2024年華東師大版必修1語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年華東師大版必修1語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷870考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.____道有先后聞：懂得B.六藝經(jīng)傳皆____習(xí)之通：普遍C.余____其能行古道嘉：贊許D.作《師說(shuō)》以____之貽：留下2、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞用法完全相同的一項(xiàng)是（）A.薄言有之此人一一為具言所聞B.言和而色夷成一家之言C.一竿晴日舞比鄰天涯若比鄰D.比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣朋比為奸3、下面句子中加點(diǎn)字詞，解釋全都正確的一項(xiàng)是()A.其曲中規(guī)（合于）/而絕江河（橫渡）/善假于物也（借助）/是故無(wú)貴無(wú)賤（沒(méi)有）B.雖有槁暴（同“曝”，日曬）/則知明而行無(wú)過(guò)矣（同“智”，智慧）/所以傳道受業(yè)解惑也（同“授”，傳授）/或不焉（同“否”，不從師學(xué)習(xí)）C.非能水也/上食埃土，下飲黃泉/吾師道也/或師焉（加點(diǎn)的字都是名詞活用為動(dòng)詞）D.????以為輪/君子博學(xué)而日參省乎己/而神明自得/君子不齒（加點(diǎn)的詞都是古今異義詞）4、下列句子中，與其他三句句式不同的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也。B.東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。C.今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?。D.稍見(jiàn)云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。5、下列選項(xiàng)中與以下事件發(fā)生地點(diǎn)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是()

偶結(jié)海棠社夜擬菊花題雅制春燈謎聯(lián)詩(shī)悲寂寞A.衡蕪苑秋爽齋暖香塢凹晶館B.衡蕪苑瀟湘館秋爽齋凸碧堂C.秋爽齋衡蕪苑暖香塢凹晶館D.秋爽齋瀟湘館衡蕪苑凸碧堂評(píng)卷人得分二、古代詩(shī)歌閱讀(共6題，共12分)6、閱讀下面這首詞；完成小題。

桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國(guó)晩秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競(jìng)逐。嘆門外樓頭②，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。注：①星河：銀河；這里指長(zhǎng)江。②門外樓頭：指南朝陳亡國(guó)慘劇。語(yǔ)出杜牧《臺(tái)城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華”。

下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“登臨送目”領(lǐng)起上片寫景，“故國(guó)”點(diǎn)題，“晚秋”點(diǎn)明登臨季節(jié)，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調(diào)。B.“似、如”二字運(yùn)用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩對(duì)比鮮明；“云淡、鷺起”，動(dòng)靜相生。上片由遠(yuǎn)而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.下片作者舉陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活使得國(guó)家滅亡，而且亡國(guó)的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D.本詞直抒胸臆，把壯麗的景色和歷史內(nèi)容和諧地融在一起，寄托了作者對(duì)朝政的擔(dān)憂和對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心。7、李清照的另一首詞《醉花陰》作于早年，與《聲聲慢》一樣寫愁思，但二詞蘊(yùn)含的情感和營(yíng)造的意境等均不相同，試加以分析。醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。8、閱讀下面這首唐詩(shī)；完成問(wèn)題。

不見(jiàn)①

杜甫。

不見(jiàn)李生久；佯狂真可哀！

世人②皆欲殺；吾意獨(dú)憐才。

敏捷詩(shī)千首；飄零酒一杯。

匡山③讀書處；頭白好歸來(lái)。

【注】①這首詩(shī)寫于客居成都的初期；或許杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得知李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②世人：統(tǒng)治集團(tuán)中的人。③匡山：李白少時(shí)讀書的大匡山，在今四川北部。

（1）這首詩(shī)中；李白是一個(gè)什么樣的形象？杜甫對(duì)他有怎樣的感情？

（2）這首詩(shī)在表達(dá)技巧上很有特色，請(qǐng)加以賞析。9、仔細(xì)閱讀《端正好》《滾繡球》兩支曲子；回答問(wèn)題。

（1）《端正好》表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？《滾繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過(guò)程？

（2）《滾繡球》運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？10、閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。插秧歌宋·楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?/p>

