圖像題（解析版）-2024-2025學年初中化學九年級上冊專項復習（山西專用）

題型01圖像題

1.（23-24九年級上?山西運城?期中）某同學加熱一定量氯酸鉀和二氧化鎬的混合物制取氧氣，并繪制了所

示的圖像。下列有關(guān)說法中不正確的是

生

成

氧

氣

的

質(zhì)

量

/g

0加熱時間/t

A.“0一a”段表示升溫階段，反應尚未開始

B.在a點和c點時，二氧化錦的質(zhì)量相同

C.b點時，除氧氣外，試管中共包含三種物質(zhì)

D.二氧化錦的用量越大，生成的氧氣質(zhì)量越大

【答案】D

【知識點】制取氧氣實驗的圖像問題、氯酸鉀制取氧氣、催化劑的概念、性質(zhì)與用途

【解析】A、“0一a”段沒有氣體生成，說明該段內(nèi)處于升溫階段，反應尚未開始，說法正確；

B、二氧化鎰是該反應的催化劑，反應前后質(zhì)量不變，故在a點和c點時，二氧化錦的質(zhì)量相同，說法正確;

C、c點氯酸鉀完全反應，b點時，氯酸鉀未反應完，故除氧氣外，試管中共包含氯酸鉀、氯化鉀、二氧化

錦三種物質(zhì)，說法正確；

D、二氧化銃是該反應的催化劑，只能改變反應速率，不能使生成物增加，說法錯誤。

故選D。

2.（22-23九年級上?山西晉中?期中）下列圖像能正確反映一定質(zhì)量的二氧化鎰和氯酸鉀反應時，各物質(zhì)的

質(zhì)量隨反應時間變化關(guān)系的是

【知識點】制取氧氣實驗的圖像問題、氯酸鉀制取氧氣、催化劑的概念、性質(zhì)與用途

【分析】氯酸鉀在二氧化鎰的催化作用和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，反應過程中氯酸鉀的質(zhì)量減少，

氯化鉀、氧氣的質(zhì)量增加，二氧化銃作催化劑，反應前后質(zhì)量不變。

【解析】A、氯酸鉀在二氧化鎰的催化作用和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，反應前氧氣的質(zhì)量為0,隨

著反應的進行，氧氣的質(zhì)量逐漸增加，完全反應后質(zhì)量保持不變，故選項圖像不正確；

B、二氧化錦是該反應的催化劑，反應前后質(zhì)量不變，圖像應該呈一條水平直線，故選項圖像不正確；

C、氯酸鉀在二氧化銃的催化作用和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，隨著反應的進行，氯酸鉀的質(zhì)量減少，

完全反應后質(zhì)量為0,故選項圖像正確；

D、氯酸鉀在二氧化錦的催化作用和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，隨著反應的進行，氯化鉀的質(zhì)量逐漸

