2024年河北省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)（含典型題、重點(diǎn)題）

2024年河北省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)(含典型題、重點(diǎn)題)給予()C、留校察看處分學(xué)生在網(wǎng)上公開詆毀學(xué)校形象或者有意放縱自身言行，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象，應(yīng)該被給予嚴(yán)重警告處分，因此答案為A。2.認(rèn)知接受說(shuō)的提出者是()B、奧蘇伯爾D、羅杰斯解析：認(rèn)知接受說(shuō)是奧蘇伯爾提出的一種學(xué)習(xí)理論。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在這個(gè)理論中，學(xué)生需要將新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，以便更好地理解和記憶新知識(shí)。布魯納提出的是認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)，桑代克提出的是嘗試錯(cuò)誤說(shuō)，羅杰斯提出的是人本主義學(xué)習(xí)理論。因正確答案是選項(xiàng)B。3.接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，成績(jī)合格，由所在高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)發(fā)給相應(yīng)的()A、結(jié)業(yè)證書B、學(xué)習(xí)證明C、肄業(yè)證書D、畢業(yè)證書解析：本題考查非學(xué)歷高等教育的學(xué)生所獲得的證書類型。根據(jù)題干中的“成績(jī)合格”和“非學(xué)歷高等教育”的描述，可以推斷出這些學(xué)生在完成一定的學(xué)習(xí)任5.以下關(guān)于研究生入住、退宿管理描述錯(cuò)D、學(xué)生在畢業(yè)、休學(xué)、退學(xué)、出國(guó)時(shí)應(yīng)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定辦理退宿手D選項(xiàng)，學(xué)生畢業(yè)等情況按規(guī)定辦退宿手續(xù)也是正常管理所需。所以答案選C。制度也是政治層面的內(nèi)容；D選項(xiàng)統(tǒng)籌發(fā)展和安全強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展過(guò)程中的方法。綜上所述，正確答案是A。9.衡量人際關(guān)系好壞的最主要指標(biāo)是交往雙方的().解析：答案解析：2017年6月24日，國(guó)務(wù)院同意自2017年起，將每年8月25日設(shè)立為“殘疾預(yù)防日”。8月25日是全國(guó)第一個(gè)“殘疾預(yù)防日”,設(shè)立“殘B、《論聯(lián)合政府》C、《(共產(chǎn)黨人)發(fā)刊詞》D、《論人民民主專政》解析：1941年毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中對(duì)“實(shí)事求是”作了正確的解釋，從此，實(shí)事求是成為中共的思想路線的集中概括。因此A為正確選項(xiàng)。B項(xiàng)中主要是論述了毛澤東思想活的靈魂三個(gè)方面的基本因子；C項(xiàng)主要是論述了三大法寶；D項(xiàng)主要論述了新民主主義總路線。因此B、C、D三項(xiàng)均不符合題意。13.思想政治教育帶有根本性的教育內(nèi)容是：()A、世界觀教育B、政治觀教育C、人生觀教育D、道德觀教育解析：世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)，它對(duì)人們的思想和行為起著根本性的指導(dǎo)作用。世界觀決定著人們的人生觀、政治觀和道德觀，是人們思想和行為的總開關(guān)。因此，思想政治教育必須把世界觀教育作為根本性的教育內(nèi)容，幫助人們樹立正確的世界觀，從而為人們的思想和行為提供正確的指導(dǎo)。其他選項(xiàng)雖然也是思想政治教育的重要內(nèi)容，但都受到世界觀的影響和制約。所以，選項(xiàng)A是正確的答案。14.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議，于2018年1月18日至19日在北京舉行。全會(huì)強(qiáng)調(diào)，由憲法及時(shí)確認(rèn)黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以更好發(fā)揮憲法的規(guī)范、引領(lǐng)、推動(dòng)、保障作用，是實(shí)踐發(fā)展的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入(),這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。根據(jù)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新形勢(shì)新任務(wù)，有必要對(duì)我國(guó)憲法作出適當(dāng)?shù)男薷?。解析：全?huì)強(qiáng)調(diào)，由憲法及時(shí)確認(rèn)黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以更好發(fā)揮憲法的規(guī)范、引領(lǐng)、推動(dòng)、保障作用，是實(shí)踐發(fā)展的必然要求。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。根據(jù)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的新形勢(shì)新任務(wù)，有必要對(duì)我國(guó)憲法作出適當(dāng)?shù)男薷摹?5.利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是B、聚合思維解析：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。它是把廣闊的思路聚集成一個(gè)焦點(diǎn)的方法。聚合思維是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式，與發(fā)散思維相對(duì)應(yīng)。B選項(xiàng)符合題意。直覺思維，是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對(duì)問(wèn)題答案作出判斷，猜想、設(shè)想，或者在對(duì)疑難百思不得其解之中，突然對(duì)問(wèn)題有“靈感”和“頓悟”,甚至對(duì)未來(lái)事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等都是直覺思維。A選項(xiàng)不符合題意。抽象思維是用詞進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論的過(guò)程，又叫詞的思維或者邏輯思維。抽象思維以詞為中介來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，這是思維的最本質(zhì)特征，也是人的思維和動(dòng)物心理的根本區(qū)別。C選項(xiàng)不符合題意。發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。D選項(xiàng)不符合題意。因此，正確答案是B。16.是激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。A、中國(guó)特色社會(huì)主義道路B、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系C、中國(guó)特色社會(huì)主義制度D、中國(guó)特色社會(huì)主義文化解析：本題考查的是中國(guó)特色社會(huì)主義的精神力量。中國(guó)特色社會(huì)主義是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特有的社會(huì)主義形態(tài)，它的精神力量主要體現(xiàn)在中國(guó)特色社會(huì)主義文化方面。中國(guó)特色社會(huì)主義文化是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義的精神支柱，是激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。因此，本題的正確答案是D。17.群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象，稱之為()C、旁觀者效應(yīng)D、從眾效應(yīng)解析：社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。社會(huì)惰化是指當(dāng)群體一起完成一件工作時(shí)，群體中的成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。旁觀者效應(yīng)是指在緊急情況下，現(xiàn)場(chǎng)旁觀者數(shù)量越多，他們當(dāng)中任何一人援助的可能性就越低，形成一種“路人冷漠”的現(xiàn)象。從眾效應(yīng)是指當(dāng)個(gè)體受到群體的影響(引導(dǎo)或施加的壓力),會(huì)懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化。題目中描述的現(xiàn)象符合社會(huì)惰化的定義。因此，選項(xiàng)B正確。18.習(xí)近平在主持政治局學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，深入開展中國(guó)人民()研究，必須堅(jiān)持正確歷史觀、讓歷史說(shuō)話，用史實(shí)發(fā)言。A、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)B、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)C、對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)爭(zhēng)D、珍寶島抗蘇戰(zhàn)爭(zhēng)指將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，找出它們之間的相似之處。而D選項(xiàng)“想象”則是指在腦海中創(chuàng)造出新的事物或情境。因此，本題的正確答案為D。21.高等教育大眾化是指高等教育毛入學(xué)率達(dá)到()解析：根據(jù)國(guó)際通常的標(biāo)準(zhǔn)，高等教育毛入學(xué)率在15%以下時(shí)屬于精英教育階段，達(dá)到15%-50%為高等教育大眾化階段，50%以上則為高等教育普及化階段。所以這里答案選B。22.我國(guó)對(duì)外政策的基本立足點(diǎn)是()。A、加強(qiáng)同發(fā)達(dá)國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作B、加強(qiáng)同發(fā)展中國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作C、互不干涉內(nèi)政D、堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)基本原則解析：中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，加強(qiáng)同發(fā)展中國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作是我國(guó)對(duì)外政策的基本立足點(diǎn)。中國(guó)同廣大發(fā)展中國(guó)家的友好合作，有著堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。在新形勢(shì)下，中國(guó)同廣大發(fā)展中國(guó)家的共同關(guān)切增多，在推動(dòng)國(guó)際秩序向公正合理的方向發(fā)展方面有著共同的利益和目標(biāo)。23.()是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本要求。并不是與意志自覺性相反的品質(zhì)。選項(xiàng)C的懦弱雖然也是缺乏自我決定的表現(xiàn)，現(xiàn)，但并不是與意志自覺性相反的品質(zhì)。只有選項(xiàng)B的盲從性是缺乏自我決定能力的表現(xiàn)，與意志自覺性相反，因此選B。25.中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有()黨徽?qǐng)D案的紅旗。解析：根據(jù)題干中的描述，中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有黨徽?qǐng)D案的紅旗，因此選項(xiàng)A、C、D都不符合題意。而黨徽?qǐng)D案中的主要顏色為金黃色，因此選項(xiàng)B為正確答案。26.以行政權(quán)利為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式，稱為()B、德國(guó)模式D、中國(guó)模式解析：該題答案有誤，以行政權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式是歐洲大陸模式，其中德國(guó)是歐洲大陸模式的代表。英國(guó)模式是指以學(xué)術(shù)權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式。美國(guó)模式是指行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對(duì)平衡的高等學(xué)校權(quán)力模式。中國(guó)模式是指黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。