下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，號(hào)“誠(chéng)齋”，與尤袤、范成大、陸游并稱“中興四大家”。淳熙六年，楊萬(wàn)里從常州卸任返回故里，途經(jīng)衢州看到農(nóng)人插秧的場(chǎng)景，寫下此詩(shī)。B.詩(shī)歌開(kāi)篇點(diǎn)題，直接敘事。從詩(shī)中看農(nóng)家是大小總動(dòng)員，反映了那個(gè)社會(huì)有濫用童工、不重視兒童身心健康的問(wèn)題。C.詩(shī)歌頷聯(lián)用特寫鏡頭描摹農(nóng)人冒雨插秧的場(chǎng)景，用兜鍪比斗笠，用鎧甲喻蓑衣，比喻新穎，形成一種活潑靈動(dòng)的氣勢(shì)，也展現(xiàn)出農(nóng)人如士兵，在天地中奮勇戰(zhàn)斗的意味。D.面對(duì)吃飯休息的呼喚，勞動(dòng)者不但“低頭折腰只不答”，反而表達(dá)對(duì)農(nóng)事的“牽掛”，這恰能反映廣大勞動(dòng)人民吃苦耐勞的精神。11、閱讀下面的詞，完成文后題目。滿江紅·送李正之提刑入蜀【1】辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184）；當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法；監(jiān)察等事務(wù)?！?】繡衣：官服?！?】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽(yáng)。

辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。下列分析，不正確的一項(xiàng)是A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功。B.“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，望其早歸。D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。評(píng)卷人得分三、其他(共7題，共14分)12、如何理解黑塞所說(shuō)的下面一段話：“沒(méi)有愛(ài)的閱讀，沒(méi)有敬重的知識(shí)，沒(méi)有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過(guò)之一。”《讀書：目的和前提》13、課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》寫了袁隆平哪四個(gè)方面的內(nèi)容？這四個(gè)方面的內(nèi)容分別體現(xiàn)了袁隆平作為一名科學(xué)家的哪些方面的品質(zhì)？并請(qǐng)結(jié)合文本四個(gè)小標(biāo)題所引領(lǐng)的內(nèi)容；在下列橫線上填出合適的內(nèi)容。

袁隆平是一位______________的實(shí)踐者；

袁隆平是一位______________的研究者；

袁隆平是一位______________的捍衛(wèi)者；

袁隆平是一位_______________的尋夢(mèng)者。14、請(qǐng)賞析“春花秋月何時(shí)了？往事知多少”。15、小說(shuō)是怎樣用夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物的？16、結(jié)合課文內(nèi)容，理解袁隆平等科研工作者的工作是辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，更是創(chuàng)造性勞動(dòng)。（《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《“探界者”鐘揚(yáng)》）17、指出下列句子的文言句式。

①所操之術(shù)多異故也。

②為天下理財(cái)；不為征利。

③胥怨者；民也。

④議法度而修之于朝廷。

⑤受命于人主。

⑥則眾何為而不洶洶然。

⑦至于怨誹之多18、第一部分作者寫地壇，寫了自己在這里的思考，那么，作者思考了什么？有什么結(jié)果？評(píng)卷人得分四、句子默寫(共3題，共15分)19、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）三歲為婦，_______________。______________；靡有朝矣。（《氓》）

（2）西當(dāng)太白有鳥道，_________。地崩山摧壯士死，_________。（《蜀道難》）

（3）______________，哀民生之多艱。______________；吾將上下而求索。（《離騷》）

（4）無(wú)邊落木蕭蕭下，_______________。______________；百年多病獨(dú)登臺(tái)。（《登高》）

（5）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，_______________。______________；凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）

（6）獨(dú)上高樓，_______________。__________________；山長(zhǎng)水闊知何處？（《蝶戀花》）

（7）______________，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？_______________。（《虞美人》）

（8）______________，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，_______________?。ā堵暵暵罚?0、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）淇則有岸，_________?？偨侵?，_______。

（2）長(zhǎng)太息以掩涕兮，___________。

（3）__________；依依墟里煙。

（4）__________，枉用相存。__________，心念舊恩。21、名句默寫：

(1)潯陽(yáng)江頭夜送客，________________________。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，________________________。

