鄂教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案?jìng)湔n

鄂教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案?jìng)湔n鄂教版第一冊(cè)全教案《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)《iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)1、好朋友2、自立歌影子教學(xué)設(shè)計(jì)《晨光》教學(xué)設(shè)計(jì)《請(qǐng)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)星夜教學(xué)設(shè)計(jì)《明天要秋游教學(xué)設(shè)計(jì)《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)《我很快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)《戴上眼鏡的小老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)《丁一小寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)《給奶奶送陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《我很快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)《買書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂(lè)樂(lè)上學(xué)”：清晨，太陽(yáng)公公露出紅紅的笑臉，樂(lè)樂(lè)和小伙伴一起背著新書(shū)包去上學(xué)；小鳥(niǎo)從樹(shù)上圓圓的鳥(niǎo)窩里探出頭來(lái)，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來(lái)游去，撲閃著翅膀向他們問(wèn)好。第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫(xiě)正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，再次描紅要求學(xué)生盡量寫(xiě)美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語(yǔ)拼音四聲的示意圖。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)aoe。[設(shè)計(jì)理念]1．兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過(guò)程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛(ài)、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。2．指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡(jiǎn)單重復(fù)，可通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫(xiě)、學(xué)生自己練寫(xiě)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。[教學(xué)過(guò)程]一、看情境圖，導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢?出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話，如：樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨；樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。2．師：樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。故意聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f(shuō)什么?注意說(shuō)話有禮貌觀察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話3．師：神秘地老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè)樂(lè)和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎?’請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。二、讀準(zhǔn)aoe的音師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢，師故意聽(tīng)哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。出示aoe的卡片1．教師示范a的發(fā)音注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。2．教師示范。的發(fā)音注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)，學(xué)生模仿讀。3．教師示范e的發(fā)音師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。播放《找朋友》的兒歌游戲例：代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！比喙恼迫⒄J(rèn)清aoe的形1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖出示音形提示圖，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。四、指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。師故意做出聽(tīng)的樣子呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!故意問(wèn)你們住在哪里?作恍然大悟狀咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。出示四線格圖學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧!引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。3，師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫(xiě)得漂漂亮亮?教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直五、課外作業(yè)回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)aoe的四聲）板書(shū)設(shè)計(jì)：《iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，主題是樂(lè)樂(lè)參觀水族館。這天，東樂(lè)和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚(yú)成群結(jié)對(duì)的在水里游來(lái)游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚(yú)嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑!第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫(xiě)正確，空格處自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，再次描紅寫(xiě)美觀，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫(xiě)法。第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的形；第三幅圖中“小魚(yú)”的“魚(yú)”幫助學(xué)生識(shí)記字母ü的音，魚(yú)群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母ü的形。第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。[教學(xué)重難點(diǎn)]能讀準(zhǔn)單韻母iuü的音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。[設(shè)計(jì)理念]1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谂d趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過(guò)“猜啞謎”、“送小魚(yú)回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。2．改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫(xiě)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái)，從而通過(guò)自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。[教學(xué)過(guò)程]一、情境導(dǎo)入1．昨天，我們和樂(lè)樂(lè)一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂(lè)樂(lè)又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂(lè)樂(lè)來(lái)了。