四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)聲音3聲音的變化教案教科版

Page2聲音的改變⒊聲音的改變教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1、音量是由物體振動(dòng)的幅度確定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。2、音高是由物體振動(dòng)的頻率確定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。科學(xué)詞匯：音量、振動(dòng)、幅度、音高、頻率（二）過(guò)程與方法：1、按教科書要求使物體發(fā)出強(qiáng)弱和凹凸不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述。2、對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述。3、把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。科學(xué)方法：試驗(yàn)視察、精確描述（三）情感、看法、價(jià)值觀：形成擅長(zhǎng)視察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：體驗(yàn)探究聲音改變與振動(dòng)有關(guān)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)視察比較物體聲音的音高與音量的不同，發(fā)覺物體的音量是和物體振動(dòng)的幅度有關(guān)的，相識(shí)物體的音高是和物體振動(dòng)的頻率快慢有關(guān)。難點(diǎn)：音高是由物體振動(dòng)的頻率確定的，物體振動(dòng)的快慢很難用眼睛視察出來(lái)。把聲音凹凸的改變和物體振動(dòng)的頻率聯(lián)系起來(lái)是本課的難點(diǎn)。教學(xué)打算教具學(xué)具說(shuō)明與提示1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)杯子里面裝有不同量的水的同樣的杯子、２份試驗(yàn)記錄單、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長(zhǎng)短不同的3個(gè)鐵釘、粗細(xì)不同的3根鋼管、粗細(xì)相同長(zhǎng)短不同的3根鐵管、音高課件。1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)杯子里面裝有不同量的水的同樣的杯子、２份試驗(yàn)記錄單、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長(zhǎng)短不同的3個(gè)鐵釘、粗細(xì)不同的3根鋼管、粗細(xì)相同長(zhǎng)短不同的3根鐵管。1、音高課件可請(qǐng)音樂老師幫助協(xié)作錄像2、假如是塑料尺，應(yīng)提示學(xué)生試驗(yàn)時(shí)不要太用力，以免斷掉。3、塑料尺，橡皮筋等易損材料應(yīng)當(dāng)多備用一些?；顒?dòng)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思一、視察比較聲音強(qiáng)弱的改變1、導(dǎo)入：聲音有高有低、有強(qiáng)有弱，我們能夠視察到聲音的這些改變嗎？2、我們已經(jīng)知道一把鋼尺可以發(fā)出聲音，現(xiàn)在我們要求用這把鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，你覺得可以嗎，你會(huì)怎么做？學(xué)生溝通。3、明確試驗(yàn)要求（先輕輕撥動(dòng)鋼尺，視察鋼尺上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，再用力撥動(dòng)鋼尺，視察鋼尺上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)。留意：鋼尺伸出長(zhǎng)度固定不變，尺子不要敲打桌面）。4、分發(fā)試驗(yàn)材料（鋼尺）。5、學(xué)生自由操作，并作好試驗(yàn)視察記錄（記錄在記錄表一中）。6、學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)操作狀況。7、小結(jié)：物體振動(dòng)的幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間有關(guān)系，振動(dòng)幅度超越大聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越小聲音越弱。聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述，聲音強(qiáng)的就音量高，聲音弱的叫音量低，音量的單位叫分貝（dB）。二、視察比較聲音凹凸的改變1、出示四個(gè)裝有不同水的杯子。老師：在這四個(gè)杯子里裝有不同量的水，想一想，假如我們用筷子擊打，聲音會(huì)有什么不同？（在這里，并不是要肯定有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個(gè)過(guò)程事實(shí)上只是激起一下學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，活躍一下課堂上的氣氛，讓學(xué)生開動(dòng)一下腦筋，思索一下，作一下揣測(cè)）2、明確試驗(yàn)要求。（把四個(gè)裝有不同量的水的杯子按水量多到少排好隊(duì)，編上號(hào)，先進(jìn)行預(yù)料，然后再用小竹條敲擊杯口，用同樣大小的力來(lái)敲擊，視察比較一下杯子發(fā)出的聲音有什么不同，試著用高，比較高，比較低，低來(lái)進(jìn)行記錄）3、分發(fā)試驗(yàn)材料。（四杯不同水量的水杯，一根竹條）4、學(xué)生自由操作，并且把視察到的狀況記錄下來(lái)。（記錄在表二中）5、學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)操作狀況。6、引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)相識(shí)：聲音是有凹凸改變的。（在這里還不用引入音高，也不用引入振動(dòng)的快慢，一方面是因?yàn)檫@些內(nèi)容后面會(huì)漸漸引導(dǎo)出來(lái)的，另一方面是因?yàn)槟壳霸囼?yàn)還不能讓學(xué)生清清晰楚看清這些改變，所以要求要降得低一些就可以了）7、出示材料橡皮筋，橡皮筋能夠發(fā)出聲音來(lái)嗎？8、提出試驗(yàn)要求。（讓橡皮筋發(fā)出聲音來(lái)，拉緊一些再讓它發(fā)出聲音來(lái)，再放松些讓它再發(fā)出聲音來(lái)，比較兩次發(fā)出的聲音有什么改變，橡皮筋自己的振動(dòng)有什么不同）9、分發(fā)試驗(yàn)材料——橡皮筋，學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，比較橡皮筋在松和緊的狀況下，發(fā)出的聲音和振動(dòng)的狀況的改變。10、學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)狀況。11、出示鐵管，鐵釘?shù)炔牧?。這些同種構(gòu)成，長(zhǎng)短不同或粗細(xì)不同的材料發(fā)出的聲音會(huì)不會(huì)一樣，試試看，把聲音一樣的一組放在一堆，不一樣的放在另一堆。（這個(gè)內(nèi)容可以作為機(jī)動(dòng)支配，當(dāng)教學(xué)時(shí)間較緊時(shí)，可以作為課外要求，也可以作為演示內(nèi)容；當(dāng)教學(xué)時(shí)間足夠時(shí)，可以分組讓學(xué)生體驗(yàn)一下）12、說(shuō)說(shuō)你們小組的試驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)物體在怎么狀況下