(2)________________________，說(shuō)盡心中無(wú)限事。________________________；大珠小珠落玉盤。

(3)別有幽愁暗恨生，________________________。東船西舫悄無(wú)言，________________________。

(4)________________________，秋月春風(fēng)等閑度。________________________；老大嫁作商人婦。

(5)同是天涯淪落人，________________________！春江花朝秋月夜，________________________。評(píng)卷人得分五、名著閱讀(共2題，共10分)22、下列對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物、情節(jié)、環(huán)境等的分析，理解正確的一項(xiàng)是（）A.《紅樓夢(mèng)》中賈雨村未參加科舉考試時(shí)，就一直想出人頭地，“玉在匵（櫝或者匱）中求善價(jià)，釵于奩內(nèi)待時(shí)飛”便是他的心聲。他在甄士隱的資助下，進(jìn)京趕考，中了進(jìn)士后，因清正廉潔，又恃才傲物被免職。B.鳳姐對(duì)錢有很大的占有欲。為了三千兩銀子，便通過(guò)關(guān)節(jié)暗地使長(zhǎng)安節(jié)度云光逼婚，結(jié)果迫使一對(duì)青年男女自盡；她還偷偷放高利貸，收取利錢。從鳳姐從不拖欠府內(nèi)月錢，可見(jiàn)鳳姐放高利貸用的是自己“賺外快”的錢，而非公家的錢。C.寶玉因“不肖種種”而被賈政死笞。具體如：寶玉見(jiàn)賈雨村時(shí)談吐葳蕤；受了父親一頓教訓(xùn)，因?yàn)榻疴A兒而感傷，竟不曾聽(tīng)見(jiàn)；忠順府派人來(lái)索他們府中的戲子琪官；賈環(huán)又進(jìn)讒言，說(shuō)寶玉強(qiáng)奸金釧兒未遂，逼死人命。D.探春向?qū)氂癯h創(chuàng)建詩(shī)社。適值賈蕓送來(lái)海棠花兩盆，遂起名“海棠社”。黛玉發(fā)起，建起“海棠詩(shī)社”。李紈自薦掌壇，自號(hào)稻香老農(nóng)；探春叫秋爽居士；黛玉叫瀟湘妃子；迎春叫蕉下客；薛寶釵叫蘅蕪君。23、下列關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《紅樓夢(mèng)》敘事視角變化多樣，全知視角與有限視角交織。其中“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”相關(guān)段落采用了有限視角敘事的方式，借劉姥姥的眼睛表現(xiàn)榮國(guó)府乃顯赫之家，規(guī)矩森嚴(yán)。B.襲人失手把寶玉扇子跌折，受到了訓(xùn)斥，襲人還擊，把寶玉“氣得渾身亂顫”。后寶玉赴宴回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)襲人喜歡聽(tīng)撕扇子的聲音，就任憑她將一大堆名扇痛痛快快地撕盡了。C.黛玉在沁芳橋畔因滿地落花勾起無(wú)限傷春愁思，感花傷己，含淚葬花，并作《葬花吟》，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，借落花悲嘆自己的命運(yùn)，不想寶玉聽(tīng)了竟慟倒。D.在用環(huán)境來(lái)烘托人物性格方面，《紅樓夢(mèng)》達(dá)到了極高的藝術(shù)成就，比如瀟湘館的翠竹遮映、垂地的湘簾、幽香的碧紗窗組成了一個(gè)富有詩(shī)情畫意的境界，與林黛玉的氣質(zhì)吻合。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】【詳解】

此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。D項(xiàng)，貽：贈(zèng)送。故選D。2、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法；課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法；利用上下文來(lái)推敲詞義；文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來(lái)判斷。本題中；

A項(xiàng)；助詞，無(wú)實(shí)義/動(dòng)詞，說(shuō)；用法不同。

B項(xiàng)；名詞，言辭/名詞，著作，書籍，學(xué)說(shuō)；用法不同。

C項(xiàng)；名詞，近鄰，街坊；用法完全相同。

D項(xiàng)；介詞，比起/動(dòng)詞，勾結(jié)。用法不同。

故選C。3、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.“無(wú)貴無(wú)賤”；意思是“無(wú)論身份高低貴賤”。無(wú)：無(wú)論；

C.“上食埃土；下飲黃泉”，上；下，都是名詞做狀語(yǔ)，向上、向下；

D.“君子不齒”意思是“君子不屑與之并列”。不齒；古今都是沒(méi)有資格與正常人并列。

故選B。4、C【分析】【詳解】

本題考查的是辨析文言文特殊句式的能力。解答此類試題要注意把握常見(jiàn)的特殊句式的特點(diǎn)。這是一道考核文言句式的題目；不要和現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式混淆，文言句式有省略句；被動(dòng)句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。

A項(xiàng)；判斷句式，標(biāo)志是：“者——也”；

B項(xiàng)；判斷句式，標(biāo)志是：“者——也”；

D項(xiàng)；判斷句式，標(biāo)志是：“者——也”

C項(xiàng)；定語(yǔ)后置句，“崖限當(dāng)?shù)勒摺睋踉诼飞系南耖T檻一樣的山崖。故選C。

【點(diǎn)睛】

注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語(yǔ)前置句一般為疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)和否定句中代詞作賓語(yǔ)賓語(yǔ)要前置，還有固定結(jié)構(gòu)“唯——是——”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動(dòng)句注意“為——所——結(jié)構(gòu)和“見(jiàn)”“于”，定語(yǔ)后置句注意“之”“者”，介賓短語(yǔ)后置句對(duì)用“于”“以”引導(dǎo)。5、C【分析】【詳解】