點(diǎn)擊課件：樂(lè)樂(lè)出現(xiàn)，說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑?讓我們一起出發(fā)吧!2．點(diǎn)擊課件出示書(shū)中情境圖同學(xué)們，你們都看到了什么?3．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚(yú)群”的圖片貼在黑板上。我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。板書(shū)課題：ｉｕü二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲一學(xué)讀單韻母iuü1．出示單韻母i卡片這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。教師范讀誰(shuí)想讀讀?學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀2．出示單韻母u卡片這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：uuu，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）3．出示單韻母ü卡片這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：üüü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。指名領(lǐng)讀4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。二學(xué)讀單韻母iuü的四聲現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?1．學(xué)讀單韻母i的四聲1出示單韻母i的四聲卡片同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)2教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。2．u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。3．指名讀u和ü的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。三律動(dòng)檢測(cè)1．和樂(lè)樂(lè)一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!點(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底世界圖呢!出示圖片：以水草為背景咦!海里怎么一條魚(yú)也沒(méi)有呀，它們都上哪兒去了?原來(lái)，它們聽(tīng)說(shuō)我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！教師出示小魚(yú)圖片在每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚(yú)送回家。讓學(xué)生把魚(yú)的圖片貼在背景畫(huà)上學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?學(xué)生練讀、指名讀、齊讀三、學(xué)寫(xiě)單韻母iuü1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。2．全班匯報(bào)交流。3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。4．點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線格中的iuü同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢?5．學(xué)寫(xiě)單韻母i1點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。2黑板上貼出四線格教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。3學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。6．現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的?7．指名回答，教師在四線格中范寫(xiě)u和ü。8．學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。9．實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。10．這三個(gè)單韻母大家都寫(xiě)正確了，我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫(xiě)好寫(xiě)美。四、鞏固游戲游戲：看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快聽(tīng)老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoeiuü，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展――《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]本課共有五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。主題是樂(lè)樂(lè)參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂(lè)。第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形；第三幅圖中拱形門(mén)的形狀幫助識(shí)記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形，可借助“快樂(lè)”的“樂(lè)”來(lái)識(shí)記字母l的音。第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂(lè)、立”，其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。[設(shè)計(jì)理念]本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2．創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3．拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。[教學(xué)過(guò)程]一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課摘蘋(píng)果教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。二、聲母音的教學(xué)1．拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。2．仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。3．我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l(shuí)找得快。學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂(lè)。教學(xué)聲母d1．小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀?？磮D，出示聲母d及直觀圖。教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。2．教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。教師注意1發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床上齒齦，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。2學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范、體會(huì)、模仿。注意：1．發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。2．方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。3．d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。4．學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。三、聲母形的教學(xué)1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管3。他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d―b，d―p，t--f，n―m、u。四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)名稱：“c”叫左半圓?！?、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。六、擴(kuò)展活動(dòng)1．學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。2．做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3．“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。