳橋畔因滿地落花勾起無限傷春愁思，感花傷己，含淚葬花，并作《葬花吟》，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，借落花悲嘆自己的命運，不想寶玉聽了竟慟倒。D.在用環(huán)境來烘托人物性格方面，《紅樓夢》達到了極高的藝術(shù)成就，比如瀟湘館的翠竹遮映、垂地的湘簾、幽香的碧紗窗組成了一個富有詩情畫意的境界，與林黛玉的氣質(zhì)吻合。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。D項，貽：贈送。故選D。2、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法；課內(nèi)遷移法、成語遷移法；利用上下文來推敲詞義；文言實詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。本題中；

A項；助詞，無實義/動詞，說；用法不同。

B項；名詞，言辭/名詞，著作，書籍，學(xué)說；用法不同。

C項；名詞，近鄰，街坊；用法完全相同。

D項；介詞，比起/動詞，勾結(jié)。用法不同。

故選C。3、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“無貴無賤”；意思是“無論身份高低貴賤”。無：無論；

C.“上食埃土；下飲黃泉”，上；下，都是名詞做狀語，向上、向下；

D.“君子不齒”意思是“君子不屑與之并列”。不齒；古今都是沒有資格與正常人并列。

故選B。4、C【分析】【詳解】

本題考查的是辨析文言文特殊句式的能力。解答此類試題要注意把握常見的特殊句式的特點。這是一道考核文言句式的題目；不要和現(xiàn)代漢語的句式混淆，文言句式有省略句；被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。

A項；判斷句式，標志是：“者——也”；

B項；判斷句式，標志是：“者——也”；

D項；判斷句式，標志是：“者——也”

C項；定語后置句，“崖限當?shù)勒摺睋踉诼飞系南耖T檻一樣的山崖。故選C。

【點睛】

注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語賓語要前置，還有固定結(jié)構(gòu)“唯——是——”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為——所——結(jié)構(gòu)和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句對用“于”“以”引導(dǎo)。5、C【分析】【詳解】

本題主要考查學(xué)生識記文學(xué)名著主要內(nèi)容的能力。此題主要考查的是對名著《紅樓夢》的理解和掌握情況。解答此類題目；首先要求學(xué)生熟讀《紅樓夢》，并能對小說中的人物和情節(jié)做出細致的解讀，答題時運用平時掌握的相關(guān)知識找出答案。

由《紅樓夢》第三十七回“秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題’；第五十回”蘆雪庵爭聯(lián)即景詩暖香塢雅制春燈謎”和第七十六回“凸碧堂品笛感凄清凹晶館聯(lián)詩悲寂寞”可知；此處答案C合適。

故選C。二、古代詩歌閱讀(共6題，共12分)6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“本詞直抒胸臆”錯誤；非“直抒胸臆”，本詞使用借古諷今的手法，通過對六朝歷史教訓(xùn)的認識，含蓄地表達了他對北宋社會現(xiàn)實的不滿，透露出居安思危的憂患意識。

故選D。7、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析詩歌的情感和意境的能力。

《醉花陰》和《聲聲慢》這兩首詞的情感和意境是不同的；可以從詞的意象的內(nèi)涵；意境的勾勒以及抒情手法等方面分析。

首先讀懂《醉花陰》。首句“薄霧濃云愁永晝”以愁發(fā)端；一開篇就傾憂瀉愁，各種閑愁，特別是相思之愁籠罩在詞人的心頭?！凹压?jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好；心事重重的原因。佳節(jié)時本應(yīng)該夫妻團圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭?！叭鹉X銷金獸”“有暗香盈袖”，呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和黃花吐蕊時的清新、寂靜的意境?！皷|籬把酒黃昏后”中的“酒”是詞人傾訴相思之苦的載體。末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意。這首詞是李清照寫給她的丈夫趙明誠的。它采取自我反觀的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦。這是作者用自甘素淡的菊花自比，從而襯托出自己不同凡響的高標逸韻。黃花即菊花。

然后讀懂《聲聲慢》?！堵暵暵芬辉~是李清照身經(jīng)國破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇，以及顛沛流離、孤苦無告后的詞作。全詞透過殘秋景象層層的描述，以表現(xiàn)作者離亂的苦楚，和憂患余生的悲哀。“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”中的“黃花”是枯萎凋落的花，隱含對生命逝去的哀嘆，又和詞人晚年孤苦飄零的愁境吻合?！叭瓋杀K淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”，詞人借酒澆愁，“酒”承載著國破、家亡、夫死的愁苦。篇末“這次第，怎一個愁字了得”，托出一個“愁”字，這種“愁”融合了亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦，這種“愁”深廣而厚重?！窘馕觥俊居^點一】《聲聲慢》以愁作結(jié)；“愁”得厚重；《醉花陰》以愁發(fā)端，傾訴“閑愁”。