因此，這道題沒有正確答案。27.從簡(jiǎn)單分類來(lái)講，輔導(dǎo)員屬于()教師。28.國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)是平均每人每年多少元?()小于B選項(xiàng)的3000元，因此排除；C選項(xiàng)為4000元，大于B選項(xiàng)的3000元，因此排除；D選項(xiàng)為5000元，大于B選項(xiàng)的3000元，因此排除。最終答案為B選項(xiàng)，即國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)為平均每人每年3029.在理性主義大學(xué)理念里，人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象，追求知識(shí)30.近年來(lái)，有關(guān)部門組織實(shí)施了多個(gè)引導(dǎo)高校畢業(yè)生主要包括()①“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”②設(shè)，選項(xiàng)D正確。解析：本題考查對(duì)我國(guó)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略目標(biāo)的理解。正確答案為B,即二O二○年。解析如下：我國(guó)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的目標(biāo)是到2020年，按照現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困，做到脫真貧、真脫貧。這是黨的十八屆五中全會(huì)提出的目標(biāo)，也是黨的十九大報(bào)告中明確提出的目標(biāo)。因此，本題的正確答案為B,即二O二○年。33.高等學(xué)校實(shí)行教師聘任制。高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方()原則，由高等學(xué)校校長(zhǎng)與受聘教師簽訂聘任合同。A、獨(dú)立自主解析：答案解析：在高等學(xué)校教師聘任制度中，依據(jù)相關(guān)規(guī)定和合理的用人原則，教師的聘任應(yīng)當(dāng)建立在雙方地位平等、意愿自主的基礎(chǔ)上。只有在平等自愿的前提下，校長(zhǎng)與受聘教師簽訂的聘任合同才能確保合法有效，且充分保障雙方的權(quán)益和責(zé)任。因此，正確答案是選項(xiàng)C。34.要堅(jiān)持無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅(jiān)持,堅(jiān)持受賄行賄一起查，堅(jiān)決防止黨內(nèi)形成利益集團(tuán)。A、重預(yù)防、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾B、重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾C、重遏制、不減壓、長(zhǎng)震懾D、重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)威懾零容忍”可以知道，這是黨風(fēng)廉政建設(shè)的三項(xiàng)基本要求。而后面的“受賄行賄一起查”和“防止黨內(nèi)形成利益集團(tuán)”也是黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，正確答案應(yīng)該是“重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾”,即通過(guò)強(qiáng)有力的遏制措施、高壓打擊和長(zhǎng)期震懾來(lái)保持黨風(fēng)廉政建設(shè)的高壓態(tài)勢(shì)，防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。選項(xiàng)A中的“重預(yù)防”不符合題意，選項(xiàng)C中的“不減壓”也不符合實(shí)際情況，選項(xiàng)D中的“長(zhǎng)威懾”與“長(zhǎng)震懾”意思相近，但不夠準(zhǔn)確。因此，正確答案為B。35.“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生成長(zhǎng)亦是如此，既要承受外在壓力，更需具有內(nèi)在動(dòng)力?！边@體現(xiàn)的哲學(xué)道理是()。①矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力②發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的運(yùn)動(dòng)與變化③發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一④辯證的否定是事物自身的否定解析：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”說(shuō)明內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，辯證的否定是自己否定自己，自己發(fā)展自己。①④符合題意。②錯(cuò)誤，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡。③錯(cuò)誤，發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，上升的。央16號(hào)文件)中指出，學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為是C。38.2014年12月5日，教育部對(duì)研究生參加“三助一輔”工作做出規(guī)定，指出體系建設(shè)、制度機(jī)制建設(shè)和資源配置工作，優(yōu)先保證培養(yǎng)功能的充分發(fā)揮。他人的支持和幫助，減輕挫折帶來(lái)的負(fù)面影響。因此，本題的正確答案是A。40.對(duì)行為結(jié)果的歸因中，屬于穩(wěn)定歸因的因C、混淆了新民主主義革命和資產(chǎn)階級(jí)革命的界限D(zhuǎn)、割裂了新民主主義革命和資產(chǎn)階級(jí)革命的聯(lián)系42.沒有明顯的分析活動(dòng)，沒有嚴(yán)密的邏輯推理，個(gè)體往往“知其然而以然”,這反映的是()息或想法聚集在一起以得出一個(gè)答案或結(jié)論；Diver世界的物質(zhì)性.并力圖從某種具體的實(shí)物中尋找世界C、6-7年一般工作年限為1-3年，因此答案為A。解析：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合中國(guó)實(shí)形成的一套關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系。其中，核心主題是發(fā)展。這是因?yàn)?，發(fā)展是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的，也是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的核心內(nèi)容。在中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展過(guò)程中，改革、開放、建設(shè)等方面的探索和實(shí)踐都是為了促進(jìn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目標(biāo)。因此，選項(xiàng)C“發(fā)展”是正確答案。47.遇到火災(zāi)時(shí)，下列哪種做法是正確的?A、盡量多拿些東西B、見門窗馬上打開C、乘電梯逃跑D、判斷好方向再跑解析：遇到火災(zāi)時(shí)，正確的做法是要盡快逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，保護(hù)自己的生命安全。選項(xiàng)A的做法會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，增加逃生難度；選項(xiàng)B的做法會(huì)讓火勢(shì)擴(kuò)大，增加逃生難度；選項(xiàng)C的做法會(huì)存在電梯停電或者電梯內(nèi)被困的風(fēng)險(xiǎn)，增加逃生難度。因此，選項(xiàng)D的做法是正確的，要先判斷好逃生方向，再進(jìn)行逃生。48.能使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我預(yù)言效應(yīng)的最佳期望水平是()A、高水平期望B、適當(dāng)?shù)陀谀壳八降钠谕?0.全球在建裝機(jī)規(guī)模最大水電站白鶴灘水電站8月3日進(jìn)入主體工程全面建設(shè)階段，總裝機(jī)規(guī)模達(dá)1600萬(wàn)千瓦，是僅次于()的世界第二大水電站。250萬(wàn)千瓦。而白鶴灘水電站的總裝機(jī)規(guī)模為1600萬(wàn)千瓦，是僅次于三峽工程51.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的(),是廣大青年在實(shí)踐解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第十條規(guī)定，用人單位與勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)自用工之日起15日內(nèi)訂立書面勞動(dòng)合同。如果用人單位自用工之日起滿一年不與勞動(dòng)者訂立書面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。因此，本題答案為B。53.個(gè)人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺、判斷、動(dòng)作等方面做出與眾人趨向一致的行為。這是戀愛中的().D、盲目心理。解析：從眾心理是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，改變自己的觀點(diǎn)、行為，使之與群體中大多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。題目中描述個(gè)人因群眾壓力或群體影響而做出與眾人趨向一致的行為，這正是從眾心理的表現(xiàn)。而空虛心理主要指內(nèi)心的空洞感等；功利心理側(cè)重于看重利益；盲目心理多表現(xiàn)為無(wú)目的、缺乏正確認(rèn)知。均不符合題目所描述的情況，所以正確答案是B。54.根據(jù)馬丁·特羅的高等教育發(fā)展階段理論，目前我國(guó)高等教育發(fā)展處于()階段。A、精英化B、大眾化C、普及化D、綜合化論，目前我國(guó)高等教育發(fā)展處于大眾化階段55.個(gè)體想象自己在他人心目中的形象和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確象他人心目中的形象和評(píng)價(jià)來(lái)確立自我，所以是投射自實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終目標(biāo)。因此，選項(xiàng)A“中國(guó)工人階級(jí)”是正確答案。選不具體，不是正確答案。選項(xiàng)D“中國(guó)勞動(dòng)人民”也包括了工57.教育教學(xué)研究中最基本、最常用的研究用的研究方法。因此，本題的正確答案為A。調(diào)查法是指通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、A、道德解析：本題考查的是人們?cè)谏鐣?huì)生活中遵循的行為規(guī)范道德。59.十九大報(bào)告指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由()階段轉(zhuǎn)向()階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)D、圖書館能機(jī)關(guān)的是學(xué)校教務(wù)處，選項(xiàng)A正確。61.新任輔導(dǎo)員上崗前，要參加不少于()個(gè)學(xué)時(shí)的崗前培輔導(dǎo)員工作規(guī)定》的規(guī)定，新任輔導(dǎo)員上崗前要參加不少于40個(gè)學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)，而在崗期間每年要參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。因此，選項(xiàng)B符合要62.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得規(guī)定，高等學(xué)校院(系)級(jí)單位黨組織通過(guò)黨政聯(lián)席會(huì)議，討論和決定本單位重院黨委(支委)會(huì)主要負(fù)責(zé)黨的建設(shè)、思想政治工作和干部管理等工作。因此，65.“對(duì)自己近階段的表現(xiàn)感到欣慰和滿意”解析：答案解析：《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中明確規(guī)定，輔導(dǎo)提供更好的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)，以更有效地開展學(xué)生工作。因此，答案選B。69.黨組織對(duì)于本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位()重要情況以及B、所有大影響，需要及時(shí)讓上級(jí)黨組織知曉以便作出決策和應(yīng)對(duì)，所以應(yīng)選C。D、社會(huì)懈怠作用效率下降，這就是社會(huì)懈怠作用。因此，答案為D。產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。日本：20世紀(jì)初，日本開始進(jìn)行近代化改革，其中包括對(duì)立的。德國(guó)：20世紀(jì)初，德國(guó)的大學(xué)教育在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)，德國(guó)的教育體制也成為了其他國(guó)家效仿的對(duì)象。