“第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識(shí)字，要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。）游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展――《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]本課共有五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。主題是樂(lè)樂(lè)參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂(lè)。第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形；第三幅圖中拱形門(mén)的形狀幫助識(shí)記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形，可借助“快樂(lè)”的“樂(lè)”來(lái)識(shí)記字母l的音。第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂(lè)、立”，其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。[設(shè)計(jì)理念]本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2．創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3．拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。[教學(xué)過(guò)程]一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課摘蘋(píng)果教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。二、聲母音的教學(xué)1．拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。2．仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。3．我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰(shuí)找得快。學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂(lè)。教學(xué)聲母d1．小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。看圖，出示聲母d及直觀圖。教師迫問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。2．教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。教師注意1發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床上齒齦，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。2學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ)，重在示范、體會(huì)、模仿。注意：1．發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。2．方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。3．d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。4．學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。三、聲母形的教學(xué)1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管3。他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d―b，d―p，t--f，n―m、u。四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)名稱：“c”叫左半圓?！?、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。六、擴(kuò)展活動(dòng)1．學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。2．做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3．“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹(shù)上結(jié)滿了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。“第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識(shí)字，要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。）學(xué)中玩玩中學(xué)――《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容《bpmf》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。課文共有五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂(lè)樂(lè)玩游戲。第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)，包括字母bpmf的筆順圖示及四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3．正確拼讀音節(jié)詞。4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。[教學(xué)重難點(diǎn)]學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課1．喜歡玩玩具嗎?樂(lè)樂(lè)的爸爸出差回來(lái)了，給他帶回了好多玩具呢，樂(lè)樂(lè)別提多高興了!貼出情境圖你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過(guò)了哪些地方?重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門(mén)”“大佛”，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門(mén)”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。2．這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書(shū)：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書(shū)了。二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形一學(xué)習(xí)b的音、形1．出示b字母卡片及菠蘿圖教師示范b的發(fā)音注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。2．你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢?可用書(shū)中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵(lì)其他的好辦法二學(xué)習(xí)聲母p的音、形1．出示p字母卡片及火車圖小火車在爬――坡!師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短誰(shuí)來(lái)試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。2．怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說(shuō)。三辨bp發(fā)音的不同下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉?，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。一起來(lái)讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。四辨bp形的不同。我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓老師舉起豎條和半圓，就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái)，自己試試吧。學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。好，準(zhǔn)備好了,注意聽(tīng)!我發(fā)哪個(gè)聲母的音，你就擺哪個(gè)。同桌檢查三、課間休息游戲玩得不錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片看!頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車玩具交朋友。學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。音樂(lè)起……音樂(lè)停同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎?學(xué)生檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。