增加，完全反應后質(zhì)量保持不變，故選項圖像不正確。

故選C。

3.（22-23九年級上?山西太原?期中）某興趣小組利用氧氣傳感器探究不同物質(zhì)在空氣中燃燒的耗氧量情況。

足量蠟燭和紅磷分別在相同的密閉容器中燃燒，測定的氧氣含量變化如圖所示。下列判斷正確的是

A.蠟燭燃燒過程中，a點時容器內(nèi)氮氣體積分數(shù)為84%

B.紅磷燃燒過程中，b點和c點時容器內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量相等

C.燃燒后，兩容器中氧氣均未耗盡，蠟燭耗氧量較多

D.若將足量蠟燭和紅磷放在同一密閉容器中燃燒，氧氣的體積分數(shù)可降至3%

【答案】B

【知識點】氧氣與石蠟的反應、測定空氣中氧氣的含量實驗的過程

【解析】A、由圖分析可知，蠟燭燃燒過程中，a點時氧氣的體積分數(shù)為16%,其他氣體的體積分數(shù)為

84%,包括氮氣、二氧化碳、稀有氣體等，故A錯誤；

B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量不變化，因為是在密閉容器中進行的，所以紅磷燃燒過

程中，b點和c點時容器內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量相等，故B正確；

C、由圖分析可知，蠟燭燃燒后，氧氣的體積分數(shù)為14%,紅磷燃燒后，氧氣的體積分數(shù)為10%,所以紅

磷耗氧量較多，故C錯誤；

D、由圖分析可知，氧氣的體積分數(shù)為減少到14%時，蠟燭停止燃燒，氧氣的體積分數(shù)減少到10%時，紅磷

燃燒停止，所以將足量蠟燭和紅磷放在同一密閉容器中燃燒，氧氣的體積分數(shù)降至10%,二者都停止燃燒，

故D錯誤。

故選Bo

4.（22-23九年級上?山西大同?期中）如圖所示，如圖1是電解水的裝置，如圖2是甲、乙試管中收集到的

氣體體積與時間的關(guān)系圖。若甲試管中生成氣體N,下列說法錯誤的是。

A.a應接電源正極

B.氣體M能使帶火星的木條復燃

C.實驗時水中加入氫氧化鈉的目的是為了增強水的導電性

D.8s時產(chǎn)生的H2和。2的體積比是2：1

【答案】B

【知識點】電解水生成物的驗證、電解水實驗的現(xiàn)象和結(jié)論、水的組成實驗

【解析】A、由電解水時的"正氧負氫"可知，甲中的氣體體積較小，連接的是電源的正極，故選項A說法正

確，不符合題意；

B、M氣體的體積較大，是氫氣，氫氣沒有助燃性，故選項B說法錯誤，符合題意；

C、純水的導電性較弱，實驗時水中加入氫氧化鈉的目的是為了增強水的導電性，故選項C說法正確，不符

合題意；

D、由圖2可知，8s時產(chǎn)生的H2和。2的體積比是10mL：5mL=2：1,故選項D說法正確，不符合題意，

故選Bo

5.（23-24九年級上?山西呂梁?期中）下圖是汽車尾氣中有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化的微觀示意圖，分析變化過程，判斷

下列說法正確的是

O碳原子

?氮原子

O氧原子

A.反應物和生成物都是氧化物

B.該反應不遵守質(zhì)量守恒定律

C.一種生成物的化學式為NO

D.參與反應的兩物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1

【答案】D

【知識點】化學式圖示的分析、微粒圖像的分析及應用、氧化物的定義、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容及適用范圍