《聲聲慢》一詞在篇末托出一個“愁”字；這種“愁”融合了亡國之痛；孀居之悲、淪落之苦，這種“愁”深廣而厚重。《醉花陰》以愁發(fā)端，一開篇就傾憂瀉愁，各種閑愁，特別是相思之愁籠罩在詞人的心頭。

【觀點二】“黃花”“酒”相似；“愁”之內(nèi)涵迥異。

《聲聲慢》中的“黃花”是枯萎凋落的花；隱含對生命逝去的哀嘆，又和詞人晚年孤苦飄零的愁境吻合?！蹲砘帯分械摹包S花”有“暗香”，把花與人聯(lián)系起來，表達相思之苦。

《聲聲慢》中；詞人借酒澆愁，“酒”承載著國破；家亡、夫死的愁苦。《醉花陰》中，“酒”是詞人傾訴相思之苦的載體。

【觀點三】兩首詞在意境方面也是不同的。

《醉花陰》中呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和黃花吐蕊時的清新、寂靜的意境；而《聲聲慢》中營造的則是一種晚風(fēng)送寒、秋雨連綿、黃花零落、北雁南飛的凄慘、悲涼的意境。8、略

【分析】

【小題1】試題分析：這首詩寫于客居成都的初期；或許杜甫此時輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。詩用質(zhì)樸的語言，表現(xiàn)了對摯友的深情。

開頭一句；突兀陡起，好象蓄積于內(nèi)心的感情一下子迸發(fā)出來了?！安灰姟倍种糜诰涫?，表達了渴望見到李白的強烈愿望，又把“久”字放到句末，強調(diào)思念時間之長。杜甫和李白自天寶四載（745）在兗州分手，已有整整十五年沒有見面了。

緊接著第二句；詩人便流露出對李白懷才不遇；因而疏狂自放的哀憐和同情。古代一些不滿現(xiàn)實的人也往往佯狂避世，象春秋時的接輿。李白即自命“我本楚狂人”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》），并常常吟詩縱酒，笑傲公侯，以狂放不羈的態(tài)度來抒發(fā)欲濟世而不得的悲憤心情。一個有著遠大抱負的人卻不得不“佯狂”，這實在是一個大悲劇?！把鹂瘛彪m能蒙蔽世人，然而杜甫卻深深地理解和體諒李白的苦衷?！罢婵伞眱勺中揎棥鞍А保鷦拥貍鬟_出詩人無限嘆惋和同情的心事。

這種感情在頷聯(lián)中得到進一步展現(xiàn)。這兩句用了一個“反對”；產(chǎn)生了強烈對比的藝術(shù)效果?！笆廊恕敝附y(tǒng)治集團中的人，永王璘一案，李白被牽連，這些人就叫嚷要將“亂臣賊子”李白處以極刑。這里“皆欲殺”和“獨憐才”，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人”態(tài)度的對立。“憐”承上“哀”而來，“憐才”不僅是指文學(xué)才能，也包含著對李白政治上蒙冤的同情。杜甫另有《寄李十二白二十韻》一詩，以蘇武；黃公比李白，力言他不是叛臣，又用賈誼、孔子之典來寫他政治抱負不能實現(xiàn)的悲劇。而這種悲劇也同樣存在于杜甫的身上，他因疏救房琯而被逐出朝廷，不也是“世人”的不公嗎？“憐才”也是憐己。共同的遭遇使兩位摯友的心更加緊密地連在一起了，這就是杜甫深切哀憐的根本原因。

頸聯(lián)宕開一筆；兩句詩是對李白一生的絕妙概括，勾勒出一個詩酒飄零的浪漫詩人的形象。杜甫想象李白在飄泊中以酒相伴，酒或許能澆其塊壘，慰其憂愁。這一聯(lián)仍然意在寫李白的不幸，更深一層地抒發(fā)了懷念摯友的綿綿情思。