四、學(xué)寫(xiě)聲母bp1．讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。2．教師范寫(xiě)b，提醒學(xué)生注意b的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。3．教師范寫(xiě)p，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。五、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”1．出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出bab――a――ba。相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。2．帶調(diào)拼讀教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。3．玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤(pán)，四組音節(jié)。同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤(pán)，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)舉起花瓣寫(xiě)在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力?？鞓?lè)拼音之旅――《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書(shū)寫(xiě)區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。[設(shè)計(jì)理念]1．創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體??；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫(xiě)理念相通，用好這個(gè)載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫(huà)家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。2．營(yíng)造趣味。針對(duì)剛上一年級(jí)的小孩子的生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲活動(dòng)中。比如：猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。3．貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂(lè)于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí)，并懂得在生活中用語(yǔ)文。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么?二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩?？捎肅AI，也可用掛圖四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2．師領(lǐng)讀兒歌。三、學(xué)習(xí)聲母gkh的讀音1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀，正音。出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。同上出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。同上注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。2．游戲鞏固：“猜卡片”1規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左右手各拿的是什么卡片，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。2可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形1．利用音形提示圖你有好辦法記住聲母gkh嗎?交流后小結(jié)。1和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。2水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來(lái)碰頭。3嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)gkh逐個(gè)進(jìn)行1引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書(shū)空。2在書(shū)上描紅一個(gè)。注：關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)3交流觀察所得：gkh在四線格中的位置4游戲：“進(jìn)小屋”師范寫(xiě)，指名學(xué)生演板。5在書(shū)上再描紅并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀1．學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。1出示音節(jié)分解式：g―e一ge通過(guò)觀察，了解這個(gè)音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。2出示音節(jié)gagu讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。3指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。4分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。2．學(xué)習(xí)“kakeku，hahehu”及四聲。小組學(xué)、自學(xué)3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動(dòng)物音節(jié)卡片，并讀。展開(kāi)小組競(jìng)賽，讀對(duì)加分，可得到動(dòng)物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評(píng)出優(yōu)勝組。六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞1．練讀書(shū)中詞：gēge，kělè，bàhé1請(qǐng)拿“gē”的同學(xué)上臺(tái)引領(lǐng)說(shuō)詞；我說(shuō)“gē”，唱歌；我說(shuō)“gē”……讀詞“gēge”注意輕聲2出示“可樂(lè)”飲料，這是什么?讀詞“kělè”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。3示音節(jié)詞“bàhé”，讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲。2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。1你家的gébì住著誰(shuí)?2每天早上我都看見(jiàn)洪山廣場(chǎng)有dǎgǔ的人。3看到你們這么可愛(ài)，我會(huì)hāhā笑。4今天我摔了一跤，我kū1e。5我會(huì)講húli的故事。6我喜歡卡通片里的tùbāgē七、書(shū)寫(xiě)練習(xí)在拼音生字本上書(shū)寫(xiě)練習(xí)第二課時(shí)：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關(guān)的音節(jié)詞，識(shí)字1、好朋友教學(xué)內(nèi)容在孩子眼里,“小學(xué)生”這個(gè)詞多么具有誘惑力啊，他們一直盼望走向?qū)W校，成為一名小學(xué)生今天。這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了，他們心里多么驕傲，他要告訴所有人：“我上小學(xué)一年級(jí)了！”課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，便于一年級(jí)學(xué)生的閱讀起步。以一位一年級(jí)學(xué)生的口吻，講述“我”在學(xué)校的新生活。文中的一幅插圖將課文具體化了，新入學(xué)的一年級(jí)同學(xué)成為好朋友，他們一起玩游戲，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂(lè)，集體生活充滿了樂(lè)趣。從孩子稚氣的語(yǔ)氣中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級(jí)新生的無(wú)比自豪，無(wú)比快樂(lè)?！褜W(xué)會(huì)“上、小、兒、習(xí)、大”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)“好、友、我、學(xué)、年、們、是”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)（豎鉤）（提）2種筆畫(huà)?！颜_流利地朗讀課文?！淹ㄟ^(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校集體生活的喜愛(ài)和成為一名小學(xué)生的自豪。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校集體生活的喜愛(ài)和成為一名小學(xué)生的自豪。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生身上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。