我國(guó)的高等教育在建立初期，也曾經(jīng)效仿德國(guó)的大學(xué)教育模式，這對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)：20世紀(jì)中期以后，美國(guó)的高等教育開始進(jìn)入黃金時(shí)期，成為了全球高等教育的領(lǐng)導(dǎo)者。美國(guó)的高等教育體系和管理模式，對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。前蘇聯(lián)：20世紀(jì)50年代以后，前蘇聯(lián)開始大力發(fā)展高等教育，成為了世界上高等教育發(fā)展最快的國(guó)家之一。前蘇聯(lián)的高等教育體制和管理模式，對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。綜上所述，選項(xiàng)C“日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)”是正確答案。72.社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要條件和基本標(biāo)志是()。B、安定有序C、發(fā)展有序解析：胡錦濤同志指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！逼渲小鞍捕ㄓ行颉笔菢?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要條件和基本標(biāo)志。73.民族區(qū)域自治制度，是指在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)的制度。民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度之一，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治的重要內(nèi)容。民族區(qū)域自治制度的核心是()。A、保護(hù)少數(shù)民族語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰保障少數(shù)民族當(dāng)家作主，管理本民族.本地方事務(wù)的權(quán)利，故B項(xiàng)正確。民族區(qū)應(yīng)，說(shuō)明個(gè)體具有辨別的能力。因此，本題的答案為D。A選項(xiàng)中的“類化”是者學(xué)籍，退出現(xiàn)役后兩年內(nèi)允許入學(xué)或者復(fù)學(xué)。因此，正確答A、教育制度C、教育體制D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度A、發(fā)展生產(chǎn)力79.足球比賽時(shí)，若己方球隊(duì)失利，有時(shí)球迷們一哄D、模仿作用解析：本題考查的是足球比賽中球迷的不理智行為，需要考生對(duì)相關(guān)概念有一定的了解。A選項(xiàng)“去個(gè)性化現(xiàn)象”指的是在群體中個(gè)體的個(gè)性特征被淡化或消失的現(xiàn)象，與本題無(wú)關(guān)。B選項(xiàng)“群體極化效應(yīng)”指的是在群體中，個(gè)體的意見和行為會(huì)趨向于極端化，但并不涉及到球迷的不理智行為，因此也不是本題的答案。C選項(xiàng)“社會(huì)促進(jìn)作用”指的是社會(huì)中個(gè)體之間相互促進(jìn)、相互支持的作用，與本題無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)“模仿作用”指的是個(gè)體在模仿他人行為時(shí)，會(huì)受到社會(huì)環(huán)境和他人行為的影響，但并不涉及到球迷的不理智行為，因此也不是本題的答案。綜上所述，本題的答案為A選項(xiàng)“去個(gè)性化現(xiàn)象”,因?yàn)榍蛎詡冊(cè)谑Ю笠缓宥献龀鋈訓(xùn)|西、鬧事等不理智的行為，個(gè)體的個(gè)性特征被淡化或消失，表現(xiàn)出了去個(gè)性化的現(xiàn)象。80.性格是人在()的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較穩(wěn)定的心理特征。C、先天生理素質(zhì)；解析：性格的形成是一個(gè)復(fù)雜且多元的過(guò)程，它受到多種因素的影響。在考察給出的選項(xiàng)中，我們需要尋找那個(gè)作為性格形成基礎(chǔ)的、相對(duì)穩(wěn)定的因素。A選項(xiàng)“教育”確實(shí)是影響性格形成的重要因素，但它更多是后天環(huán)境和社會(huì)因素的一部分，不是性格形成的直接基礎(chǔ)。B選項(xiàng)“家庭”同樣對(duì)性格的塑造有重要影響，但家庭環(huán)境也是社會(huì)環(huán)境的一部分，它更多地是通過(guò)教育和家庭互動(dòng)來(lái)影響性格的。D選項(xiàng)“自我意識(shí)”雖然與性格緊密相關(guān)，但它更多是性格形成過(guò)程中的一個(gè)方面，而不是基礎(chǔ)。自我意識(shí)在性格形成過(guò)程中起到調(diào)節(jié)和反思的作用，但不是性格的直接來(lái)源。而C選項(xiàng)“先天生理素質(zhì)”指的是個(gè)體在出生時(shí)就具備的一些生物特性，如神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等。這些先天生理素質(zhì)為性格的形成提供了基礎(chǔ)，使得個(gè)體在面對(duì)外部環(huán)境和刺激時(shí)，會(huì)以特定的方式作出反應(yīng)，逐漸形成穩(wěn)定的心理特征。因此，根據(jù)性格形成的基本理論，我們可以確定C選項(xiàng)“先天生理素質(zhì)”是性格形成的基礎(chǔ)，所以答案是C。81.老子云：“介抱之木，生于毫末。千層之臺(tái)，起于土。千里之行，始于足下?！蹦軌蛘f(shuō)的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑()。B、增強(qiáng)挫折承受力；C、確立適當(dāng)目標(biāo)：D、完善人格解析：這句話的意思是：合抱的大樹，生長(zhǎng)于細(xì)小的幼苗；九層的高臺(tái)，筑起于每一堆泥土；千里的遠(yuǎn)行，是從腳下第一步開始走出來(lái)的。它強(qiáng)調(diào)的是量的積累和從基礎(chǔ)開始的重要性。A選項(xiàng)循序漸進(jìn)符合題中“生于毫末”“起于累土”“始于足下”的含義，故是正確的。B選項(xiàng)增強(qiáng)挫折承受力強(qiáng)調(diào)面對(duì)困難和挫折時(shí)的心理韌性，但在句子中并沒有體現(xiàn)出來(lái)。C選項(xiàng)確立適當(dāng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)的設(shè)定，但本句話更側(cè)重于過(guò)程和積累。D選項(xiàng)完善人格涵蓋的范圍較廣，與句子的具體內(nèi)容不太相關(guān)。因此，正確答案是A。82.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了()相結(jié)合的教學(xué)原則。的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，但它們并不是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。84.黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)()。B、中華民族偉大復(fù)興C、發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力D、“中國(guó)夢(mèng)”解析：本題考查的是黨的最高理想和最終目標(biāo)。根據(jù)馬克思主義的基本原理和中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨，黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。因此，選項(xiàng)A為正確答案。選項(xiàng)B中華民族偉大復(fù)興是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，選項(xiàng)C發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力是中國(guó)特色社會(huì)主義的基本路線，選項(xiàng)D“中國(guó)夢(mèng)”是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的總目標(biāo)和人民對(duì)美好生活的向往。85.加強(qiáng)人民當(dāng)家作主制度保障。是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的根本政治制度安排。A、人民代表大會(huì)制度B、多黨合作和政治協(xié)商制度C、民族區(qū)域自治制度D、基層群眾自治制度解析：本題考查的是我國(guó)政治制度中的基本制度安排。根據(jù)題干中的“加強(qiáng)人民當(dāng)家作主制度保障”以及“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一”的要求，可以確定答案為A.人民代表大會(huì)制度。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)政治86.下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行A、他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、C、在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)87.中央16文件指出，()教育是思想政治教育的主要內(nèi)容和途織實(shí)施。解析：答案解析：中央16文件強(qiáng)調(diào)，形勢(shì)政策教育對(duì)于思想政治教育具有重要現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)對(duì)各類問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷能力。因此，選項(xiàng)D是正確答案。人主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人的權(quán)利和自由，認(rèn)為個(gè)人利益至上，而忽視了集體利益；利己主義則強(qiáng)調(diào)個(gè)人的私利，追求個(gè)人利益最大化；泛愛主義則強(qiáng)調(diào)普遍的愛和同情，忽視了階級(jí)和利益的沖突。因此，集體主義是社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則，它體現(xiàn)了社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的本質(zhì)特征，是社會(huì)主義和共產(chǎn)主義事業(yè)發(fā)展的重要保障。選項(xiàng)C正確。91.“教學(xué)相長(zhǎng)”出自于()A、《論語(yǔ)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著,其中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相互促進(jìn)。而《論語(yǔ)》主要記載孔子及其弟子的言行，《中庸》論述人生修養(yǎng)境界，《大學(xué)》著重闡述個(gè)人修身治國(guó)平天下的思想。所以答案選C。92.全國(guó)大學(xué)生心理健康日是哪一天?()和D,因?yàn)?月25日和6月26日都不是全國(guó)大學(xué)生心理健康日。然后再比較選項(xiàng)A和B,根據(jù)相關(guān)資料可知，全國(guó)大學(xué)生心理健康日是在每年的5月25日，因此答案為A。綜上所述，本題的正確答案為A。B、上午11～12點(diǎn)D、下午6～8點(diǎn)解析：答案解析：多項(xiàng)研究和實(shí)踐表明，人在上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間，大腦較為活躍，精力相對(duì)集中，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率較高。上午8到9點(diǎn)可能人剛進(jìn)入學(xué)習(xí)或工作狀態(tài)不久，還未完全適應(yīng)；下午3到4點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)一定的疲勞；下午6到8點(diǎn)通常臨近一天結(jié)束，身心相對(duì)疲憊。所以綜合來(lái)看，上午11到12點(diǎn)是學(xué)D、心理健康教育解析：國(guó)家助學(xué)貸款是解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生上學(xué)問(wèn)題的重要途徑之一。政府為主導(dǎo)，多方籌措資金來(lái)完善包括國(guó)家助學(xué)貸款在內(nèi)的一系列助學(xué)體系，能有效幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。而大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要是針對(duì)學(xué)生心理和就業(yè)方面，與資助學(xué)業(yè)直接關(guān)聯(lián)不大。所以正確答案是B。95.習(xí)近平主席指出，發(fā)揮政府作用，不是簡(jiǎn)單下達(dá)行政命令，要在尊重市場(chǎng)規(guī)用()規(guī)范市場(chǎng)行為。A、政府監(jiān)督B、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析：習(xí)近平主席指出，發(fā)揮政府作用，不是簡(jiǎn)單下達(dá)行政命令，要在尊重市場(chǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，用改革激發(fā)市場(chǎng)活力，用政策引導(dǎo)市場(chǎng)預(yù)期，用規(guī)劃明確投資方向，用法治規(guī)范市場(chǎng)行為。