外研版（2023） 選擇性必修 第二冊(cè) Unit 1 Growing up Developing ideas- The Little Prince教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

第第頁外研版（2023）選擇性必修第二冊(cè)Unit1GrowingupDevelopingideas-TheLittlePrince教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)FLTRP選擇性必修第二冊(cè)Unit1Developingideas

—TheLittlePrince

一、主題內(nèi)容：《小王子》節(jié)選

二、主題語境：人與自我

三、語篇類型：小說

四、文本分析：

(一)What:主要內(nèi)容，主題意義

本板塊是外研社新教材選擇性必修第二冊(cè)Unit1DevelopingIdeas部分，從文學(xué)作品的角度反映單元的主題Growingup。本文節(jié)選自AntoinedeSaint-Exupéry的《小王子》，故事從兒童的視角出發(fā)，通過“蛇吞象”的兩幅繪畫作品和其他領(lǐng)域的知識(shí)，表明兒童對(duì)世界的理解和成人對(duì)世界的理解有很大的差異，將兒童的本真和成人的功利心進(jìn)行了對(duì)比。

(二)Why:寫作意圖，態(tài)度

通過對(duì)兒童的本真和成人的功利的強(qiáng)烈對(duì)比，旨在啟迪學(xué)生深入思考成長(zhǎng)的意義與得

失，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度，進(jìn)一步提升語言能力和思維品質(zhì)。

(三)How:語篇結(jié)構(gòu)，語言特征

通過第一人稱將故事娓娓道來，讓讀者身臨其境，但同時(shí)在講述故事的過程穿插大量?jī)?nèi)心想法交代背景知識(shí)，這一定程度上增大了讀者的閱讀難度，但一旦讀懂之后，讀者將更能理解的心思。在語言使用上，通過大量關(guān)鍵詞，如“consequence”“trueunderstanding”,“drawing”等的復(fù)現(xiàn),和大量諷刺的修辭手法將他對(duì)成年人的失望和蔑視表達(dá)得淋漓盡致。

五、學(xué)情分析

本課授課對(duì)象為高二普通文科班學(xué)生。學(xué)生英語水平兩級(jí)分化明顯，普遍具備一定的閱讀能力，能提取主旨大意和梳理文章脈絡(luò)。大部分文科班學(xué)生喜歡閱讀小說，但普遍都是泛泛而讀而不求深入理解，也不喜歡交流分享，因此對(duì)文學(xué)性作品的深層次理解，以及用英語準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想還存在一定困難。

六、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過閱讀《小王子》的生平介紹，了解及小說的寫作背景；

2.通過基于solo理論的提問策略，學(xué)生能夠梳理文章大意，理清兒童與成年人看世界的差異。

3.通過對(duì)比兒童與成人看世界差異，分析形成這種差異的原因。

4.通過理解反諷修辭和分享在成長(zhǎng)過程中的得與失，思考如何在成長(zhǎng)過程中保證自己的童真和初心。

七、教學(xué)重點(diǎn):

1.明確文章的文體特征，并能夠梳理出兒童與成年人看世界的差異及其原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考自己在成長(zhǎng)過程中的得與失，明白成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵。

八、教學(xué)難點(diǎn)：

1.SOLO分類理論的提問策略的有效開展。

2.主題意義的深入挖掘。

九、教學(xué)方法及手段

任務(wù)型教學(xué)法、略讀法、精讀法、基于SOLO理論的提問閱讀策略、PowerPoint、投影儀、黑板。

十、教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

目標(biāo)1了解作者的生平和小說寫作背景Pre-reading(5min):Playavideoclipandaskstudentsaquestion:Whichnovelisthevediocliptakenfrom？Whatdoyouknowaboutit1.ReadtheBackgroundinformationandanswerthequestions:(1)WhatexperiencemadetheauthorwriteTheLittlePrince(2)WhatkindofpersondoyouthinkSaint-Experywas2.Showpicturesandguesswhathappentothepictures,thenreadandcheck.1.觀看視頻,引出話題，激活學(xué)生已有語言知識(shí)。2.激活背景知識(shí)，初步感知本節(jié)課話題。3.感知主題意義1.通過與學(xué)生的對(duì)話來判斷學(xué)生對(duì)小說了解的多少。2.通過回答兩個(gè)問題來檢測(cè)學(xué)生是否理解小說的寫作背景，為小說的閱讀搭好腳手架。