創(chuàng)設(shè)游戲情景，適合低年級(jí)教學(xué)，考慮了學(xué)生的需求，遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：1、（放錄像：一年級(jí)的小學(xué)生洋洋愉快的學(xué)習(xí)生活，洋洋熱情地介紹自己的好朋友，講述當(dāng)上小學(xué)生的快樂(lè)。）2、洋洋多自豪，多快樂(lè)呀！誰(shuí)也上臺(tái)來(lái)介紹自己的好朋友！3、能說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)上小學(xué)生的感覺(jué)嗎？4、老師將大家的心情總結(jié)成了我們的第一課，大家趕快借著拼音朋友來(lái)讀一讀吧?。ㄕn件出示：課文）（板書(shū)：1、好朋友）（二）找找字寶寶藏在哪兒，認(rèn)讀生字。1、（出示生字卡片）大家看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？在哪認(rèn)識(shí)的。2、字寶寶藏在哪兒，大家就在哪畫(huà)上圈，借助拼音多讀幾遍。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在文中找到生字，自主練讀）3、把你讀得最好的字寶寶，讀給小組的同伴聽(tīng)聽(tīng)，還可以考一考同伴。4、（教師出示字卡）請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)小火車，一起來(lái)讀一讀。（用多種讀的方式讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)）三、“送信游戲”鞏固生字認(rèn)讀。1、（將字卡放入一個(gè)個(gè)信封中）現(xiàn)在郵遞員阿姨要送信啦！（老師扮演郵遞員阿姨，學(xué)生拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)他念給大家聽(tīng)?！崩蠋煂⑿欧庵鹨凰偷叫∨笥训氖种?，拿到信的小朋友就上臺(tái)來(lái)念出信封中的字。念對(duì)了，全班一起說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信”。信就送給這名同學(xué)。讀錯(cuò)了，全班一起說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，收不到。”就再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)讀信。）2、現(xiàn)在請(qǐng)大家把信封中的字一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。四、“大家都做好朋友游戲”讀通課文。1、把生字放回課文中你還會(huì)讀嗎？自己試著練習(xí)讀讀課文。2、“大家都做好朋友”游戲，把課文讀準(zhǔn)讀通順。（1）小組合作幫讀：把課文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家都是好朋友，互相幫助?？凑l(shuí)的耳朵靈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫助本組的同學(xué)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）展開(kāi)比賽，評(píng)選“最佳朋友獎(jiǎng)”。比一比哪一組的朋友做得好，小組展示讀文，再評(píng)出讀得最準(zhǔn)確，最流利的小組，發(fā)給“最佳朋友獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌。（3）同學(xué)自己展示讀?！拔覀円粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩，大家都是好朋友”?？凑l(shuí)最流利，最有感情。第二課時(shí)（一）聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)朗讀。（二）做游戲讀句子，加深感受。（三）師生合作，學(xué)寫(xiě)生字。2、自立歌讓我們自立、自強(qiáng)吧――《自立歌》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容l《自立歌》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇兒歌。作者是教育學(xué)家陶行知。全文言簡(jiǎn)意賅，與當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀緊密相連。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不依賴任何人，懂得只有自己辛勤的汗水才能換來(lái)香甜的勞動(dòng)果實(shí)，樹(shù)立獨(dú)立自主的思想，長(zhǎng)大成為一名有用的人。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)“自、立、己、干、天、不”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“的、吃、飯、事、地、父、母”七個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折、橫折鉤、豎彎鉤。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得靠自己的雙手做自己力所能及的事，激勵(lì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。[教學(xué)重難點(diǎn)l1．識(shí)字，朗讀課文。2．讀懂“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?！睆淖x中領(lǐng)悟到要從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。設(shè)計(jì)理念1．理解感悟課文要從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。2．教師組織引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生在課堂中現(xiàn)場(chǎng)生成的實(shí)際反應(yīng)、實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際需要進(jìn)行，為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)服務(wù)。3．本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、探究、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程。[教學(xué)過(guò)程]一、“我真能干”，激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，我想大家在家里和學(xué)校里一定是爸爸、媽媽、老師的好幫手，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)做哪些事情呀?指名回答2．有位名叫陶行知的爺爺，知道大家都是能干的孩子，特意寫(xiě)了首兒歌送給大家。板書(shū)課題同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)陶爺爺是怎樣寫(xiě)的嗎?二、聽(tīng)讀課文，識(shí)記生字1．請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字，然后選擇自己喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)。3．學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒14．抽學(xué)生試讀課文。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?投影課文內(nèi)容讓我們一起來(lái)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文。激勵(lì)評(píng)價(jià)5．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，把這篇課文讀一遍呢?請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)讀。6．師生比賽讀課文。老師讀的好聽(tīng)嗎?給老師評(píng)一評(píng)。想不想和老師比一比?7．激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多的生字出示生字卡片?？墒?，這些“生字寶寶”在和我們捉迷藏?，F(xiàn)在，我們一邊讀詩(shī)歌，一邊把這些“生字寶寶”找出來(lái)，好嗎?8．小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，相互幫助著認(rèn)識(shí)這里面的13個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。9，游戲識(shí)字。1現(xiàn)在，老師可要考考你們了。我們來(lái)玩“字寶寶接力賽”游戲，看哪個(gè)小組的接力棒傳得又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組每人一顆“自立星”。2這些字還能組成詞呢，男生女生比一比，看誰(shuí)組的對(duì)。10．分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一名讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，教師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生不依靠老師自己想辦法就能把課文讀準(zhǔn)確通順，非常能干。