本題主要考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)名著主要內(nèi)容的能力。此題主要考查的是對(duì)名著《紅樓夢(mèng)》的理解和掌握情況。解答此類題目；首先要求學(xué)生熟讀《紅樓夢(mèng)》，并能對(duì)小說(shuō)中的人物和情節(jié)做出細(xì)致的解讀，答題時(shí)運(yùn)用平時(shí)掌握的相關(guān)知識(shí)找出答案。

由《紅樓夢(mèng)》第三十七回“秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題’；第五十回”蘆雪庵爭(zhēng)聯(lián)即景詩(shī)暖香塢雅制春燈謎”和第七十六回“凸碧堂品笛感凄清凹晶館聯(lián)詩(shī)悲寂寞”可知；此處答案C合適。

故選C。二、古代詩(shī)歌閱讀(共6題，共12分)6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D.“本詞直抒胸臆”錯(cuò)誤；非“直抒胸臆”，本詞使用借古諷今的手法，通過(guò)對(duì)六朝歷史教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，含蓄地表達(dá)了他對(duì)北宋社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，透露出居安思危的憂患意識(shí)。

故選D。7、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析詩(shī)歌的情感和意境的能力。

《醉花陰》和《聲聲慢》這兩首詞的情感和意境是不同的；可以從詞的意象的內(nèi)涵；意境的勾勒以及抒情手法等方面分析。

首先讀懂《醉花陰》。首句“薄霧濃云愁永晝”以愁發(fā)端；一開(kāi)篇就傾憂瀉愁，各種閑愁，特別是相思之愁籠罩在詞人的心頭?！凹压?jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好；心事重重的原因。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。“瑞腦銷金獸”“有暗香盈袖”，呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和黃花吐蕊時(shí)的清新、寂靜的意境?！皷|籬把酒黃昏后”中的“酒”是詞人傾訴相思之苦的載體。末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開(kāi)東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意。這首詞是李清照寫給她的丈夫趙明誠(chéng)的。它采取自我反觀的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦。這是作者用自甘素淡的菊花自比，從而襯托出自己不同凡響的高標(biāo)逸韻。黃花即菊花。

然后讀懂《聲聲慢》?！堵暵暵芬辉~是李清照身經(jīng)國(guó)破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇，以及顛沛流離、孤苦無(wú)告后的詞作。全詞透過(guò)殘秋景象層層的描述，以表現(xiàn)作者離亂的苦楚，和憂患余生的悲哀。“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”中的“黃花”是枯萎凋落的花，隱含對(duì)生命逝去的哀嘆，又和詞人晚年孤苦飄零的愁境吻合?！叭瓋杀K淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”，詞人借酒澆愁，“酒”承載著國(guó)破、家亡、夫死的愁苦。篇末“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，托出一個(gè)“愁”字，這種“愁”融合了亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦，這種“愁”深廣而厚重?！窘馕觥俊居^點(diǎn)一】《聲聲慢》以愁作結(jié)；“愁”得厚重；《醉花陰》以愁發(fā)端，傾訴“閑愁”。

《聲聲慢》一詞在篇末托出一個(gè)“愁”字；這種“愁”融合了亡國(guó)之痛；孀居之悲、淪落之苦，這種“愁”深廣而厚重?！蹲砘帯芬猿畎l(fā)端，一開(kāi)篇就傾憂瀉愁，各種閑愁，特別是相思之愁籠罩在詞人的心頭。

【觀點(diǎn)二】“黃花”“酒”相似；“愁”之內(nèi)涵迥異。

《聲聲慢》中的“黃花”是枯萎凋落的花；隱含對(duì)生命逝去的哀嘆，又和詞人晚年孤苦飄零的愁境吻合?！蹲砘帯分械摹包S花”有“暗香”，把花與人聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)相思之苦。

《聲聲慢》中；詞人借酒澆愁，“酒”承載著國(guó)破；家亡、夫死的愁苦?！蹲砘帯分?，“酒”是詞人傾訴相思之苦的載體。

【觀點(diǎn)三】?jī)墒自~在意境方面也是不同的。

《醉花陰》中呈現(xiàn)的是一種輕煙裊裊、天氣初涼和黃花吐蕊時(shí)的清新、寂靜的意境；而《聲聲慢》中營(yíng)造的則是一種晚風(fēng)送寒、秋雨連綿、黃花零落、北雁南飛的凄慘、悲涼的意境。8、略