【分析】根據(jù)微觀示意圖可知，變化過程中有2個“0?”沒有參加反應，實際參加反應的微觀示意圖如圖：

O碳原子

?氮原子

O氧原子

O

【解析】A、根據(jù)實際參加反應的微觀示意圖可知，反應物是一氧化碳、一氧化氮，生成物是氮氣和二氧化

碳，其中氮氣是由同種元素組成，屬于單質(zhì)，一氧化碳、一氧化氮、二氧化碳都由兩種元素組成，其中一

種元素是氧元素的化合物，屬于氧化物，錯誤；

B、根據(jù)實際參加反應的微觀示意圖可知，該變化過程中有新的分子生成，屬于化學反應，反應前后原子的

種類和數(shù)目都沒有發(fā)生改變，符合質(zhì)量守恒定律，錯誤；

C、根據(jù)實際參加反應的微觀示意圖可知，生成物是氮氣（、）和二氧化碳（C02）,錯誤；

D、根據(jù)實際參加反應的微觀示意圖可知，參與反應的兩物質(zhì)的分子個數(shù)比=2:2=1:1,正確。

故選D。

6.（23-24九年級上?山西呂梁?期中）化學反應過程中生成氣體的質(zhì)量與實驗開始時間之間的關(guān)系如圖所示,

符合如圖關(guān)系的化學反應是

A.電解一定量的水B.一支蠟燭燃燒

C.一定量的紅磷燃燒D.加熱一定量的氧化汞

【答案】D

【知識點】蠟燭燃燒的實驗探究及產(chǎn)物分析、電解水原理、測定空氣中氧氣的含量實驗的過程、拉瓦錫測

定空氣組成的實驗

【解析】A、電解一定量的水，開始通電水就開始分解生成氫氣和氧氣，開始氣體質(zhì)量就開始增加。不符合

題意；

B、蠟燭和氧氣點燃生成水和二氧化碳，初始氣體的質(zhì)量不為0,開始燃燒時氣體的質(zhì)量就發(fā)生改變。不符

合題意；

C、一定量的紅磷燃燒，磷和氧氣點燃生成五氧化二磷，開始氣體的質(zhì)量就開始下降。不符合題意；

D、氧化汞加熱到一定溫度，分解生成汞和氧氣，所以開始氣體質(zhì)量不變且為0,開始反應后氣體質(zhì)量增加,

反應結(jié)束后氣體質(zhì)量不再改變。符合題意；

故選D。

7.（23-24九年級上?山西長治?期中）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的過程中伴隨著物質(zhì)的質(zhì)量變化。下列有關(guān)

圖像分析正確的是

A.a點之后開始消耗氯酸鉀B.b-c過程，生成的氧氣質(zhì)量不變

C.c點之后氧氣質(zhì)量不再變化D.該曲線也可表示MnOz的質(zhì)量變化

【答案】C

【知識點】催化劑的概念、性質(zhì)與用途、氯酸鉀制取氧氣、制取氧氣實驗的圖像問題

【解析】A、ab段剩余固體質(zhì)量不變，此時氯酸鉀還沒有開始分解，b點之后，剩余固體質(zhì)量減少，則b點

之后開始消耗氯酸鉀，故A分析錯誤；

B、b-c過程，剩余固體的質(zhì)量不斷減少，表示氯酸鉀不斷分解，則生成的氧氣質(zhì)量隨著反應的進行不斷增

加，故B分析錯誤；

C、c點之后剩余固體質(zhì)量不變，表示氯酸鉀已經(jīng)分解完全，此時氧氣質(zhì)量不再變化，故C分析正確；

D、二氧化鎰是氯酸鉀分解的催化劑，在反應前后質(zhì)量不變，則該曲線不可表示MnO2的質(zhì)量變化，故D分

析錯誤；

故選：Co

8.（23-24九年級上?山西長治?期中）同學們設(shè)計了以下實驗方案，以測定空氣中氧氣的含量。請根據(jù)下列

實驗方法：圖1所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，圖2為測得實驗過程中集氣瓶內(nèi)氣體壓強與時間

的關(guān)系圖（Po是集氣瓶內(nèi)初始氣體壓強）。

（1）實驗原理：（用符號表達式表示）。

（2）實驗現(xiàn)象：圖1中冷卻至室溫打開止水夾后的現(xiàn)象為o

（3）實驗結(jié)論：0

【問題與交流】

（4）①集氣瓶中氣體壓強瞬間變大的原因是o

②該實驗成功的關(guān)鍵是（寫一點）。

點燃

【答案】⑴P+02fp2。5

（2）燒杯中的水倒流入集氣瓶，水面上升至刻度1處

（3）氧氣約占空氣體積的五分之一

（4）紅磷燃燒放出熱量，集氣瓶內(nèi)氣體受熱膨脹紅磷足量（合理即可）

【知識點】氣壓變化的分析、描述實驗現(xiàn)象、測定空氣中氧氣含量實驗的改進、測定空氣中氧氣的含量實

驗的過程

【解析】（1）由圖1可知，實驗原理是紅磷與氧氣點燃生成五氧化二磷，反應的符號表達式是

點燃

P+O2^P2O5；

（2）紅磷燃燒消耗氧氣，集氣瓶內(nèi)氣體減少，氣壓減小，且氧氣約占空氣體積的五分之一，則圖1中打開

止水夾后的現(xiàn)象為燒杯中的水倒流入集氣瓶，水面上升至刻度1處；

（3）由水面上升至1刻度處，可知氧氣約占空氣體積的五分之一；

（4）①紅磷燃燒放出熱量，集氣瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，所以集氣瓶中氣體壓強瞬間變大；