目標(biāo)2梳理文章大意，比較與成年人之間態(tài)度與看法的差異。感知與注意；獲取與梳理While-reading(15min):1.Readandanswer:(1)Whatisthemagnificentpictureabout(2)Whataretheresponsesofthegrown-upsandtheauthortothetwodrawings(3)What’stheinfluenceofthegrown-ups’responsetotheauthor2.Let’sreview:Usemind-maptoreviewthemainideaofthepassage.1.通過回答兩個(gè)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次和一個(gè)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次的提問，學(xué)生能夠梳理文章大意，理清兒童與成年人看世界的差異及其原因。2.在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考兒童與成年人之間的觀念差異的原因，進(jìn)一步理解主1.通過觀察學(xué)生問答問題的情況來判斷學(xué)生對(duì)文章大意的了解和思維層次。2.通過觀察學(xué)生對(duì)兒童和成年人之間觀念的差異的原因，判斷學(xué)生對(duì)主題意義的理解程度，為下一步的深入挖掘做

3.Discussingroupsandshare:Whydotheauthorandthegrown-upshavedifferentideas題意義。3.幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)和大意，從而引出下一個(gè)問題。鋪墊。3.學(xué)生能夠理清文章內(nèi)容與脈絡(luò)。

目標(biāo)3感悟課文主題，加深對(duì)單元主題意義的理解概括與整合；分析與判斷While-reading7min):Choosetheauthor’sattitudetowardsgrown-upsandfindevidencetosupportyourchoice.1Grown-upsaremorepracticalthanchildren.Theywanttoteachchildrenknowledgethatwillbeusefulinthefuture.2Grown-upsarenobetterthanchildren.Theylackimaginationandonlycareaboutmattersofconsequence.3Grown-upsaremoreknowledgeablethanchildren.Theycanunderstandeverythingbythemselves.1.通過學(xué)生選擇對(duì)待成年人的態(tài)度，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)單元主題意義的理解。2.通過檢查學(xué)生是否可以準(zhǔn)確找到支撐態(tài)度的觀點(diǎn)，來判斷學(xué)生對(duì)文章主題意義理解的程度。通過檢查學(xué)生是否能理解的態(tài)度和是否可以準(zhǔn)確找到支撐態(tài)度的觀點(diǎn)，來判斷學(xué)生對(duì)文章主題意義理解的程度。

目標(biāo)3感悟課文主題，加深對(duì)單元主題意義的理解推理與論證；歸納與揭示W(wǎng)hile-reading(6min):Readthesentencesfromthepassageandanswerthequestions.…Ihavehadagreatmanyencounterswithagreatmanypeoplewhohavebeenconcernedwithmattersofconsequence.Andthegrown-upwouldbegreatlypleasedtohavemetsuchasensibleman.1Whatdoestheauthorreallymeanbythesesentences2WhatfigureofspeechdoestheauthoruseHowdoesthisfigureofspeechhelptoexpresstheauthor’sattitude引導(dǎo)學(xué)生通過回答2個(gè)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次和1個(gè)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次的問題，深入理解兩個(gè)句子的內(nèi)涵，了解反諷這一修辭手法。通過學(xué)生回答問題觀察學(xué)生是否能歸納出反諷這一修飾手法，和這一修辭對(duì)挖掘主題意義的的作用。

目標(biāo)4深入思考自己在成長(zhǎng)過程中的得與失內(nèi)化與運(yùn)用；批判與評(píng)價(jià)After-reading(5min):Afterreadingthepassagesinthisunit,thinkabout：1.Accordingtotheauthor,whatisachild’smostvaluabletraitsDoyouagreewithhim2.Ifyouhavedifferentattitudeandvaluewithadultsintheprocessofgrowingup,whatwouldyoudo通過回答1個(gè)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次和1個(gè)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考下一個(gè)抽象拓展層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，從而內(nèi)化單元主題意義。通過聽取學(xué)生的分享，判斷學(xué)生是否對(duì)主題意義已經(jīng)理解，是否樹立了正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到內(nèi)化主題意義的目的。

目標(biāo)4探討成長(zhǎng)的意義，理解、尊重并接受不同觀點(diǎn)內(nèi)化與運(yùn)用；批判與評(píng)價(jià)Assignment:(2min)Basedonthediscussion,studentswriteashortparagraph(5-6sentences)toshowtheiropiniono