【分析】

【小題1】試題分析：這首詩(shī)寫于客居成都的初期；或許杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。詩(shī)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，表現(xiàn)了對(duì)摯友的深情。

開(kāi)頭一句；突兀陡起，好象蓄積于內(nèi)心的感情一下子迸發(fā)出來(lái)了?！安灰?jiàn)”二字置于句首，表達(dá)了渴望見(jiàn)到李白的強(qiáng)烈愿望，又把“久”字放到句末，強(qiáng)調(diào)思念時(shí)間之長(zhǎng)。杜甫和李白自天寶四載（745）在兗州分手，已有整整十五年沒(méi)有見(jiàn)面了。

緊接著第二句；詩(shī)人便流露出對(duì)李白懷才不遇；因而疏狂自放的哀憐和同情。古代一些不滿現(xiàn)實(shí)的人也往往佯狂避世，象春秋時(shí)的接輿。李白即自命“我本楚狂人”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》），并常常吟詩(shī)縱酒，笑傲公侯，以狂放不羈的態(tài)度來(lái)抒發(fā)欲濟(jì)世而不得的悲憤心情。一個(gè)有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的人卻不得不“佯狂”，這實(shí)在是一個(gè)大悲劇?！把鹂瘛彪m能蒙蔽世人，然而杜甫卻深深地理解和體諒李白的苦衷?！罢婵伞眱勺中揎棥鞍А?，生動(dòng)地傳達(dá)出詩(shī)人無(wú)限嘆惋和同情的心事。

這種感情在頷聯(lián)中得到進(jìn)一步展現(xiàn)。這兩句用了一個(gè)“反對(duì)”；產(chǎn)生了強(qiáng)烈對(duì)比的藝術(shù)效果?！笆廊恕敝附y(tǒng)治集團(tuán)中的人，永王璘一案，李白被牽連，這些人就叫嚷要將“亂臣賊子”李白處以極刑。這里“皆欲殺”和“獨(dú)憐才”，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人”態(tài)度的對(duì)立?！皯z”承上“哀”而來(lái)，“憐才”不僅是指文學(xué)才能，也包含著對(duì)李白政治上蒙冤的同情。杜甫另有《寄李十二白二十韻》一詩(shī)，以蘇武；黃公比李白，力言他不是叛臣，又用賈誼、孔子之典來(lái)寫他政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的悲劇。而這種悲劇也同樣存在于杜甫的身上，他因疏救房琯而被逐出朝廷，不也是“世人”的不公嗎？“憐才”也是憐己。共同的遭遇使兩位摯友的心更加緊密地連在一起了，這就是杜甫深切哀憐的根本原因。

頸聯(lián)宕開(kāi)一筆；兩句詩(shī)是對(duì)李白一生的絕妙概括，勾勒出一個(gè)詩(shī)酒飄零的浪漫詩(shī)人的形象。杜甫想象李白在飄泊中以酒相伴，酒或許能澆其塊壘，慰其憂愁。這一聯(lián)仍然意在寫李白的不幸，更深一層地抒發(fā)了懷念摯友的綿綿情思。

深情的懷念最后化為熱切的呼喚：“匡山讀書處；頭白好歸來(lái)?！痹?shī)意承上“飄零”而來(lái)，杜甫為李白的命運(yùn)擔(dān)憂，希望他葉落歸根，終老故里，聲聲呼喚表達(dá)了對(duì)老友的深長(zhǎng)情意?！翱锷健?，指綿州彰明（在今四川北部）之大匡山，李白少時(shí)讀書于此，這時(shí)杜甫客居成都，因而希望李白回歸蜀中正是情理中事。就章法言，開(kāi)頭慨嘆“不見(jiàn)”，結(jié)尾渴望相見(jiàn)，首尾呼應(yīng)，全詩(shī)渾然一體。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【小題2】試題分析：這首詩(shī)在藝術(shù)上的最大特色是直抒胸臆；不假藻飾。律詩(shī)往往借景抒情，或情景結(jié)合，胡應(yīng)麟說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情景二端。如五言律體，前起后結(jié)，中四句，二言景，二言情，此通例也?！保ā对?shī)藪》）杜甫往往打破這種傳統(tǒng)寫法，“通篇一字不粘帶景物，而雄峭沈著，句律天然”（同上）。這首詩(shī)就是用的傾訴心曲的寫法，不裝點(diǎn)景物，感情深厚，同樣產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力。然后結(jié)合“世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才”分析對(duì)比的手法。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D【解析】（1）李白是一個(gè)才華橫溢但懷才不遇、疏狂自放的詩(shī)人。“佯狂”“飄零”等表現(xiàn)了李白的懷才不遇、疏狂自放，“敏捷詩(shī)千首”表現(xiàn)了他的才華橫溢。（2）①對(duì)比手法。頷聯(lián)通過(guò)“世人”與“吾”，“皆欲殺”和“獨(dú)憐才”的對(duì)比，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人”態(tài)度的對(duì)立，表現(xiàn)出杜甫對(duì)李白的理解和同情。②直抒胸臆。這首詩(shī)采用傾訴心曲的寫法，不裝點(diǎn)景物，直接表達(dá)情感，情真意切，質(zhì)樸自然。9、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)；答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題；注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。結(jié)合“沒(méi)來(lái)由犯王法”“叫聲屈動(dòng)地驚天”“怎不將天地也生埋怨”等內(nèi)容分析，訴說(shuō)自己莫名其妙地犯法受刑，接著說(shuō)冤屈之大可以“動(dòng)地驚天”。竇娥含冤受刑，對(duì)命運(yùn)的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內(nèi)心悲憤到了極點(diǎn)，所以不由得對(duì)天地表示怨恨?！稘L繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過(guò)程，結(jié)合“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)”“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”等分析可知，由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