三、聯(lián)系生活，自讀自悟1．練讀重點(diǎn)句子“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?！?．小組活動(dòng)：舉出實(shí)際例子說(shuō)一說(shuō)“自己的事自己干”，再讀一讀句子。3．采用師生共讀、學(xué)生合作讀、賽讀等多種方式讀句子。4．說(shuō)說(shuō)自己還能做哪些事情?也可以學(xué)生之間相互夸夸。再齊讀最后一句：“靠天，靠地，靠父母，不算是好漢!四、帶動(dòng)作讀文，背誦課文1．加動(dòng)作表演讀課文。2．同學(xué)們，讓我們站起來(lái)，自由地加上自己的動(dòng)作，有感情地背誦兒歌吧!激學(xué)趣學(xué)樂(lè)學(xué)――影子教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，符合低年級(jí)小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過(guò)“前、后、左、右”描繪了影子和太陽(yáng)的關(guān)系，通過(guò)“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺(jué)得有趣，又能形象地認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“前、后、走、他、左、右、朋”七個(gè)生字。會(huì)認(rèn)筆畫(huà)“一橫鉤、彎鉤”。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)確“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翹舌音、“影”的后鼻音。重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新筆畫(huà)“一橫鉤彎鉤”的“子”字的寫(xiě)法。2．抓住重點(diǎn)句子“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)理念]“激、趣、樂(lè)”是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、漢字學(xué)習(xí)結(jié)合。這是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律所應(yīng)采取的學(xué)習(xí)策略。在《影子》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分的運(yùn)用了游戲開(kāi)展各式各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：“踩影子”游戲有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓孩子快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)；“找影子”以豐富的形式誘發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出極大的識(shí)字熱情，讓孩子愉快地自主學(xué)習(xí)；“影子”學(xué)生在“看、學(xué)、做”的游戲中積極參加合作探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)文解惑；整個(gè)設(shè)計(jì)“以趣導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真正地享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文的品質(zhì)。[教學(xué)過(guò)程]課前活動(dòng)：游戲“踩影子”――學(xué)生分為兩隊(duì)，一隊(duì)躲避一隊(duì)踩影子。要求學(xué)生在游戲中仔細(xì)觀察，迅速地踩到影子，在游戲中獲得勝利，游戲結(jié)束后讓學(xué)生談?wù)劯惺?。一、課前導(dǎo)入趣味識(shí)字1．在陽(yáng)光下，大家都找到了自己的影子，還進(jìn)行了比賽。大家還記得游戲的名字嗎?學(xué)生齊答“踩影子”出示課題“影子”，指名讀詞，讀準(zhǔn)后鼻音和平舌音。2．游戲“找影子”：教師出示寫(xiě)有生字的影子，學(xué)生在課文中找到影子上的字，讀準(zhǔn)字音。比一比誰(shuí)的眼睛亮、誰(shuí)的音讀得準(zhǔn)。1學(xué)生在小組內(nèi)識(shí)字，評(píng)選會(huì)識(shí)字的“百靈鳥(niǎo)”。2小組代表參加全班的讀字比賽，評(píng)選“百靈鳥(niǎo)之王”。3當(dāng)選“百靈鳥(niǎo)之王”的同學(xué)做小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀字，可以抽讀、開(kāi)火車讀、齊讀、指名讀。3．“找影子”讀字游戲。1學(xué)生個(gè)人練讀生字。2出示文中的插圖，把生字卡片藏在圖中的各種物體和人的影子里面學(xué)生一起來(lái)玩找影子讀字的游戲，在圖上找到一個(gè)字就讀一遍，全班同學(xué)用擊掌的方式判斷讀得是否正確，讀得對(duì)就跟著讀一讀。二、自主讀文大膽質(zhì)疑1．在小組內(nèi)練讀課文，比一比誰(shuí)的耳朵尖，傾聽(tīng)同學(xué)讀課文并能發(fā)現(xiàn)他人的不足，主動(dòng)幫助他人。2．邊看圖邊讀書(shū)，提出不懂的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣與能力。3．教師小結(jié)，對(duì)提出“為什么說(shuō)影子是條小黑狗?”“為什么說(shuō)影子是我的好朋友”這樣問(wèn)題的同學(xué)，教師大力鼓勵(lì)，這樣的問(wèn)題是有思考價(jià)值的問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)具體質(zhì)疑問(wèn)題的鼓勵(lì)與肯定，直觀地教給學(xué)生質(zhì)疑的辦法，注意在今后教學(xué)中不斷鞏固以提高學(xué)生的質(zhì)疑勇氣和能力。三、以?shī)蚀賹W(xué)解決疑難1．游戲影子①：教師做出各種動(dòng)作，并利用陽(yáng)光在黑板上投影，學(xué)生觀察了解影子和動(dòng)作是一樣的。1針對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑，小組合作再讀書(shū)討論解決疑問(wèn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)合作有序的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高效率。2全班反饋，解難讀文。學(xué)生反饋解答了的疑難問(wèn)題，學(xué)生看圖、回憶游戲活動(dòng)再讀句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“小黑狗”、“好朋友”，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。2．游戲影子②：學(xué)生扮演影子，教師扮演圖中的小學(xué)生3教師分句讀課文，學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容分別跳到老師的“前、后、左、右”，教師做什么動(dòng)作他就做什么動(dòng)作。4同座學(xué)生合作輪流扮作影子，輪流讀書(shū)。在演一演、讀一讀中加深對(duì)語(yǔ)言的感悟?；刈x重點(diǎn)句子“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”。四、自主選擇多法背誦1．學(xué)生自主選擇多種形式背誦。可以看圖、做動(dòng)作、游戲等。2．舉行全班背誦比賽，評(píng)選背誦高手。五、鞏固識(shí)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示“子、在、也、手”4個(gè)生字，指名認(rèn)讀。討論怎樣記住生字。2．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“一橫鉤、彎鉤”，學(xué)生書(shū)空。3．指導(dǎo)帶有新筆畫(huà)“一橫鉤、彎鉤”的“子”字的寫(xiě)法。觀察“一橫鉤、彎鉤”在田字格中的位子，教師范寫(xiě)。4．學(xué)生練寫(xiě)生字。情境中讀想象中讀讀中感悟――《晨光》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]-課文是一首詩(shī)歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風(fēng)輕撫著浪花，椰樹(shù)輕舞著枝葉，鳥(niǎo)兒在海天之間歡唱，晨雨過(guò)后紅紅的朝陽(yáng)與蔚藍(lán)的大海相映生輝。詩(shī)歌運(yùn)用擬人化的手法使晨光、風(fēng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的如畫(huà)景觀。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”六個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“2撇折”。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。[教學(xué)重難點(diǎn)]本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在1―2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。其次，在整個(gè)閱讀過(guò)程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．