深情的懷念最后化為熱切的呼喚：“匡山讀書處；頭白好歸來?！痹娨獬猩稀帮h零”而來，杜甫為李白的命運擔憂，希望他葉落歸根，終老故里，聲聲呼喚表達了對老友的深長情意?！翱锷健保妇d州彰明（在今四川北部）之大匡山，李白少時讀書于此，這時杜甫客居成都，因而希望李白回歸蜀中正是情理中事。就章法言，開頭慨嘆“不見”，結(jié)尾渴望相見，首尾呼應(yīng)，全詩渾然一體。

考點：鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【小題2】試題分析：這首詩在藝術(shù)上的最大特色是直抒胸臆；不假藻飾。律詩往往借景抒情，或情景結(jié)合，胡應(yīng)麟說：“作詩不過情景二端。如五言律體，前起后結(jié)，中四句，二言景，二言情，此通例也?！保ā对娝挕罚┒鸥ν蚱七@種傳統(tǒng)寫法，“通篇一字不粘帶景物，而雄峭沈著，句律天然”（同上）。這首詩就是用的傾訴心曲的寫法，不裝點景物，感情深厚，同樣產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力。然后結(jié)合“世人皆欲殺，吾意獨憐才”分析對比的手法。

考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D【解析】（1）李白是一個才華橫溢但懷才不遇、疏狂自放的詩人?！把鹂瘛薄帮h零”等表現(xiàn)了李白的懷才不遇、疏狂自放，“敏捷詩千首”表現(xiàn)了他的才華橫溢。（2）①對比手法。頷聯(lián)通過“世人”與“吾”，“皆欲殺”和“獨憐才”的對比，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人”態(tài)度的對立，表現(xiàn)出杜甫對李白的理解和同情。②直抒胸臆。這首詩采用傾訴心曲的寫法，不裝點景物，直接表達情感，情真意切，質(zhì)樸自然。9、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解及評價文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時；答題時要注意結(jié)合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。結(jié)合“沒來由犯王法”“叫聲屈動地驚天”“怎不將天地也生埋怨”等內(nèi)容分析，訴說自己莫名其妙地犯法受刑，接著說冤屈之大可以“動地驚天”。竇娥含冤受刑，對命運的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內(nèi)心悲憤到了極點，所以不由得對天地表示怨恨?！稘L繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過程，結(jié)合“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)”“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天”等分析可知，由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對天地的怨恨。

點睛：對于情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點；態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。

（2）試題分析：本題主要考查查鑒賞文學(xué)作品的表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題主要考查修辭手法及作用分析。第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。結(jié)合“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”分析，運用對比、對偶手法；結(jié)合“天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵”分析，使用呼告、反問手法；結(jié)合“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天！”分析，運用反復(fù)的手法等。抒發(fā)了主人公的怨恨，句式整齊，抒情性強?！窘馕觥浚?）【端正好】竇娥訴說自己莫名其妙地犯法受刑；接著說冤屈之大可以“動地驚天,”表達了對命運的不平；天地的不會的埋怨?！緷L繡球】由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對天地的怨恨。

（2）運用呼告、對比、對偶、反問、反復(fù)等修辭，酣暢淋漓地表達了主人會的滿腔怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情的特點，節(jié)奏鮮明，具有強烈的表達效果。10、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；劍圣是個語言；手法的能力。

B.“反映了那個社會有濫用童工；不重視兒童身心健康的問題”錯誤；詩歌中寫全家總動員應(yīng)該是突出了勞動繁忙而緊張的特點。

故選B。11、A【分析】【詳解】

本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)手法的能力。首先要讀懂詞的內(nèi)容；判定其表現(xiàn)手法；理解詞人的思想情感。A項，錯在“勉勵友人報國立功”。東北大好河山淪入異族之手，應(yīng)當像諸葛亮請求出師那樣，收復(fù)北方失地。山河破碎，投降派的阻撓，以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表》了。此句中并沒有勉勵友人報國立功的意思。故選A。

【點睛】

詩歌類的選擇題考查，主要綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。三、其他(共7題，共14分)12、略

【分析】【詳解】

本題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。

結(jié)合“沒有愛”“沒有敬重”“沒有心”“戕害性靈”等分析，有愛的閱讀，會讀得細致精深，會去體驗書中的所言，“每一位思想家的每一部著作版，每一位詩人的權(quán)每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新共鳴。”如果讀得深入精細，舉一反三，那么就能“看出每一部作品和每一個思想的獨特性、個性和局限性”。帶著愛去閱讀，帶著敬重去獲取知識，帶著有教養(yǎng)的心去感悟、去體會，我們的性靈才會高貴。作者認為讀書是為了“心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛的閱讀”和有效的閱讀，善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得?！窘馕觥窟@段話表明，作者認為只有讓人真正著迷的閱讀，帶著滿腔熱情的閱讀，才能觸動人的靈魂，才能提升人的教養(yǎng)。13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解概括文本內(nèi)容及鑒賞人物形象的能力。