點(diǎn)睛：對(duì)于情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。

（2）試題分析：本題主要考查查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題主要考查修辭手法及作用分析。第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。結(jié)合“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”分析，運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶手法；結(jié)合“天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵”分析，使用呼告、反問(wèn)手法；結(jié)合“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”分析，運(yùn)用反復(fù)的手法等。抒發(fā)了主人公的怨恨，句式整齊，抒情性強(qiáng)?！窘馕觥浚?）【端正好】竇娥訴說(shuō)自己莫名其妙地犯法受刑；接著說(shuō)冤屈之大可以“動(dòng)地驚天,”表達(dá)了對(duì)命運(yùn)的不平；天地的不會(huì)的埋怨?！緷L繡球】由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

（2）運(yùn)用呼告、對(duì)比、對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)等修辭，酣暢淋漓地表達(dá)了主人會(huì)的滿腔怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情的特點(diǎn)，節(jié)奏鮮明，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。10、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容；劍圣是個(gè)語(yǔ)言；手法的能力。

B.“反映了那個(gè)社會(huì)有濫用童工；不重視兒童身心健康的問(wèn)題”錯(cuò)誤；詩(shī)歌中寫全家總動(dòng)員應(yīng)該是突出了勞動(dòng)繁忙而緊張的特點(diǎn)。

故選B。11、A【分析】【詳解】

本題考查鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法的能力。首先要讀懂詞的內(nèi)容；判定其表現(xiàn)手法；理解詞人的思想情感。A項(xiàng)，錯(cuò)在“勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功”。東北大好河山淪入異族之手，應(yīng)當(dāng)像諸葛亮請(qǐng)求出師那樣，收復(fù)北方失地。山河破碎，投降派的阻撓，以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表》了。此句中并沒(méi)有勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功的意思。故選A。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌類的選擇題考查，主要綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。三、其他(共7題，共14分)12、略

【分析】【詳解】

本題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。

結(jié)合“沒(méi)有愛(ài)”“沒(méi)有敬重”“沒(méi)有心”“戕害性靈”等分析，有愛(ài)的閱讀，會(huì)讀得細(xì)致精深，會(huì)去體驗(yàn)書中的所言，“每一位思想家的每一部著作版，每一位詩(shī)人的權(quán)每一個(gè)詩(shī)篇，過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新共鳴?！比绻x得深入精細(xì)，舉一反三，那么就能“看出每一部作品和每一個(gè)思想的獨(dú)特性、個(gè)性和局限性”。帶著愛(ài)去閱讀，帶著敬重去獲取知識(shí)，帶著有教養(yǎng)的心去感悟、去體會(huì)，我們的性靈才會(huì)高貴。作者認(rèn)為讀書是為了“心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛(ài)的閱讀”和有效的閱讀，善于讀書的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得?！窘馕觥窟@段話表明，作者認(rèn)為只有讓人真正著迷的閱讀，帶著滿腔熱情的閱讀，才能觸動(dòng)人的靈魂，才能提升人的教養(yǎng)。13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解概括文本內(nèi)容及鑒賞人物形象的能力。

利用文本中的四個(gè)小標(biāo)題；概括所寫的內(nèi)容。四個(gè)小標(biāo)題為：實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑；創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)；實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度；引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿。