在課件優(yōu)美的畫(huà)面和輕柔的音樂(lè)聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹(shù)靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠(yuǎn)處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽(yáng)公公把她送來(lái)的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!??2．板書(shū)課題：晨光。讀題。二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。游戲：登山看日出。課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比哪組先到山頂。3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。三、展開(kāi)想象，朗讀感悟1．指導(dǎo)朗讀第一節(jié)1現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第一行，看看你能想到什么?教師在輕柔的音樂(lè)中朗讀課文，學(xué)生閉眼想象。2你看到了什么?學(xué)生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風(fēng)的?她對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語(yǔ)言。3你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?指名讀，評(píng)。男女生賽讀。4請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。5學(xué)生用說(shuō)、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。a課件演示，師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹(shù)的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來(lái)吧!b是啊，柳樹(shù)舞動(dòng)著枝葉，正和小鳥(niǎo)打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?c小鳥(niǎo)在朵朵白云間飛翔，用它動(dòng)聽(tīng)的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達(dá)出來(lái)吧12。自讀感悟第二節(jié)1課件演示，師配樂(lè)描述：早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候太陽(yáng)出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來(lái)了。喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。a大海無(wú)邊無(wú)際，蔚藍(lán)蔚藍(lán)，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?b紅彤彤的太陽(yáng)放出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友們一塊兒讀讀吧13．跟著教師的引讀，配樂(lè)朗讀全文。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示“云”。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“2撇折”。2．觀察“云”字的筆順，書(shū)空。3．怎樣寫(xiě)才好看?4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。五、課后拓展起個(gè)早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來(lái)。如記日記、照相、畫(huà)畫(huà)等第二課時(shí)：背誦課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。讓孩子快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)――《請(qǐng)星星》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]《請(qǐng)星星》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的第六篇閱讀課文。這是一首兒歌，共有三節(jié)。兒歌描繪了小女孩幻想中坐著月亮船與星星嬉戲的神奇圖景。形象而奇妙的比喻，容易引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)孩子無(wú)限的想象。．[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)“月、只、來(lái)、里”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“請(qǐng)、星、邊、眼、睛、到、家”七個(gè)生字。―2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。[教學(xué)重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)七個(gè)字，朗讀、背誦課文是本課的重點(diǎn)；感受夜空的美麗、激發(fā)熱愛(ài)自然的情感是本課的難點(diǎn)。[設(shè)計(jì)理念]1．根據(jù)兒歌的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，將兒歌的三個(gè)小節(jié)進(jìn)行不同的強(qiáng)弱處理，讓孩子們“看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩”中“讀一讀”，以讀代講，以讀促學(xué)，在讀中悟情明理。引導(dǎo)孩子們自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。2．低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面。為貼近孩子們的生活實(shí)際，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我和孩子們一起探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造、交流，激勵(lì)孩子們?nèi)鎱⑴c，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3。新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法。貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愿意讀書(shū)、樂(lè)于讀書(shū)的良好習(xí)慣。[教學(xué)過(guò)程l課前播放¨、星星》歌曲，生邊聽(tīng)邊高興地自由起舞。一、帶入情境，引言揭題1。剛才，咱們聽(tīng)的那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么?2。出示寫(xiě)有“星星”的星星形狀詞卡，指名讀、齊讀。將詞卡貼在黑板上3．要是能把小星星請(qǐng)來(lái)和我們一起玩那多有意思呀!今天，咱們就來(lái)請(qǐng)星星吧。師在詞卡前板書(shū)“請(qǐng)”字，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，檢查宇音1．學(xué)生自由輕聲讀課文。2．學(xué)生再讀課后田字格的生字和雙橫線里要求會(huì)認(rèn)的字，然后讀給同座聽(tīng)，注意把字音讀準(zhǔn)。3．老師檢查生字和要求會(huì)認(rèn)的字的讀音。4。學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，然后老師檢查。5．師生比賽讀課文。三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀課文1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1晚上，你抬頭看天空，看到了什么?CAI演示星星、月亮圖。2天黑了，星星出來(lái)了，月亮也來(lái)了，看月亮像什么?師出示寫(xiě)有“彎彎”的月亮形詞卡，指名讀，齊讀。CAI出示兒歌的第一行指導(dǎo)讀，注意詞兒連讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。3天空這么美，讓我們和小女孩一起到天上去請(qǐng)星星吧!CAI演示小女孩劃著月亮船。小朋友們，來(lái)，拿起船槳，趕緊劃船吧!師生一起做劃船動(dòng)作，邊讀第二行兒歌。4生齊讀第一小節(jié)。2．學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。1CAI演示天空中一閃一閃的小星星?？?我們周圍有這么多的小星星，快把它們請(qǐng)來(lái)玩吧!那想一想該對(duì)小星星說(shuō)什么，它們才愿意到我們家去玩呢?學(xué)生想好后先說(shuō)給小組的伙伴聽(tīng)，再在全班交流。2學(xué)生請(qǐng)一顆小星星，CAI就演示一顆小星星跳到月亮船上。師生一起請(qǐng)星星，CAI演示很多小星星都跳到月亮船上。3聽(tīng)了我們的邀請(qǐng)，小星星可高興呢!來(lái)，把它們的心情讀出來(lái)。：師出示寫(xiě)有“嘻嘻哈哈”的星形詞卡，學(xué)生齊讀。4男、女生比賽讀第二小節(jié)。3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。1小星星來(lái)到了我們家里，想想，你們最想和它玩什么?2你們聽(tīng)，小星星在說(shuō)話。