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，以法律為規(guī)范的市場(chǎng)，才能保證其健康、有序運(yùn)行。因此，選項(xiàng)D正確。96.采取適當(dāng)?shù)拇胧?，使燃燒因缺乏獲短缺氧氣而熄滅，這種方法稱為()A、斷氧滅火法B、隔離滅火法C、冷卻滅火法此答案應(yīng)該是“窒息滅火法”。A選項(xiàng)“斷氧滅火法”和D選項(xiàng)“窒息滅火法”類似，但是“斷氧滅火法”更多的是指通過(guò)切斷氧氣的供應(yīng)來(lái)達(dá)到滅火的目的，某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)的專注和集中。D選項(xiàng)“需要”是指?jìng)€(gè)體對(duì)物質(zhì)、精神或心理方面的需求。這三個(gè)選項(xiàng)都與體驗(yàn)他人的精神世界的能力不太相關(guān)。因此，正確答案是B。98.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是()。A、學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象B、心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上C、學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療D、心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療解析：本題考查對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)的理解。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，學(xué)校心理輔導(dǎo)的服務(wù)對(duì)象不僅僅是少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生，而是全體學(xué)生；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，學(xué)校心理輔導(dǎo)不僅僅是側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療，還包括預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，心理輔導(dǎo)是一種廣義的概念，包括心理咨詢和心理治療，但并不等同于它們。因此，選項(xiàng)B正確，心理輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)是預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展。99.()同志為“挑戰(zhàn)杯”題寫了杯名。錄取的士兵考生，其本科層次的學(xué)制一般為2年。通過(guò)2年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠101.貸款學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)后1-2年內(nèi)開始償還貸款通常給予一定的還款寬限期，如1-2年。在這段時(shí)間后，學(xué)生需要逐步還清貸款本息。具體的還款期限可能因貸款類型和政策而有所不同，但一般來(lái)說(shuō)，還清貸款本息的期限為6年左右。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。102.未經(jīng)請(qǐng)假離校連續(xù)()未參加學(xué)校規(guī)定教學(xué)活動(dòng)可作退學(xué)處理。解析：答案解析：一般高校都有相關(guān)規(guī)定，未經(jīng)請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定教學(xué)活動(dòng)，會(huì)被視為學(xué)生自主性地放棄學(xué)業(yè)，達(dá)到了可以作退學(xué)處理的標(biāo)準(zhǔn)。一周時(shí)間較短，三周、四周則可能有些滯后，兩周是比較合理的時(shí)間限定。所以選擇B。103.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。B、人民當(dāng)家作主C、依法治國(guó)主義民主政治的重要組成部分。但是，題目要求選擇“本質(zhì)特征”,因此需要進(jìn)因?yàn)樵谄渌沃贫戎?，也可能存在依法治?guó)。因此，正確答案為B,即人民當(dāng)性質(zhì)可以把遷移分為積極遷移和消極遷移，選擇D選項(xiàng)。國(guó)家的發(fā)展方向，確保國(guó)家的穩(wěn)定和繁榮。這包括國(guó)家徹落實(shí)。因此，黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)，選項(xiàng)B是正確答案。A、基礎(chǔ)性B、全局性C、先導(dǎo)性D、指導(dǎo)性校舍，不得挪作他用。()題主觀、片面，常常言過(guò)其實(shí)，怪癖古怪…。該人的人格屬A、沖動(dòng)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、偏執(zhí)型人格D、焦慮型人格111.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓觀象，稱為()。B、起伏觀象D、高原觀象112.評(píng)價(jià)一堂課中教師的教學(xué)行為主要涉及()等方面。A、認(rèn)知、思想、技能與習(xí)慣B、認(rèn)知、情感、行為C、認(rèn)知、情感、技能與習(xí)慣D、認(rèn)知、情感、能力113.校園文化通常分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和()四個(gè)層面。B、學(xué)生文化A、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、順向遷移和逆向遷移118.客觀地講，當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德狀況是()。D、高校教師隊(duì)伍存在著師德滑坡現(xiàn)象；119.男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空120.高等教育是在完全的()基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。(一)A、基礎(chǔ)教育C、義務(wù)教育D、中小學(xué)教育121.2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國(guó)里昂第三大學(xué)、法國(guó)昂熱大學(xué)、尼斯大學(xué)、英國(guó)利茲大學(xué)、澳洲南昆士蘭大學(xué)、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)等大學(xué)合作舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。上述材料充分表明，高等教育()已成為世界各國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。A、大眾化；C、多元化；122.教育行政關(guān)系是()。B、代理關(guān)系D、政府在管理學(xué)校時(shí)發(fā)生的關(guān)系D、以上都不是B、7年的?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的幾日內(nèi)，作出處理。()138.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分()。A、準(zhǔn)予畢業(yè)C、準(zhǔn)予結(jié)業(yè)D、準(zhǔn)予肄業(yè)139.()提出了“人力資本理論，并把這一理論廣泛用于對(duì)高等教育問(wèn)題的探討，并在實(shí)踐中產(chǎn)生了極其廣泛的影響.144.有權(quán)制定《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的主體是()。A、全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)B、國(guó)務(wù)院D、地方人大及其常委會(huì)145.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，面對(duì)一項(xiàng)成功率為50%的任務(wù)，避免失敗者會(huì)()。C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇關(guān)系、學(xué)習(xí)和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適，或表示“鴨梨很大”。這充分說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生存在()的問(wèn)題。B、價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、功利化；D、缺乏是非判斷能力；147.建立和完善高校師德評(píng)價(jià)體系關(guān)鍵建是要堅(jiān)持()原則A、可持續(xù)發(fā)展原則C、以人為本原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則A、水平遷移和垂直遷移B、順向遷移和逆向遷移D、一般遷移和具體遷移149.從道德上講教師道德行為選擇的動(dòng)機(jī)一般是()。A、利人利已、利已不損人、損人利已B、利已不損人、利人利已、損人損已C、利已不損人、人已兩不損、損人利已D、利人利已、利已損人、人已兩不損150.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是()。C、交叉科學(xué)D、實(shí)踐科學(xué)151.()是指考試所測(cè)到的結(jié)果與測(cè)試預(yù)期目標(biāo)的要求相符合的程度。B、區(qū)分度152.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)(),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。A、傳授專業(yè)知識(shí)B、傳授實(shí)際技能C、教書育人153.教師道德行為選擇的自控性主要表現(xiàn)在選擇開始時(shí)的自控、選擇過(guò)程中的控制和()。A、手段上的控制B、目的上的控制C、動(dòng)機(jī)上的控制D、選擇結(jié)果上的控制154.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行()負(fù)責(zé)制B、中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制155.艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的156.早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞()四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。A、傳統(tǒng)文化B、法制、國(guó)防161.最早提出自我效能感這個(gè)概念的心理學(xué)家是()。A、桑代克B、布魯姆162.以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是()。B、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)C、《背影》的作者是誰(shuí)D、2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家163.個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是()。D、自我意識(shí)164.個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是()。材料D、審批高等學(xué)校的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)由專家組成的評(píng)議機(jī)構(gòu)評(píng)議168.人們常說(shuō)“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！弊鳛楦咝＝處?，對(duì)于這句話應(yīng)怎么看?()。B、教書與育人要有機(jī)結(jié)合起來(lái)；169.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)170.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予A、行政處罰B、行政處分或解聘職務(wù)D、追究民事法律責(zé)任A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)172.現(xiàn)在我國(guó)各高等院校正不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，多方吸收社會(huì)資金壯大自身財(cái)力，174.學(xué)生“問(wèn)難”是我國(guó)古代()的主要教學(xué)方法。(一)A、陶行知B、葉圣陶法追究()185.研究作為大學(xué)的一種職能，是從19世紀(jì)初洪堡組建的()開始的。(第二章，A、中世紀(jì)大學(xué)C、柏林大學(xué)D、哈佛大學(xué)186.道德行為的情緒性選擇具有三個(gè)特點(diǎn)，如平常所講的“怒發(fā)沖冠”、“恨之入骨”、“喜上眉梢”等是指其()特點(diǎn)。B、感染性D、宣染性187.