第一部分；結(jié)合“2001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下課鈴響后匆匆趕到試驗(yàn)田”分析，袁隆平熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)。采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程：1960年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）——護(hù)理特異稻（滿懷希望）——試種特異稻（失望）——分析研究（自信）——發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；一絲不茍和敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。結(jié)合人物的精神品格分析，袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐者。

第二部分；1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代?？煞謨蓚€(gè)層次。前五個(gè)自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威；自創(chuàng)新說(shuō)來(lái)展開(kāi)。后兩個(gè)自然段寫袁隆平的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。結(jié)合材料內(nèi)容分析，袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動(dòng)搖，不退卻，極具韌性的研究者。

第三部分；這部分是說(shuō)明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實(shí)的追隨者”，主要圍繞“三不稻”和“玉米稻”這兩個(gè)情節(jié)來(lái)寫的。1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。1993年袁隆平要求對(duì)推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。這部分在選材上的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是有個(gè)性，突出了袁隆平對(duì)于雜交水稻的認(rèn)知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。寫出了人物勇于實(shí)踐，敢于探索，不怕吃苦，勤于實(shí)踐的品質(zhì)。袁隆平是一位勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持實(shí)事求是，不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)的捍衛(wèi)者。

第四部分，寫了①一個(gè)夢(mèng)——三個(gè)比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢(mèng)想和希望的美好；②戰(zhàn)略設(shè)想——三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)??；③兩個(gè)心愿——“超級(jí)雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。1986年以來(lái)，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。寫出了袁隆平矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)取的品格。袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的尋夢(mèng)者?！窘馕觥康谝粏?wèn)：四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑；（2）創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)；（3）實(shí)事求是是他的立場(chǎng)和態(tài)度；（4）引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿。

第二問(wèn)：袁隆平的品質(zhì)：（1）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度；從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的工作方法；（2）不迷信權(quán)威，不動(dòng)搖，不退卻，極具韌性的學(xué)術(shù)品格；（3）堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理，不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)得失的道德操守；（4）心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。

第三問(wèn)：袁隆平是一位____的實(shí)踐者；袁隆平是一位____的研究者；袁隆平是一位____的捍衛(wèi)者；袁隆平是一位____的尋夢(mèng)者。14、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容；然后根據(jù)要求作答。

“春花秋月何時(shí)了；往事知多少！”這首詩(shī)用一個(gè)詰問(wèn)句開(kāi)頭，三春花開(kāi)，中秋月圓，歲月不斷更替，人生多么美好?？晌疫@囚犯的苦難歲月，什么時(shí)候才能完結(jié)呢？“春花秋月何時(shí)了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。

【點(diǎn)睛】

鑒賞表達(dá)技巧類命題角度；主要有以下方面：

1.從語(yǔ)言運(yùn)用角度：語(yǔ)言是否準(zhǔn)確；簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；句式特色；長(zhǎng)短整散結(jié)合；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達(dá)效果。

2.從結(jié)構(gòu)安排角度：開(kāi)頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

3.從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想象；聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比；先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用?！窘馕觥块_(kāi)頭一個(gè)詰問(wèn)句驚心動(dòng)魄，春花秋月雖美，但對(duì)亡國(guó)之君來(lái)說(shuō)，只意味著屈辱生活的延續(xù)。15、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生賞析夸張與諷刺的塑造人物的手法?？鋸垼皇菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象；特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。指用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)；用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對(duì)的落后的事物。

夸張表現(xiàn)在兩方面；一方面是夸張人物性格本身，他不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的，而且連自己的思想；精神也要“套”起來(lái)，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的影響力，如說(shuō)他“把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的本質(zhì)。別里科夫是眾多“裝在套子里的人”的典型，而他對(duì)人們的轄制，也是專制意識(shí)形態(tài)對(duì)民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“裝在套子里的人”的丑陋和可憎，比如，別里科夫?qū)ⅰ敖處燆T自行車”與“學(xué)生用腦袋走路”聯(lián)系起來(lái)，反映了他腐朽落后、害怕變革的思想。荒謬的言論與一本正經(jīng)的口吻形成了強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)了諷刺的力量。二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無(wú)端搞出了“亂子”，最后在華連卡響亮清脆的“哈哈哈”卻結(jié)束了一切事情，這不是絕妙的諷刺嗎？【解析】夸張表現(xiàn)在兩方面；一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的影響力。這些夸張是作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的本質(zhì)。別里科夫是眾多“裝在套子里的人”的典型，而他對(duì)人們的轄制，也是專制意識(shí)形態(tài)對(duì)民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“裝在套子里的人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解感悟文章內(nèi)容和情感的能力。