CAI播放小星星說(shuō)的話：大家好!我是小星星。我想請(qǐng)你們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎?學(xué)生和小星星一起在歡快的樂(lè)曲中玩找朋友的游戲。3我們和小星星一起玩得多開(kāi)心呀!那讓我們來(lái)高興地讀讀這兩行吧!CAI出示兒歌的第三小節(jié)。生齊讀。4．配樂(lè)齊讀全文。??四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．師出示所有生字和要求會(huì)認(rèn)的字卡片，全班齊讀。2．CAI出示“月”字，學(xué)生自己想辦法識(shí)記。’3．學(xué)生邊觀察書(shū)上“月”字的筆順圖，邊書(shū)空練習(xí)。4．老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)“來(lái)”字。??5．學(xué)生在輕柔的背景音樂(lè)中寫(xiě)字練習(xí)，教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)。6．實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。第二課時(shí)：朗讀背誦，拓展訓(xùn)練；學(xué)寫(xiě)其他生字。引發(fā)探究興趣．，引導(dǎo)展開(kāi)想象――星夜教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]―本篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了迷人的星夜景象，給人以美的感受。本文共4個(gè)自然段，運(yùn)用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點(diǎn)點(diǎn)的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲(chóng)打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。[教學(xué)目標(biāo)l1．學(xué)會(huì)“無(wú)、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)星夜迷人美景的獨(dú)特感受。2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙景象。??[設(shè)計(jì)理念]1．情景設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。2．讀演結(jié)合，讓學(xué)生自己扮演小星星、小螢火蟲(chóng)表演、體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中自己體驗(yàn)，在讀中充分想象，在讀中表達(dá)情感，從而讀懂課文內(nèi)容。3．借助文中的插圖，幫助學(xué)生讀懂課文，感受星夜的美麗。文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象：天空中星星發(fā)亮，一顆流星劃過(guò)天空，使靜態(tài)的畫(huà)面有了一絲動(dòng)感；高樓中映出無(wú)數(shù)燈光，點(diǎn)點(diǎn)螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個(gè)星的世界。插圖有利于學(xué)生讀懂課文，感受到星夜美麗。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1．導(dǎo)人：觀看星夜圖，激趣激情引入。夜悄悄地降臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿了無(wú)數(shù)寶石般的星星。這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。好一個(gè)迷人的星夜啊!這么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文――2．揭題：6．星夜指名讀、齊讀課題。二、初讀課文，“摘星星”，讀生字1．自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。1把生字卡片做成星星形狀，貼在黑板上。學(xué)生借助拼音初讀課文，對(duì)應(yīng)地在課文中找到生字。用“O”圈出課后田宇格里要求學(xué)會(huì)的生字；用“一”畫(huà)出兩橫線中要求會(huì)認(rèn)的字，并想辦法讀正確。自己解決不了的可以問(wèn)老師或請(qǐng)同學(xué)幫助。2分小組互讀生字。2．指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽(tīng)并用手勢(shì)判斷讀得是否正確。讀對(duì)了的同學(xué)可以獲得鼓勵(lì)，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。3．小組讀，開(kāi)火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無(wú)、目、田、飛、中、人。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音。開(kāi)火車去拼音認(rèn)讀生字。指名讀，齊讀要求認(rèn)識(shí)的字，開(kāi)火車去拼音認(rèn)讀生字。三。連字成詞，小組合作，讀好長(zhǎng)句1．將生字所組成的詞語(yǔ)逐一出示學(xué)生練習(xí)讀好字詞。為把課文讀通順做好鋪墊。如：“無(wú)”“數(shù)”→“無(wú)數(shù)”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。2．CAI出示本課長(zhǎng)句：a．夜悄悄地來(lái)了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。b．高樓里也閃著無(wú)數(shù)的“星星”，紅的、黃的、藍(lán)的……光彩奪目，十分美麗。c．那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。學(xué)生以小組為單位互相幫讀句子。3．把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文1．出示重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!學(xué)生齊讀，男女生讀。從此句人手展開(kāi)學(xué)習(xí)課文。找一找這句話中有哪個(gè)詞是描寫(xiě)星夜的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“迷人”這個(gè)詞語(yǔ)。2．學(xué)生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人?3．小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。4．全班交流，學(xué)生自由讀出自己找出的句子。五、設(shè)置情景，整體感知1．用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，將教室的環(huán)境布置成星夜，讓學(xué)生真正走進(jìn)星夜，感受星夜的迷人之處。說(shuō)說(shuō)在星夜你看到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生自主的表達(dá)?！?．播放配樂(lè)《小星星》范讀課文，用學(xué)習(xí)伙伴“樂(lè)樂(lè)”的聲音圖樂(lè)結(jié)合，讓孩子們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去，從而體會(huì)星夜的美妙。第二課時(shí)一、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞二、出示長(zhǎng)句，檢查學(xué)生句子是否讀通順了三、聽(tīng)配樂(lè)讀句，形象中體會(huì)，扮演小星星、小螢火蟲(chóng)1．出示句子“夜悄悄地來(lái)了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的?！崩蠋熍錁?lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊閉眼想象看到的景象。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過(guò)天空的景象，學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、齊讀句子。．3．全班同學(xué)配樂(lè)扮演小星星、小螢火蟲(chóng)，在形象中體會(huì)對(duì)星夜的喜愛(ài)之情。4．回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀”，學(xué)生齊讀。四、讀畫(huà)結(jié)合，畫(huà)中感悟1．出示句子“高樓里也閃著無(wú)數(shù)的‘星星’，紅的、黃的、藍(lán)的……光彩奪目，十分美麗?！睂W(xué)生試讀。2．出示黑白高樓圖學(xué)生讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容給圖畫(huà)填上彩色的“星星”，體會(huì)夜色中城市輝煌燈光的光彩奪目。3．學(xué)生畫(huà)完后再讀句子讀的方式同上。4．學(xué)生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”五、結(jié)合觀察，進(jìn)行拓展1．學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說(shuō)說(shuō)自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生仿照課文說(shuō)句子。比如：