近年來(lái)，部分高校教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了許多令人不恥的現(xiàn)象，出現(xiàn)諸多教師職業(yè)道德問(wèn)題的內(nèi)因是()。A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下所產(chǎn)生的功利主義、消費(fèi)主義等思想B、教師收入較低C、教師人文精神缺失始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的距離以達(dá)到問(wèn)題解決的策略是()題中，描述的策略符合爬山法的特點(diǎn)，所以答案選D。189.在韋納的成敗歸因理論中，努力屬于()解析：這道題考查韋納的成敗歸因理論。努力是個(gè)人可以控制的，且會(huì)隨自身狀態(tài)改變而不穩(wěn)定。在該理論中，內(nèi)部因素包括能力、努力等。努力屬于內(nèi)部的，因其可通過(guò)自身改變而具有可控性，但又會(huì)波動(dòng)，所以是不穩(wěn)定的因素。綜上，答案選C。190.通過(guò)識(shí)記、保持、再現(xiàn)(再認(rèn)或回憶)等方式，在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程是()解析：這道題考查對(duì)心理過(guò)程概念的理解。在心理學(xué)中，記憶的定義就是通過(guò)識(shí)記、保持、再現(xiàn)等方式在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)。選項(xiàng)A“占有”、B“理解”、D“思維”都不符合這一描述。而“記憶”準(zhǔn)確涵蓋了題干中所提到的一系列心理活動(dòng)，所以答案是C。191.按照加里培林的智慧技能五階段理論，在物質(zhì)的活動(dòng)形式中，動(dòng)作的客體是A、事物的關(guān)系B、實(shí)物的關(guān)系C、實(shí)物的特性D、實(shí)際事物的客體指的是實(shí)際操作的對(duì)象。實(shí)際事物是我們是193.單位以發(fā)獎(jiǎng)金的方式激勵(lì)員工的工作積極性。這種強(qiáng)化方式屬于()A、負(fù)強(qiáng)化解析：聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。程序性教學(xué)基于這一觀點(diǎn)，通過(guò)將知識(shí)分解為一系列小步驟，讓學(xué)習(xí)者逐步做出正確反應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)。情境性教學(xué)、支架式教學(xué)更側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)和輔助支持。九段教學(xué)法有不同的理論基礎(chǔ)。所以這道題選A。196.在歸因訓(xùn)練中，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”,以增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于()A、內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控因素B、內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控因素C、內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控因素D、內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控因素解析：這道題考查維納的成敗歸因理論。在該理論中，努力是個(gè)人可以控制的內(nèi)部因素，且其狀態(tài)不穩(wěn)定。A選項(xiàng)符合，因?yàn)榕Τ潭瓤捎蓚€(gè)人改變，具有可控所以應(yīng)選A選項(xiàng)。197.出版《認(rèn)知心理學(xué)》一書，促使認(rèn)知心理學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的心理學(xué)家是B、羅杰斯D、布魯納領(lǐng)域成果顯著。綜合比較，答案是A選項(xiàng)奈瑟。198.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的公正道德階段處于()級(jí)的階段。11-12歲以后，兒童的道德判斷不再絕對(duì)化，能從多方面考慮問(wèn)題，追求公正。A選項(xiàng)2-5歲、B選項(xiàng)5-8歲、C選項(xiàng)8-10歲均未達(dá)到公正道德階段，所以答案是D選項(xiàng)11-12歲以后。的C、差異性201.從艾賓浩斯有關(guān)記憶的經(jīng)典研究的結(jié)果這一規(guī)律。A先慢后快、B先慢后慢、C先快后快均不符合艾賓浩斯的研究結(jié)果。所以答案是D。202.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是()B、斯金納解析：這道題考查對(duì)心理學(xué)家及其理論的了解?！白罱l(fā)展區(qū)”是維果茨基提出的重要概念。在心理學(xué)領(lǐng)域，維果茨基的理論具有獨(dú)特地位。斯金納側(cè)重行為主義，埃里克森關(guān)注人格發(fā)展階段，桑代克在教育心理學(xué)方面有貢獻(xiàn)。綜合比較，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是維果茨基。203.認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是塑造良好的A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、知識(shí)結(jié)構(gòu)D、行為習(xí)慣解析：這道題考查對(duì)奧蘇伯爾教育理論的理解。認(rèn)知學(xué)派中，奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生頭腦中的知識(shí)體系和組織架構(gòu)。B選項(xiàng)知識(shí)結(jié)構(gòu)側(cè)重知識(shí)的排列，C選項(xiàng)認(rèn)知模式范圍較窄，D選項(xiàng)行為習(xí)慣并非其強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)結(jié)果。所以答案是A。204.品德內(nèi)化的最高階段是()206.埃里克森認(rèn)為處于初中階段的青少年面臨的心理沖突是()207.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，9至11歲兒童屬于解析：這道題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。在兒童認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，9至1體邏輯推理。前運(yùn)算階段約2-7歲，感知運(yùn)動(dòng)階段約0-2歲，形式運(yùn)算階段約11歲以后。所以答案選D。解析：這道題考查班杜拉觀察學(xué)習(xí)的階段知識(shí)。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)階段。其中，注意是對(duì)榜樣行為的觀察和感知；保持是將觀察到的信息存儲(chǔ)在記憶中；復(fù)現(xiàn)是將記憶中的行為表現(xiàn)出來(lái)。而反饋并不屬于觀察學(xué)習(xí)的發(fā)生階段。所以答案選A。209.作為道德認(rèn)識(shí)的最高表現(xiàn)形式，是道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志三者結(jié)晶內(nèi)化而成的道德成份是A、道德傾向B、道德評(píng)價(jià)C、道德行為解析：這道題考查對(duì)道德相關(guān)概念的理解。道德信念是道德認(rèn)識(shí)的最高表現(xiàn)形式，它由道德認(rèn)識(shí)、情感和意志融合而成。道德傾向是個(gè)人的偏向，道德評(píng)價(jià)是對(duì)行為的評(píng)判，道德行為是外在表現(xiàn)。綜合來(lái)看，只有道德信念符合題目所述的條件，是三者結(jié)晶內(nèi)化的成份。210.個(gè)體在6-12歲的學(xué)齡期，需要得到全面發(fā)展的教育和鼓勵(lì)，避免出現(xiàn)偏向，便于化解()A、親密與孤獨(dú)的沖突B、主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突C、勤奮與自卑的沖突解析：這道題考查個(gè)體在學(xué)齡期的心理發(fā)展沖突。6-12歲處于學(xué)齡期，此階段早期的沖突，B選項(xiàng)是3-6歲的沖突，D選項(xiàng)是嬰兒期的沖突，所以答案選C。本題答案是C正遷移。尊重共同約定的規(guī)則。這一情形發(fā)生在皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的214.學(xué)生分不清形近字的現(xiàn)象屬于()略是()新知識(shí)與頭腦中原有的知識(shí)建立聯(lián)系符合精細(xì)加工策略的特點(diǎn)，所以答案選B。217.“小雞啄米實(shí)驗(yàn)”反映的學(xué)習(xí)遷移理論是()218.皮亞杰劃分兒童品德發(fā)展階段根據(jù)的是兒童的()解析：這道題考查皮亞杰劃分兒童品德發(fā)展階段的依據(jù)。在兒童心理學(xué)領(lǐng)域，皮亞杰通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，兒童品德發(fā)展階段的劃分與其公正觀念的發(fā)展水平密切相關(guān)。A選項(xiàng)自律性發(fā)展水平并非其主要依據(jù)；C選項(xiàng)認(rèn)知發(fā)展水平范圍較寬泛；D選項(xiàng)思維發(fā)展水平也不是關(guān)鍵。所以答案選B,即公正觀念的發(fā)展水平。219.行為主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)的教學(xué)模式是()解析：這道題考查對(duì)行為主義學(xué)習(xí)理論相關(guān)教學(xué)模式的了解。行為主義強(qiáng)調(diào)通過(guò)強(qiáng)化和刺激來(lái)塑造行為。程序教學(xué)正是基于這種理念，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為小步驟，按照一定順序呈現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)者逐步掌握。A選項(xiàng)合作教學(xué)并非行為主義倡導(dǎo)；C選項(xiàng)接受學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾的觀點(diǎn)；D選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納的主張。所以答案選220.一般來(lái)說(shuō)，作為衡量一個(gè)人的品德的重要標(biāo)志的是()A、道德行為B、道德信念C、道德傾向D、道德評(píng)價(jià)221.“中國(guó)的首都是北京”,這樣的知識(shí)屬于接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程是()學(xué)文化知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，符合題干描述。所224.科爾伯格研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題時(shí)采用的研究方法是()要采用的方法，所以答案是A。推理的個(gè)體處于()226.衡量一個(gè)學(xué)生品德的重要標(biāo)志是()的情況，作為這次學(xué)習(xí)的反饋和為下次學(xué)習(xí)的做準(zhǔn)備。這樣的學(xué)習(xí)策略屬于()228.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的權(quán)威階段的兒童判斷行為的好壞往往依據(jù)的的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()230.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的可逆性階段處于()C、2-5歲要階段。8-12歲的兒童開始理解道德規(guī)則是可以協(xié)商和改變的，具備了一定的逆向思維和換位思考能力。選項(xiàng)A符合這一階段特征，B選項(xiàng)12歲以后是公正階段；C選項(xiàng)2-5歲是前道德階段；D選項(xiàng)5-8歲是權(quán)威階段。所以答案選A?，F(xiàn)象的陳述，所以答案是B選項(xiàng)。232.根據(jù)遷移的方向，學(xué)習(xí)遷移可分為()B、高校助學(xué)貸款最高申請(qǐng)金額是6000元解析：A選項(xiàng)正確，生源地信用助學(xué)貸款和高校助學(xué)貸款一般不同時(shí)進(jìn)行，在沒有開展生源地的省份學(xué)生可申請(qǐng)高校助學(xué)貸款。D選項(xiàng)正確，高校助學(xué)貸款通常不需要共同借款人和擔(dān)保人，主要依靠學(xué)生個(gè)人的信用和相關(guān)材料。B選項(xiàng)錯(cuò)誤，高校助學(xué)貸款最高申請(qǐng)金額一般高于6000元。C選項(xiàng)錯(cuò)誤，高校助學(xué)貸款一般不需要提供共同借款人。綜上所述，正確答案是AD。2.健全發(fā)展黨員工作質(zhì)量保障體系的具體措施是()A、堅(jiān)持發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)B、規(guī)范發(fā)展黨員程序C、組織開展?jié)M意度測(cè)評(píng)D、加強(qiáng)宏觀調(diào)控解析：A選項(xiàng)，堅(jiān)持發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)能確保黨員質(zhì)量，是基礎(chǔ)。