袁隆平為雜交水稻科研工作付出了艱苦的努力，取得了巨大成就。鐘揚(yáng)在青藏高原植物種子的研究中，突破極限，奮不顧身，最終取得的巨大成就。他們從事的是科研工作，與其他的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)不完全相同，但是，他們的工作同樣是辛苦的，同樣需要付出艱苦的努力。而且科研工作不容絲毫的弄虛作假，一份耕耘一份收獲，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)，提高勞動(dòng)的效率和質(zhì)量，使勞動(dòng)在新時(shí)代更加光榮、崇高、偉大和美麗！他們所從事的工作既是辛勤勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，更是創(chuàng)造性勞動(dòng)?！窘馕觥俊臼纠?/p>

創(chuàng)造性勞動(dòng)是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的結(jié)合，是辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的發(fā)展，是在勞動(dòng)中不斷探索和創(chuàng)新，是勞動(dòng)的核心價(jià)值和本質(zhì)要求。袁隆平和鐘揚(yáng)從事的科學(xué)研究工作是創(chuàng)造性勞動(dòng)，同樣是創(chuàng)造性勞動(dòng)，在更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的今天，不僅需要在發(fā)展科學(xué)技術(shù)的腦力勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，而且需要在所有的勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，提高勞動(dòng)的效率和質(zhì)量，使勞動(dòng)在新時(shí)代更加光榮、崇高、偉大和美麗！17、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

①“所操之術(shù)多異故也”；判斷句，“也”表判斷。

②“為天下理財(cái)；不為征利”，判斷句，第二個(gè)“為”表判斷，可譯為“是”。

③“胥怨者；民也”，判斷句，“也”表判斷。

④“議法度而修之于朝廷”；狀語(yǔ)后置句，狀語(yǔ)“于朝廷”修飾“修”，后置了，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤白h法度而于朝廷修之”。

⑤“受命于人主”；狀語(yǔ)后置句，狀語(yǔ)“于人主”修飾“受命”，后置了，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤坝谌酥魇苊薄?/p>

⑥“則眾何為而不洶洶然”；賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞“何”作“為”的賓語(yǔ)，“何”前置了，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤皠t眾為何而不洶洶然”。

⑦“至于怨誹之多”；定語(yǔ)后置句，形容詞“多”作定語(yǔ)修飾”怨誹”，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序應(yīng)為“至于多（之）怨誹”。

綜上分析，①②③判斷句。④⑤狀語(yǔ)后置句。⑥賓語(yǔ)前置句。⑦定語(yǔ)后置句。【解析】①②③判斷句。④⑤狀語(yǔ)后置句。⑥賓語(yǔ)前置句。⑦定語(yǔ)后置句。18、略

【分析】【詳解】

本題考查理解作品內(nèi)容，把握文章思路的能力。解答此類題目，首先要通讀文段，整體感知內(nèi)容，然后根據(jù)描寫議論抒情性語(yǔ)句，明確有效信息區(qū)間，根據(jù)要求理清內(nèi)容要點(diǎn)。第一部分作者寫地壇，寫了自己在這里的思考，這個(gè)問(wèn)題指向性很明，要從文中找出，作者在這里思考的問(wèn)題在第一部分的哪些地方做了表述，找出涉及的各個(gè)句子，逐一進(jìn)行體會(huì)，再作綜合概括即可。如，“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲”，這是作者的煩惱。“我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生”，這是“剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事”，這些是思考的問(wèn)題，“有什么結(jié)果”，結(jié)果是什么，可以從文中依據(jù)行文線索找到相關(guān)語(yǔ)句，提取信息要點(diǎn)。如，對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題，想明白了，對(duì)生與死的問(wèn)題釋然了。第二個(gè)問(wèn)題以怎樣的方式活下去。作者描寫了充滿生機(jī)、活力永存的景象，這實(shí)際是在回答前文怎樣活的問(wèn)題。生存的歡愉，使作者感受到生命盎然向上的蓬勃?jiǎng)恿Γ罱K積極進(jìn)取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的思想?！窘馕觥康谝唬业纳眢w殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束了？是不是就此一死了之？第二，我為什么要出生？第三，我應(yīng)該怎樣生活？對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題，在這靜靜的園子里，作者“一連幾小時(shí)專心數(shù)志地想”“想了好幾年”最后終于想明白了，于是對(duì)生與死的問(wèn)題也就釋然了。接下來(lái)，最關(guān)鍵的是怎樣活下去，以一種什么樣的狀態(tài)活下去。在這個(gè)問(wèn)題上，園子里的生命給了他啟示，他從中感悟到生命的真諦，