Unit 6 My clothes,my style Pronunciation 教學實錄 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit6Myclothes,mystylePronunciation教學實錄2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit6Myclothes,mystyle的發(fā)音部分，重點講解和練習字母組合"th"的發(fā)音，包括/θ/和/e/的區(qū)分與運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與譯林版七年級英語上冊第六單元有關(guān)，通過講解"th"字母組合的發(fā)音，幫助學生鞏固已學的單詞，如"think","three","that","this"等，并能在實際語境中正確運用。同時，通過發(fā)音練習，提高學生的發(fā)音準確性和口語表達能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握了基本的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，具備一定的聽說讀寫能力。然而，他們在英語發(fā)音方面可能存在困難，尤其是對于一些特殊的字母組合發(fā)音，如"th"的正確發(fā)音。學生在日常對話中使用這些詞匯時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確的情況。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則進行教學。首先，通過復習已學單詞，如"think","three","that","this"等，讓學生在實際語境中感受"th"的發(fā)音。接著，設計一系列聽力練習，讓學生在聽錄音或觀看視頻時，辨別并模仿正確的"th"發(fā)音。最后，通過小組互動和角色扮演活動，讓學生在真實的交流場景中練習發(fā)音，并鼓勵他們運用所學單詞和發(fā)音規(guī)則。同時，教師將提供及時的反饋和糾正，確保學生能夠掌握正確的發(fā)音方法。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是"Unit6Myclothes,mystylePronunciation"，專注于字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則。教學內(nèi)容包括識別和正確發(fā)音字母組合"th"在單詞中的兩種不同音值：/θ/和/e/。通過單詞練習、聽力理解和口語表達活動，學生將學會如何在句子中正確使用這些發(fā)音，并理解其在不同語境中的變化。

2.重點難點：

-重點：正確區(qū)分和發(fā)音字母組合"th"的兩種音值，即/θ/和/e/，以及在不同單詞中的運用。

-難點：

a.學生可能會混淆/θ/和/e/的發(fā)音，特別是在沒有語音提示的情況下。

b.在連續(xù)話語中保持"th"的正確發(fā)音，尤其是在語速較快時。

c.理解和掌握"th"發(fā)音在不同語境中的變化，如在不完全爆破和連讀中的發(fā)音特點。

d.將所學發(fā)音規(guī)則應用到實際口語交流中，確保發(fā)音的自然和準確。

本節(jié)課將通過示例單詞、聽力練習、口語互動和教師指導，幫助學生克服這些難點，并確保他們能夠熟練掌握"th"的正確發(fā)音。四

四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用視頻、圖片和音頻材料來導入課程，展示不同情境下的"th"發(fā)音，幫助學生更好地理解和模仿正確的發(fā)音。

2.閱讀材料：選擇與課程相關(guān)的英文短文，其中包含豐富的"th"發(fā)音單詞，如關(guān)于衣物和風格的描述，以便學生在實際語境中練習發(fā)音。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查找單詞的正確發(fā)音，同時使用聽力練習軟件進行專項訓練，提高學生辨別和模仿"th"發(fā)音的能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場播放一段關(guān)于時尚與個性的視頻剪輯，讓學生觀察并思考視頻中的角色是如何通過衣物和風格來表達自己的個性。

-提問：“你們認為怎樣的穿著打扮能夠展現(xiàn)個人風格？”，引導學生思考個人風格與衣物之間的關(guān)系，并自然過渡到本節(jié)課的主題——"Myclothes,mystyle"。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)含有"th"發(fā)音單詞的英文短文，讓學生朗讀并找出所有含"th"的單詞，理解文章內(nèi)容。

-聽力訓練：播放一段錄音，內(nèi)容包含多個"th"發(fā)音的例句，學生跟讀并注意模仿發(fā)音，之后回答與錄音相關(guān)的問題，檢驗理解程度。

-詞匯學習：在黑板上列出重點詞匯，如"thread","throw","thigh"等，講解每個單詞的發(fā)音和意思，并進行快速記憶游戲，增強記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在日常穿著中展現(xiàn)個人風格，以及如何通過衣物選擇表達自己的情緒和個性。

-角色扮演：讓學生模擬不同的角色，如服裝設計師、顧客等，進行角色扮演，使用課堂上學到的詞匯和句型，模擬真實的購物場景。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計個人風格展示：要求學生根據(jù)自己對風格的理解，設計一套服裝搭配，并向全班展示，解釋他們的設計理念和風格選擇。