利用文本中的四個小標題；概括所寫的內(nèi)容。四個小標題為：實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑；創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)；實事求是是他的立場和態(tài)度；引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿。

第一部分；結(jié)合“2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下課鈴響后匆匆趕到試驗田”分析，袁隆平熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)。采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實踐的過程：1960年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）——護理特異稻（滿懷希望）——試種特異稻（失望）——分析研究（自信）——發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學(xué)的嚴謹；一絲不茍和敢于實踐的科學(xué)精神。結(jié)合人物的精神品格分析，袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴謹認真的實踐者。

第二部分；1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代?？煞謨蓚€層次。前五個自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威；自創(chuàng)新說來展開。后兩個自然段寫袁隆平的獨特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。結(jié)合材料內(nèi)容分析，袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性的研究者。

第三部分；這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者”，主要圍繞“三不稻”和“玉米稻”這兩個情節(jié)來寫的。1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。這部分在選材上的特點有兩個：一是有個性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。寫出了人物勇于實踐，敢于探索，不怕吃苦，勤于實踐的品質(zhì)。袁隆平是一位勇于擔當，堅持實事求是，不計個人風(fēng)險的捍衛(wèi)者。

第四部分，寫了①一個夢——三個比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想——三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進??；③兩個心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。寫出了袁隆平矢志為中國和世界人民作貢獻，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷進取的品格。袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的尋夢者?！窘馕觥康谝粏枺核膫€方面的內(nèi)容：（1）實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑；（2）創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)；（3）實事求是是他的立場和態(tài)度；（4）引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿。

第二問：袁隆平的品質(zhì)：（1）嚴謹認真的工作態(tài)度；從實踐中發(fā)現(xiàn)真理的工作方法；（2）不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性的學(xué)術(shù)品格；（3）堅持真理，捍衛(wèi)真理，不計個人風(fēng)險得失的道德操守；（4）心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。

第三問：袁隆平是一位____的實踐者；袁隆平是一位____的研究者；袁隆平是一位____的捍衛(wèi)者；袁隆平是一位____的尋夢者。14、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容；然后根據(jù)要求作答。

“春花秋月何時了；往事知多少！”這首詩用一個詰問句開頭，三春花開，中秋月圓，歲月不斷更替，人生多么美好?？晌疫@囚犯的苦難歲月，什么時候才能完結(jié)呢？“春花秋月何時了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。

【點睛】

鑒賞表達技巧類命題角度；主要有以下方面：

1.從語言運用角度：語言是否準確；簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；句式特色；長短整散結(jié)合；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。

2.從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴密；完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

3.從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象；聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比；先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側(cè)面、細節(jié)描寫，景物描寫等的作用?！窘馕觥块_頭一個詰問句驚心動魄，春花秋月雖美，但對亡國之君來說，只意味著屈辱生活的延續(xù)。15、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生賞析夸張與諷刺的塑造人物的手法。夸張；是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象；特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。指用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評；用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的落后的事物。

夸張表現(xiàn)在兩方面；一方面是夸張人物性格本身，他不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴嚴的，而且連自己的思想；精神也要“套”起來，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的影響力，如說他“把整個中學(xué)轄制了足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對當時社會生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的本質(zhì)。別里科夫是眾多“裝在套子里的人”的典型，而他對人們的轄制，也是專制意識形態(tài)對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“裝在套子里的人”的丑陋和可憎，比如，別里科夫?qū)ⅰ敖處燆T自行車”與“學(xué)生用腦袋走路”聯(lián)系起來，反映了他腐朽落后、害怕變革的思想?；闹嚨难哉撆c一本正經(jīng)的口吻形成了強烈的反差，增強了諷刺的力量。二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，最后在華連卡響亮清脆的“哈哈哈”卻結(jié)束了一切事情，這不是絕妙的諷刺嗎？【解析】夸張表現(xiàn)在兩方面；一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的影響力。這些夸張是作者對當時社會生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的本質(zhì)。別里科夫是眾多“裝在套子里的人”的典型，而他對人們的轄制，也是專制意識形態(tài)對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“裝在套子里的人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解感悟文章內(nèi)容和情感的能力。