B選項(xiàng)，規(guī)范程序能保證發(fā)展黨員工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和公正性。C選項(xiàng)，組織滿意度測(cè)評(píng)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)工作。D選項(xiàng)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控能從整體上把握發(fā)展黨員工作的節(jié)奏和方向，合理配置資源。這四個(gè)方面共同作用，能夠全面健全發(fā)展黨員工作質(zhì)量保障體系，故答案為ABCD。3.下列高校在校生政審的規(guī)定，說(shuō)法正確的是()A、從2011年開始，對(duì)高校在校學(xué)生的政審，以本人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為主B、對(duì)高校在校學(xué)生的政審原則上不再對(duì)其入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況進(jìn)行調(diào)查C、高校在校生在入學(xué)前戶籍所在地報(bào)名應(yīng)征的政審辦法參照高校畢業(yè)生辦理D、對(duì)高校在校學(xué)生的政審，由其就讀學(xué)校所在地的縣(市、區(qū))公安部門負(fù)責(zé)，學(xué)校分管部門具體承辦4.中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出要建設(shè)好融()于一體的主義教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力B、知識(shí)性解析：ABCD四個(gè)選項(xiàng)均正確。建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。這樣的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)可以提供全面的信息和資源，滿足大學(xué)生的多樣化需求，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，吸引大學(xué)生的參與，增強(qiáng)思想政治教育的效果。思想性確保網(wǎng)站內(nèi)容具有正確的政治方向和價(jià)值觀念；知識(shí)性提供豐富的學(xué)習(xí)資源；趣味性增加吸引力和參與度；服務(wù)性則更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)這種方式，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，全面提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。5.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議，于2018年1月18日至19日在北京舉行。全會(huì)提出，這次憲法修改必須貫徹以下原則：()。A、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持正確政治方向B、嚴(yán)格依法按程序進(jìn)行C、充分發(fā)揚(yáng)民主、廣泛凝聚共識(shí)，確保反映人民意志、得到人民擁護(hù)又遵循憲法法律發(fā)展規(guī)律，保持憲法連續(xù)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性解析：全會(huì)提出，這次憲法修改必須貫徹以下原則：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持正確政治方向；嚴(yán)格依法按程序進(jìn)行；充分發(fā)揚(yáng)民主、廣泛凝聚共識(shí)，確保反映人民意志、得到人民擁護(hù)；堅(jiān)持對(duì)憲法作部分修改、不作大改的原則，做到既順應(yīng)黨和人民事業(yè)發(fā)展要求，又遵循憲法法律發(fā)展規(guī)律，保持憲法連續(xù)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性。6.中央16號(hào)文件提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作要堅(jiān)持三個(gè)貼近，是指：()B、貼近生活解析：“三個(gè)貼近”是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要原則?！百N近學(xué)生”是指要了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，因材施教，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要；“貼近生活”是指要將思想政治教育與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀；“貼近實(shí)際”是指要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。這三個(gè)貼近相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，有助于提高大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和效果。通過(guò)貼近學(xué)生，可以更好地了解他們的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求；貼近生活，可以使教育內(nèi)容更加生動(dòng)具體，易于學(xué)生接受；貼近實(shí)際，可以增強(qiáng)教育的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值?？傊?，堅(jiān)持“三個(gè)貼近”是做好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵，能夠使教育工作更加貼近學(xué)生的實(shí)際，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。7.自我意識(shí)的作用有哪些()A、目標(biāo)指向作用B、自我控制作用D、激勵(lì)作用解析：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的身心狀態(tài)以及自己與周圍環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，它對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的作用。A選項(xiàng)目標(biāo)指向作用，自我意識(shí)能夠幫助我們明確自己的目標(biāo)和方向，從而引導(dǎo)我們朝著這些目標(biāo)努力。B選項(xiàng)自我控制作用，讓我們能夠?qū)ψ约旱男袨楹颓榫w進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，避免沖動(dòng)和盲目行動(dòng)。C選項(xiàng)內(nèi)省作用，即自我反思和自我評(píng)價(jià)，有助于我們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)和提高自己。D選項(xiàng)激勵(lì)作用，通過(guò)對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，能夠激發(fā)我們的積極性和動(dòng)力，讓我們更加努力地追求自己的目標(biāo)。綜上所述，ABCD都是自我意識(shí)的重要作用。8.鄧小平理論形成的客觀條件有()。A、和平與發(fā)展成為時(shí)代主題B、我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)C、其他社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)D、我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐E、經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展解析：黨的十五大報(bào)告指出：鄧小平理論是“在和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的歷史條件下，在我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，在總結(jié)我國(guó)社會(huì)主義勝利和挫折的歷史經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。”9.報(bào)到證的作用包括()A、到單位報(bào)到，并開始計(jì)算工齡B、落戶口的時(shí)候需要C、轉(zhuǎn)正和干部身份的證明D、變更單位時(shí)可能需要解析：A選項(xiàng)正確，報(bào)到證是畢業(yè)生到就業(yè)單位報(bào)到的憑證，也是開始計(jì)算工齡的依據(jù)之一。B選項(xiàng)正確，在辦理落戶手續(xù)時(shí)，報(bào)到證通常是必要的材料。C選項(xiàng)正確，它是確認(rèn)畢業(yè)生干部身份和轉(zhuǎn)正定級(jí)的重要證明。D選項(xiàng)正確，畢業(yè)生變更單位時(shí)，可能需要用到報(bào)到證辦理相關(guān)手續(xù)。綜上，ABCD都正確。10.社會(huì)主義榮辱觀是()。A、對(duì)社會(huì)主義道德觀的系統(tǒng)總結(jié)B、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)思想道德建設(shè)的強(qiáng)大思想武器和重要指導(dǎo)方針C、科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展目標(biāo)D、對(duì)馬克思主義道德觀的精辟概括A、思想性B、知識(shí)性D、服務(wù)性C、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為D、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育骨干力量解析：答案解析：16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)了要做好大學(xué)生思想政治教育工作。A選項(xiàng)正確，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)和管理可以為思想政治教育提供更廣泛的渠道和空間，更好地覆蓋學(xué)生群體。B選項(xiàng)正確，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論能讓正面的思想觀念占據(jù)主導(dǎo)，掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，防止不良思想的傳播。C選項(xiàng)正確，教育引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中堅(jiān)守道德規(guī)范，有助于培養(yǎng)健康的思想。D選項(xiàng)正確，有專業(yè)的隊(duì)伍骨干才能更有效地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，提升教育效果。綜13.以下表述中，哪些屬于氣質(zhì)的特征()。A、恒定性；解析：氣質(zhì)是一個(gè)人在情緒、行為和生理反應(yīng)上表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的、獨(dú)特的個(gè)性特征。關(guān)于氣質(zhì)的特征，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：A.恒定性：雖然氣質(zhì)具有相對(duì)穩(wěn)定性，但并不是絕對(duì)的恒定性。它可能在某些情境下受到環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的影響而表現(xiàn)出變化。因此，將恒定性作為氣質(zhì)的絕對(duì)特征是不準(zhǔn)確的。B.可變性：氣質(zhì)雖然相對(duì)穩(wěn)定，但并非完全不可改變。通過(guò)心理干預(yù)、環(huán)境適應(yīng)以及個(gè)體努力，氣質(zhì)特征可以在一定程度上得到調(diào)整或改變。因此，可變性是氣質(zhì)響，但氣質(zhì)的核心特征通常是天賦的。綜上所述，屬D、依法治國(guó)解析：本題考查的是中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道15.中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，廣泛開展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守()的基A、愛國(guó)敬業(yè)B、明禮誠(chéng)信C、團(tuán)結(jié)友善D、勤儉自強(qiáng)解析：大學(xué)生沒有敬業(yè)要求16.要深刻認(rèn)識(shí)黨面臨的的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。B、改革開放考驗(yàn)C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)E、外部環(huán)境考驗(yàn)解析：本題考查的是對(duì)黨面臨的考驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。正確答案為ABCE,即執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)。這些考驗(yàn)都是長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的，需要黨和全社會(huì)共同努力來(lái)應(yīng)對(duì)。