-發(fā)音競賽：組織一個小游戲，讓學生快速準確地發(fā)音含有"th"的單詞，比賽誰能在規(guī)定時間內(nèi)發(fā)音正確單詞的數(shù)量最多。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧"th"的兩種發(fā)音以及如何在句子中正確使用。

-鼓勵學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗，討論在表達個人風格時可能遇到的挑戰(zhàn)，并分享他們的解決方案。

-結(jié)束語強調(diào)個人風格的表達不僅限于衣物，還包括語言風格，鼓勵學生在日常生活中注意自己的發(fā)音和表達方式。六、教學反思與改進

這節(jié)課在教授"th"發(fā)音時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于發(fā)音的掌握整體較好，但在快速口語表達時，部分學生還是會混淆/θ/和/e/的發(fā)音。我意識到，需要在課堂上增加更多實時反饋和即時糾正的環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固發(fā)音。

另外，角色扮演環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但部分學生的參與度不高。下次我會調(diào)整分組策略，確保每個學生都有機會參與進來，提高他們的積極性和互動性。

在個人風格展示環(huán)節(jié)，學生們的創(chuàng)意讓我很驚喜，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的設計理念時語言組織能力不足。未來，我計劃加入更多針對性的語言練習，幫助學生在表達個人想法時更加流暢和準確。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集不同風格的衣物和配飾的圖片，用于展示和討論個人風格。

-視頻：剪輯關(guān)于時尚搭配和個性表達的短視頻，激發(fā)學生的興趣和思考。

-音頻：錄制含有"th"發(fā)音的單詞和例句的音頻，供學生在課堂和課后練習聽力。

閱讀材料：

-文章：選擇與教材第六單元主題相關(guān)的英文文章，如介紹不同文化中的衣物風格、個人風格與自信的關(guān)系等，讓學生在閱讀中學習和運用"th"發(fā)音。

-書籍：推薦學生閱讀有關(guān)時尚、個人風格和生活方式的英文書籍，拓展他們的知識面和詞匯量。

實踐工具：

-個人風格記錄表：設計一個表格，讓學生記錄自己在不同場合的衣著選擇，以及對應的情感和個性表達。

-健康生活計劃表：提供一個模板，指導學生制定一周的健康生活計劃，包括飲食、運動和休息等方面。

-發(fā)音練習冊：編寫一個練習冊，包含多種"th"發(fā)音練習，如填空、改錯、跟讀等，幫助學生鞏固發(fā)音技巧。

教學支持：

-在線資源：利用在線英語學習平臺，提供額外的發(fā)音練習和聽力材料，讓學生能夠自主學習和復習。

-互動軟件：使用互動式教學軟件，如在線測驗和游戲，增加課堂的趣味性和互動性。

-反饋系統(tǒng)：建立一套反饋系統(tǒng)，讓學生能夠及時了解自己的發(fā)音進步，并得到個性化的指導和建議。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。對于積極參與、能夠準確使用"th"發(fā)音并表達個人風格的學生，我會給予及時的肯定和鼓勵。對于參與度較低或發(fā)音不準確的學生，我會提供個別指導，幫助他們改進發(fā)音并增強自信。

2.成果評價：在個人行動計劃環(huán)節(jié)，我會檢查學生制定的計劃，重點關(guān)注計劃的可行性和創(chuàng)意性。鼓勵學生分享自己的計劃，并讓其他同學提出建議和反饋，促進互相學習和改進。

3.自我反思：我會引導學生反思本節(jié)課的學習過程，包括發(fā)音練習、角色扮演和個人計劃制定。鼓勵他們思考如何將健康生活方式的概念應用到日常生活中，并在下一次課堂上分享他們的實踐體驗和感悟。九、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在實踐活動中表現(xiàn)出來的參與度來評估他們的學習情況。課堂表現(xiàn)包括他們對于"th"發(fā)音的掌握程度、能否在句子中正確使用以及他們的語言流暢性。作業(yè)完成情況可以反映他們對于課堂內(nèi)容的理解和復習情況。實踐活動則是檢驗他們能否將所學知識應用到實際情境中。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音上存在普遍問題，我會在后續(xù)的課堂中增加更多的發(fā)音練習，比如通過游戲和競賽來提高學生的興趣和參與度。對于作業(yè)完成情況不佳的學生，我會提供額外的輔導，確保他們能夠跟上進度。在實踐活動中，我會鼓勵學生更多地參與到角色扮演和討論中，這樣可以幫助他們更好地理解和運用所學知識。

我也非常關(guān)注學生個體差異，對于發(fā)音有困難的學生，我會提供個性化的發(fā)音指導，比如單獨播放他們的發(fā)音錄音，幫助他們識別和糾正錯誤。對于語言表