袁隆平為雜交水稻科研工作付出了艱苦的努力，取得了巨大成就。鐘揚在青藏高原植物種子的研究中，突破極限，奮不顧身，最終取得的巨大成就。他們從事的是科研工作，與其他的體力勞動和腦力勞動不完全相同，但是，他們的工作同樣是辛苦的，同樣需要付出艱苦的努力。而且科研工作不容絲毫的弄虛作假，一份耕耘一份收獲，他們通過自己的勞動，提高勞動的效率和質(zhì)量，使勞動在新時代更加光榮、崇高、偉大和美麗！他們所從事的工作既是辛勤勞動，誠實勞動，更是創(chuàng)造性勞動?！窘馕觥俊臼纠?/p>

創(chuàng)造性勞動是體力勞動和腦力勞動的結(jié)合，是辛勤勞動、誠實勞動的發(fā)展，是在勞動中不斷探索和創(chuàng)新，是勞動的核心價值和本質(zhì)要求。袁隆平和鐘揚從事的科學(xué)研究工作是創(chuàng)造性勞動，同樣是創(chuàng)造性勞動，在更加注重精細品質(zhì)和獨特體驗的今天，不僅需要在發(fā)展科學(xué)技術(shù)的腦力勞動中進行創(chuàng)造性勞動，而且需要在所有的勞動中進行創(chuàng)造性勞動，提高勞動的效率和質(zhì)量，使勞動在新時代更加光榮、崇高、偉大和美麗！17、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

①“所操之術(shù)多異故也”；判斷句，“也”表判斷。

②“為天下理財；不為征利”，判斷句，第二個“為”表判斷，可譯為“是”。

③“胥怨者；民也”，判斷句，“也”表判斷。

④“議法度而修之于朝廷”；狀語后置句，狀語“于朝廷”修飾“修”，后置了，現(xiàn)代漢語語序為“議法度而于朝廷修之”。

⑤“受命于人主”；狀語后置句，狀語“于人主”修飾“受命”，后置了，現(xiàn)代漢語語序為“于人主受命”。

⑥“則眾何為而不洶洶然”；賓語前置句，疑問句中，疑問代詞“何”作“為”的賓語，“何”前置了，現(xiàn)代漢語語序為“則眾為何而不洶洶然”。

⑦“至于怨誹之多”；定語后置句，形容詞“多”作定語修飾”怨誹”，現(xiàn)代漢語語序應(yīng)為“至于多（之）怨誹”。

綜上分析，①②③判斷句。④⑤狀語后置句。⑥賓語前置句。⑦定語后置句?！窘馕觥竣佗冖叟袛嗑洹＂堍轄钫Z后置句。⑥賓語前置句。⑦定語后置句。18、略

【分析】【詳解】

本題考查理解作品內(nèi)容，把握文章思路的能力。解答此類題目，首先要通讀文段，整體感知內(nèi)容，然后根據(jù)描寫議論抒情性語句，明確有效信息區(qū)間，根據(jù)要求理清內(nèi)容要點。第一部分作者寫地壇，寫了自己在這里的思考，這個問題指向性很明，要從文中找出，作者在這里思考的問題在第一部分的哪些地方做了表述，找出涉及的各個句子，逐一進行體會，再作綜合概括即可。如，“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲”，這是作者的煩惱?！拔乙贿B幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生”，這是“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事”，這些是思考的問題，“有什么結(jié)果”，結(jié)果是什么，可以從文中依據(jù)行文線索找到相關(guān)語句，提取信息要點。如，對前兩個問題，想明白了，對生與死的問題釋然了。第二個問題以怎樣的方式活下去。作者描寫了充滿生機、活力永存的景象，這實際是在回答前文怎樣活的問題。生存的歡愉，使作者感受到生命盎然向上的蓬勃動力，最終積極進取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的思想?！窘馕觥康谝唬业纳眢w殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束了？是不是就此一死了之？第二，我為什么要出生？第三，我應(yīng)該怎樣生活？對前兩個問題，在這靜靜的園子里，作者“一連幾小時專心數(shù)志地想”“想了好幾年”最后終于想明白了，于是對生與死的問題也就釋然了。接下來，最關(guān)鍵的是怎樣活下去，以一種什么樣的狀態(tài)活下去。在這個問題上，園子里的生命給了他啟示，他從中感悟到生命的真諦，