其中，執(zhí)政考驗(yàn)是指在執(zhí)政過(guò)程中面臨的各種挑戰(zhàn)和困難，需要黨員干部具備執(zhí)政能力和執(zhí)政智慧；改革開放考驗(yàn)是指在改革開放進(jìn)程中面臨的各種問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，需要堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革開放；外部環(huán)境考驗(yàn)是指在國(guó)際和地區(qū)形勢(shì)中面臨的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要積極應(yīng)對(duì)和主動(dòng)作為；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下面臨的各種問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，需要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管和完善市場(chǎng)機(jī)制。因此，正確答案為ABCE。17.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)要做到()A、高校應(yīng)建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍。B、高校應(yīng)將大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作C、高校應(yīng)重視大學(xué)生心理健康教育專兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，將師資培訓(xùn)工作納入年度工作計(jì)劃和年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算。D、高校所有教職員工都負(fù)有教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，要著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育的全員參與意識(shí)。解析：以下是對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的分析：A.建設(shè)專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的工作隊(duì)伍是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，能夠確保心理健康教育工作的專業(yè)性和連續(xù)性。B.將師資隊(duì)伍建設(shè)納入整體教師隊(duì)伍建設(shè)中，可以提高心理健康教育師資的地位和重視程度，促進(jìn)其發(fā)展。C.重視專業(yè)培訓(xùn)工作能夠提升教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，使其更好地開展心理健康教育和咨詢工作。D.強(qiáng)調(diào)全員參與意識(shí)有助于形成良好的校園氛圍，讓所有教職員工都關(guān)心和支持學(xué)生的心理健康。綜上所述，ABCD四個(gè)選項(xiàng)都是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，因此答18.國(guó)家開發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款主要用于支付學(xué)生在校期間的?()B、住宿費(fèi)解析：本題考查國(guó)家開發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款的用途。根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，該貸款主要用于支付學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，因此選項(xiàng)A和B都是正確的。選項(xiàng)C和D雖然也是學(xué)生在校期間需要支付的費(fèi)用，但并不屬于國(guó)家開發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款的主要用途，因此不是本題的正確答案。綜上所述，本題的正確答案為AB。19.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系主要包括()A、毛澤東思想B、鄧小平理論C、‘三個(gè)代表′重要思想D、科學(xué)發(fā)展觀解析：三個(gè)代表：中國(guó)共產(chǎn)黨代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，中國(guó)最先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表最廣大人民的根本利益，20.提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，鼓勵(lì)A(yù)、擴(kuò)大中等收入群體B、增加低收入者收入C、調(diào)節(jié)過(guò)高收入D、取締非法收入解析：本題考查的是提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平的措施。根據(jù)題目中的“鼓勵(lì)勤勞守法致富”可以推斷出，答案應(yīng)該是多個(gè)選項(xiàng)的組合，而不是單一選項(xiàng)。因此，選項(xiàng)A、B、C、D都是正確的。A選項(xiàng)“擴(kuò)大中等收入群體”可以通過(guò)提高教育水平、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而提高中等收入群體的數(shù)量和比例，進(jìn)而提高人民收入水平。B選項(xiàng)“增加低收入者收入”可以通過(guò)提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)社會(huì)保障、推進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而提高低收入者的收入水平。C選項(xiàng)“調(diào)節(jié)過(guò)高收入”可以通過(guò)加強(qiáng)稅收調(diào)節(jié)、完善收入分配制度、打擊非法收入等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而避免過(guò)高收入的出現(xiàn)，保障收入分配的公平性和合理性。D選項(xiàng)“取締非法收入”可以通過(guò)加強(qiáng)執(zhí)法力度、打擊黑惡勢(shì)力、整治非法經(jīng)營(yíng)等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而保障正當(dāng)收入的合法性和穩(wěn)定性。綜上所述，本題答案為ABCD。21.中央16號(hào)文件指出，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化使大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，也帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。一些大學(xué)生不同程度地存在：()A、政治信仰迷茫、理想信念模糊。B、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄。C、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化。D、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等。解析：中央16號(hào)文件指出了國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的多方面影響，文件中明確提到了一些大學(xué)生存在的問(wèn)題，包括政治信仰、理想信念、價(jià)值取向、誠(chéng)信意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、艱苦奮斗精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和心理素質(zhì)等方面。具體來(lái)說(shuō)，一些大學(xué)生可能會(huì)感到政治信仰迷茫，對(duì)理想信念產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)；在價(jià)值取向上可能出現(xiàn)扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡??；缺乏社會(huì)責(zé)任感，對(duì)艱苦奮斗精神的重視程度降低；在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面觀念較差，心理素質(zhì)也有待提高。這些問(wèn)題的存在可能會(huì)影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，因此需要引起重視并采取相應(yīng)的措施加以引導(dǎo)和解決。綜上所述，選項(xiàng)ABCD都是正確的。22.中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則是：()A、堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合。B、堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。C、堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。D、堅(jiān)持既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人。E、堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。F、堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。解析：中央16號(hào)文件對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提出了明確要求。A選項(xiàng)，教書與育人相結(jié)合，能保證知識(shí)傳授與思想引導(dǎo)同步進(jìn)行。B選項(xiàng)，教育與自我教育相結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)外在引導(dǎo)，又注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。C選項(xiàng)，政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教育效果。E選項(xiàng)，教23.普通高等學(xué)校全日制本專科生(含高職生)、第二學(xué)士學(xué)意)解析：申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生通常需要滿足一系列條應(yīng)，它指的是隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。因此，正確答案是ABC。升本的規(guī)定如下：-選項(xiàng)A:參加全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試是軍隊(duì)院校專升本的必要條件之一，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B:經(jīng)區(qū)招生辦公室?？平y(tǒng)一錄取且該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C:錄取的入有關(guān)軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)，符合軍隊(duì)院校專升本的培養(yǎng)模式，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D:軍隊(duì)院校專升本的學(xué)制一般為2年，而非4年，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)E:畢業(yè)合格的列入年度生長(zhǎng)干部畢業(yè)學(xué)員分配計(jì)劃，這是27.國(guó)家助學(xué)金的申請(qǐng)條件是什么?()解析：國(guó)家助學(xué)金旨在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。A選項(xiàng)：熱愛祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生思想品德方面的基本要求。B選項(xiàng)：遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。C選項(xiàng)：勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)保證助學(xué)金能激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)步。D選項(xiàng)：誠(chéng)實(shí)守信、品質(zhì)優(yōu)良是獲得資助的道德基礎(chǔ)。E選項(xiàng)：家庭經(jīng)濟(jì)困難且生活儉樸是獲得國(guó)家助學(xué)金最重要的經(jīng)濟(jì)條件。綜上所述，28.高校畢業(yè)生就業(yè)的主要工作職責(zé)有哪些?()A、開展畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作B、寄送學(xué)生檔案C、負(fù)責(zé)辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)D、手機(jī)需要信息，開展畢業(yè)生就業(yè)供需見面和單項(xiàng)選擇活動(dòng)E、開展畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的調(diào)查研究工作解析：答案解析：高校畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其主要工作職責(zé)包括：-A選項(xiàng)，開展畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)能力。