漫畫(huà)欣賞（課件）人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)2

漫畫(huà)欣賞漫畫(huà)發(fā)展至今天，已演變成了三種形態(tài)，即諷刺幽默的傳統(tǒng)漫畫(huà)、敘事的多幅或連環(huán)卡通漫畫(huà)、現(xiàn)代漫畫(huà)。漫畫(huà)是以夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法和形式簡(jiǎn)練的筆法，直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫(huà)。它不受時(shí)間、空間的限制，便于創(chuàng)作。有較強(qiáng)的諷刺、歌頌、抒情、娛樂(lè)等方面的功能，并善于表達(dá)作者對(duì)世事人情的看法，尤以諷刺與幽默見(jiàn)長(zhǎng)。什么是漫畫(huà)？漫畫(huà)二字起源于中國(guó)北宋，最初用“漫畫(huà)”二字的是北宋學(xué)者畫(huà)家晃以道，在其著作《景迂生集》中說(shuō)：“黃河多淘河之屬，有曰漫畫(huà)者，常以嘴畫(huà)水求魚(yú)?！边@里說(shuō)的漫畫(huà)是一種水鳥(niǎo)的名稱，因?yàn)樗遏~(yú)時(shí)瀟灑自如，像在水上作畫(huà)而得名。1925年5月《文學(xué)周報(bào)》連載豐子愷的畫(huà)并注明為漫畫(huà)，這是中國(guó)最早稱之為漫畫(huà)的作品。清末民初抗戰(zhàn)時(shí)期，圖為張樂(lè)平的漫畫(huà)《幻想中的無(wú)敵空軍》解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的漫畫(huà)作為一種藝術(shù)武器，發(fā)揮出強(qiáng)大的戰(zhàn)斗威力，緊密地配合了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的傳達(dá)進(jìn)程。武大郎開(kāi)店傳統(tǒng)漫畫(huà)夫妻中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)鼻祖的童趣世界如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確形容豐子愷先生的漫畫(huà)，那就是“趣真無(wú)邪”。連環(huán)漫畫(huà)現(xiàn)代漫畫(huà)又稱新漫畫(huà)、卡通漫畫(huà)。主要是受了日本漫畫(huà)的影響，其實(shí)把日文“漫畫(huà)”翻譯為中文則是“連環(huán)畫(huà)”，并且它與當(dāng)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)在中國(guó)的連環(huán)畫(huà)有很大的相似之處。最大的區(qū)別在于，連環(huán)畫(huà)需在每幅畫(huà)上配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明或敘述，且一般每頁(yè)一圖；而現(xiàn)代漫畫(huà)則沒(méi)有這種脫離于圖畫(huà)而相對(duì)獨(dú)立出來(lái)的說(shuō)明，圖畫(huà)與文字完全結(jié)合在一起，且每頁(yè)不限一圖。它繼承了傳統(tǒng)漫畫(huà)的諸多特點(diǎn)外，還拓展了它的取材范圍和表現(xiàn)手法，而畫(huà)面則更加精致、更加趨向?qū)憣?shí)?，F(xiàn)代漫畫(huà)現(xiàn)代漫畫(huà)校園生活豐富多彩，有些事情讓我們感動(dòng)，樹(shù)為榜樣，有些事情令我們反感，引以為戒。讓我們發(fā)揮漫畫(huà)的作用，以簡(jiǎn)單而夸張的手法描繪校園生活，在幽默、詼諧的畫(huà)風(fēng)中展現(xiàn)成長(zhǎng)路上的喜怒哀樂(lè)。校園漫畫(huà)防欺凌題材（1）校園漫畫(huà)防欺凌題材（2）校園漫畫(huà)校園日常題材（1）校園漫畫(huà)校園日常題材校園漫畫(huà)校園日常題材（2）校園漫畫(huà)校園日常題材校園漫畫(huà)校園日常題材校園漫畫(huà)校園日常題材校園漫畫(huà)題材有趣的創(chuàng)作構(gòu)思日常漫小漫畫(huà)怎么畫(huà)？-畫(huà)面生動(dòng)秘籍（1）日常漫小漫畫(huà)怎么畫(huà)？-畫(huà)面生動(dòng)秘籍（2）日常漫小漫畫(huà)怎么畫(huà)？-畫(huà)面生動(dòng)秘籍（3）日常漫小漫畫(huà)怎么畫(huà)？-簡(jiǎn)單的線條（1）日常漫小漫畫(huà)怎么畫(huà)？-簡(jiǎn)單的線條（2）日常漫小漫畫(huà)怎么畫(huà)？-簡(jiǎn)單的線條（3）學(xué)生作品創(chuàng)意美術(shù)-校運(yùn)會(huì)創(chuàng)意美術(shù)-校運(yùn)會(huì)學(xué)生作品學(xué)生作品心理健康題材（1）學(xué)生作品心理健康題材（2）課后作業(yè)1.回憶校園生活中發(fā)生的