-C選項(xiàng)，負(fù)責(zé)辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)，確保畢業(yè)生順利離校。-E選項(xiàng)，開展畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的調(diào)查研究工作，了解市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)，為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供參考。而選項(xiàng)B“寄送學(xué)生檔案”是辦理畢業(yè)生離校手續(xù)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)；選項(xiàng)D“收集信息，開展畢業(yè)生就業(yè)供需見面和單項(xiàng)選擇活動(dòng)”則是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分。因此，正確答案是A29.大學(xué)生黨員發(fā)展的“三投票三公示一答辯”中的“三公示”是指()A、組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等共同做好經(jīng)常性的思想C選項(xiàng)開展黨員教育管理服務(wù)工作，主要側(cè)重于黨組織建設(shè)和黨員發(fā)展方面，并非直接針對(duì)思想政治教育。D選項(xiàng)違法違紀(jì)學(xué)生的教育處理，更側(cè)重于學(xué)生管理中的紀(jì)律處分方面，而非思想政治教育的核心內(nèi)容。綜上，CD不屬于中級(jí)輔導(dǎo)員“思想政治教育”職業(yè)功能要求。31.思想政治教育的激勵(lì)方法主要有()A、民主激勵(lì)B、榜樣激勵(lì)C、情感激勵(lì)E、理想激勵(lì)解析：思想政治教育的激勵(lì)方法是指激發(fā)人們積極性和主動(dòng)性的方法，以下是對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的分析：1.**民主激勵(lì)**:通過(guò)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓人們參與決策和管理，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和歸屬感，從而激發(fā)他們的積極性。2.**榜樣激勵(lì)**:通過(guò)樹立優(yōu)秀的榜樣，讓人們學(xué)習(xí)和模仿，激發(fā)他們的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.**情感激勵(lì)**:通過(guò)關(guān)心、理解和尊重人們的情感需求，增強(qiáng)他們的信任感和歸屬感，從而激發(fā)他們的積極性。4.**獎(jiǎng)懲激勵(lì)**:通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段，激勵(lì)人們遵守規(guī)章制度，積極工作。5.**理想激勵(lì)**:通過(guò)引導(dǎo)人們樹立崇高的理想和信念，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力和奮斗精神。綜上所述，ABCD四個(gè)選項(xiàng)都是思想政治教育的激勵(lì)方法，而E選項(xiàng)“理想激勵(lì)”雖然也是一種激勵(lì)方法，但它更側(cè)重于引導(dǎo)人們樹立理想和信念，與其他四個(gè)選項(xiàng)的側(cè)重點(diǎn)不同。因此，正確答案是ABCD。32.下面哪些情形造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校履行相應(yīng)職責(zé)后，無(wú)需負(fù)法律責(zé)任()《學(xué)校安全工作條例》,學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施保障學(xué)生的人解析：生活輔導(dǎo)旨在幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人生活健康，一般包括身體健康、人際關(guān)系和心理健康等方面。身體健康是生活健康的基礎(chǔ)，學(xué)?？赡芡ㄟ^(guò)健康教育、體育課程等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。人際關(guān)系也是生活輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理和情感健康至關(guān)重要。學(xué)校可能通過(guò)輔導(dǎo)課程、社交活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處、建立健康的人際關(guān)系。心理健康同樣是生活輔導(dǎo)的重點(diǎn)，學(xué)校通常會(huì)提供心理咨詢、心理健康教育等服務(wù)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。而學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要涉及學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)，與生活輔導(dǎo)的內(nèi)容有所不同。因此，34.鄧小平理論的科學(xué)體系包含的主要內(nèi)容有()。A、社會(huì)主義本質(zhì)論B、社會(huì)主義初級(jí)階段理論C、社會(huì)主義改革開放理論D、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論E、黨的建設(shè)理論解析：鄧小平理論的科學(xué)體系包含豐富的內(nèi)容，主要包括社會(huì)主義本質(zhì)理論、社會(huì)主義初級(jí)階段理論、改革開放理論和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論。35.交往的心理健康原則主要有()A、真誠(chéng)原則B、尊重原則D、互利原則答案：ABCD解析：本題考查的是交往的心理健康原則，正確答案為ABCD。A.真誠(chéng)原則：指在交往中要保持真實(shí)、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，不說(shuō)謊、不欺騙，這樣可以建立起互相信任的關(guān)系，有利于心理健康。B.尊重原則：指在交往中要尊重對(duì)方的人格、權(quán)利、意見和感受，不侵犯對(duì)方的自尊心和尊嚴(yán)，這樣可以建立起平等、和諧的關(guān)系，有利于心理健康。C.寬容原則：指在交往中要寬容對(duì)方的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不過(guò)分苛求，不輕易批評(píng)和指責(zé)，這樣可以建立起寬容、包容的關(guān)系，有利于心理健康。D.互利原則：指在交往中要互相關(guān)心、互相幫助，不只是單方面地索取，也要給予對(duì)方幫助和支持，這樣可以建立起互惠互利的關(guān)系，有利于心理健康。綜上所述，本題的正確答案為ABCD,即真誠(chéng)原則、尊重原則、寬容原則和互利原則都是交往的心理健康原則。36.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，必須要堅(jiān)持走()的文明發(fā)展道路。C、生態(tài)良好D、社會(huì)公平答案：ABC解析：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道37.大學(xué)的教育功能主要體現(xiàn)在()等方面。B、思想道德教育解析：答案解析：大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)，其首要任務(wù)是傳授知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)。思想道德教育也是大學(xué)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)責(zé)任感，塑造健全的人格?？茖W(xué)研究和技術(shù)開發(fā)雖然是大學(xué)的職能之一，但它們更多地體現(xiàn)了大學(xué)的研究創(chuàng)新功能，而非教育功能。綜上所述，大學(xué)的教育功能主要體現(xiàn)在傳授知識(shí)和思想道德教育方面，選擇選項(xiàng)AB。38.大學(xué)生士兵退役后可享受下列哪些就業(yè)安置優(yōu)惠政策()A、按照國(guó)家規(guī)定發(fā)給退役金，由安置地的縣級(jí)以上地方人民政府接收，根據(jù)當(dāng)?shù)谺、安置地的縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)組織其免費(fèi)參加職業(yè)教育、技能培訓(xùn)，經(jīng)考試考核合格的，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并推薦就業(yè)C、報(bào)考公務(wù)員、應(yīng)聘事業(yè)單位職位的，在軍隊(duì)服現(xiàn)役經(jīng)歷視為基層工作經(jīng)歷，同等條件下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先錄用或者聘用兵A、焦慮圍事物失去興趣或感到無(wú)力時(shí)，可能表現(xiàn)出冷漠的情緒。綜上所述，選擇ABD。40.新生入校，獨(dú)立是第一關(guān)，獨(dú)立應(yīng)該從哪些小事做起?()BCD,下面分別解析：A.整理好自己的領(lǐng)地：新生入校后，首先要做的就是整理B、必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義C、永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員D、除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職權(quán)以外，所有共產(chǎn)黨員都不得謀求任何私利和特權(quán)解析：本題考查的是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的基本條件。根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨章程，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的基本條件是：中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士；必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身；永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員；除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)人利益和工作職權(quán)以外，所有共產(chǎn)黨員都不得謀求任何私利和特權(quán)。因此，本題的答案為ABCD。42.根據(jù)中央16號(hào)文件精神，新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑都有哪些?A、大力建設(shè)校園文化B、深入開展社會(huì)實(shí)踐C、主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地D、努力解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解析：答案解析：中央16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式和途徑。A選項(xiàng)，大力建設(shè)校園文化可以營(yíng)造良好的育人環(huán)境，通過(guò)文化的熏陶增強(qiáng)思想政治教育效果。B選項(xiàng)，深入開展社會(huì)實(shí)踐能讓大學(xué)生親自體驗(yàn)和感受，促進(jìn)其思想觀念和道德品質(zhì)的提升。C選項(xiàng)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，符合當(dāng)代信息傳播特點(diǎn)，能更廣泛、更及時(shí)地進(jìn)行教育。D選項(xiàng)，努力解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，使其無(wú)后顧之憂，更有利于接受思想政治教育。綜上，ABCD這四種途徑都有助于加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生的思想政治教育，故答案為ABCD。43.個(gè)性心理包括()。A、個(gè)性心理傾向；B、個(gè)性心理特征；D、心理過(guò)程解析：個(gè)性心理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，主要包括個(gè)性心理傾向和個(gè)性心理特征兩大部分。A選項(xiàng)“個(gè)性心理傾向”是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的態(tài)度和積極性的行為特征，它決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，反映著人的追求和趨向，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的一個(gè)能動(dòng)系統(tǒng)，影響著個(gè)人的所有心理活動(dòng)。B選項(xiàng)“個(gè)性心理特征”是指?jìng)€(gè)體身上經(jīng)常