②該實驗成功的關(guān)鍵是：紅磷足量、裝置氣密性良好、冷卻至室溫再打開止水夾。

9.（22-23九年級下?山西晉城?期中）工廠的生產(chǎn)車間常用高濃度NaOH溶液清洗油污，同學們在參觀工廠

的過程中，來到工廠實驗室與化驗員一同配制l0°g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5。%的NaOH溶液。

溶

解NaOH

度

129------------

/g109------，

42r

02040溫度re

【實驗用品】

（1）托盤天平、燒杯、玻璃棒、、量筒、膠頭滴管、NaOH固體、蒸儲水。

【實驗步驟】

（2）①計算：配制l0°g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為50%的NaOH溶液所需NaOH固體的質(zhì)量為§0

②稱量：用托盤天平稱量所需的NaOH固體，放入燒杯中。

③量取：用量筒量取蒸儲水，倒入盛有NaOH的燒杯中。

④：用玻璃棒攪拌。

【問題與交流】

（3）①用量筒量取水，讀數(shù)時要注意什么？。

②配制好的溶液是否屬于常溫下的NaOH飽和溶液？。

③若想增強NaOH溶液的去污效果，你的建議是什么？請寫出一條,

【答案】（1）藥匙

（2）50溶解

（3）視線與量筒內(nèi)液體凹液面最低處保持相平不屬于用熱水配制氫氧化鈉溶液

【知識點】固體配制一定質(zhì)量分數(shù)溶液、配制一定質(zhì)量分數(shù)溶液的儀器

【解析】（1）用氫氧化鈉固體和水配制溶液時需用到托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管、

NaOH固體、蒸儲水；

（2）①計算：配制l0°g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為50%的NaOH溶液所需NaOH固體的質(zhì)量為100gx50%=50g.

④溶解：用玻璃棒攪拌，加快溶解速率；

（3）①用量筒量取水，讀數(shù)時要意視線與量筒內(nèi)液體凹液面最低處保持相平；

——xlOO%x52.2%

②常溫下的NaOH的溶解度為109g,飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為109g+100g,配制好的50%

的溶液不屬于常溫下的NaOH飽和溶液；

③由溶解度曲線知氫氧化鈉的溶解度隨溫度升高而增大，想增強NaOH溶液的去污效果，可配制濃度較大

的氫氧化鈉溶液，因此可用熱水配制氫氧化鈉溶液。

10.（23-24九年級上?山西呂梁?期中）氧氣是維持人類生命的重要氣體。

實驗一：實驗室常用如下裝置制取氧氣。

（1）實驗室用高鎰酸鉀制取氧氣，反應原理是—，選用的發(fā)生裝置為—（填字母）。用D裝置收集氧

氣，證明氧氣集滿的方法為—，用E裝置收集氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中水呈現(xiàn)紫紅色，你認為可能的原因是一。

（2）用C裝置來制取氧氣，分液漏斗中的藥品可為―0

（3）用B裝置制取氧氣時需要使用催化劑。下列關(guān)于催化劑說法正確的是（填字母）。

A.該反應不加催化劑就沒有氧氣生成

B.在化學反應前后催化劑的化學性質(zhì)沒有改變

C.加入催化劑不但可以加快反應速度，還可以增加生成氧氣的質(zhì)量

實驗二：家用制氧機可以獲得“富氧空氣”（氧氣含量高于普通空氣）

用圖3裝置測定家用制氧機獲得的“富氧空氣”中氧氣的含量（集氣瓶中“富氧空氣”體積為100mL,底部殘留

少量水，燃燒匙內(nèi)有足量紅磷），操作如下:

①往量筒內(nèi)加入適量水，讀出量筒內(nèi)水的體積為100mL；

②點燃紅磷，充分反應并冷卻至室溫；

③打開止水夾，待右側(cè)量筒內(nèi)液面不再變化時，調(diào)節(jié)兩邊液面在同一水平面上，讀出量筒內(nèi)水的體積為

18mLo

（4）檢查裝置氣密性：關(guān)閉彈簧夾，兩手緊握集氣瓶。過一會兒，若觀察到—，證明裝置不漏氣。

（5）本次實驗測得“富氧空氣”中氧氣的體積分數(shù)為—o

實驗三：研究“富氧空氣”的應用

通過重油、褐煤在氧氣含量不同的空氣中燃燒的實驗，得到有關(guān)數(shù)據(jù)如圖4。

氧氣含量

圖4

（6）結(jié)合圖4,簡述減少燃料燃燒尾氣污染的措施:

4

【答案】（l）2KMnC>4K2MnO4+MnO2+O2tA帶火星的木條放在集氣瓶口，復燃則滿試管

口沒有放棉花

（2）過氧化氫溶液

（3）B

（4）氣球膨脹

（5）82%

（6）提高氧氣含量

【知識點】高銃酸鉀制取氧氣實驗、測定空氣中氧氣的含量實驗的過程、化學方程式的書寫、催化劑的概

念、性質(zhì)與用途

【解析】（1）高鋅酸鉀加熱生成鎰酸鉀、二氧化鎰和氧氣，反應的化學方程式為：

A人

2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2T

該反應為加熱固體的反應，發(fā)生裝置選A；

D裝置為向上排空氣法，且氧氣具有助燃性，則驗滿方法為：帶火星的木條放在集氣瓶口，復燃則滿;

若水槽中的水變紅，說明高鋸酸鉀進入水槽中，則可能原因為試管口沒有塞棉花。

（2）C裝置為固液常溫裝置，適用于過氧化氫制取氧氣，則分液漏斗中的藥品為過氧化氫溶液。

（3）A、催化劑能改變反應速率，但不加催化劑也有氧氣生成，該選項說法不正確；

B、化學反應前后，催化劑的質(zhì)量和化學性子不變，該選項說法正確；

C、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量，該選項說法不正確。

故選B。

（4）關(guān)閉彈簧夾，兩手緊握集氣瓶，若裝置不漏氣，由于裝置中的氣體受熱膨脹，則氣球膨脹。

（5）由于進入的水的體積為氧氣，則測得“富氧空氣”中氧氣的體積分數(shù)為1。?！?。

（6）由圖可知，當氧氣含量越高，煙氣量越少，則提高氧氣含量，可減少燃料燃燒尾氣污染。

11.（23-24九年級上?山西太原?期中）中國空間站已進入長期有人駐留模式。航天員的生存離不開氧氣，

某校實踐小組的同學們在老師的組織下對空間站內(nèi)氧氣的來源、空氣的成分等展開了項目式學習。

任務一：分析空間站內(nèi)氧氣來源

【分析討論】同學們認為空間站內(nèi)氧氣應該來自現(xiàn)場制取。之前已學習了實驗室制氧氣的三種方法和工業(yè)

制氧氣的原理，同學們討論后認為：

（1）這些方法都不適用于空間站制氧氣，理由是（寫一條）。

（2）空間站制氧氣時需要考慮的因素是（寫一條）。

任務二：探究空間站內(nèi)制氧原理

【查閱資料】同學們上網(wǎng)查閱資料獲悉，我國空間站的氧氣來源于環(huán)境控制與生命保障系統(tǒng)中的電解制氧

子系統(tǒng)，其原理是電解水。

【模擬實驗】

（3）同學們設(shè)計實驗模擬空間站制取氧氣。

實驗裝置實驗步驟實驗現(xiàn)象

①在電解器玻璃管里加滿水，接

兩電極上均有氣泡冒出，_____O

通直流電源。

②切斷裝置的電源，用燃著的木

a管尖嘴口觀察到____o

條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢

b管尖嘴口觀察到____o

驗電解反應中產(chǎn)生的氣體。

【反思評價】

（4）步驟①中發(fā)生反應的化學方程式為o空間站內(nèi)作為反應原料的水的來源是（寫一條）。

任務三：探究空間站內(nèi)空氣成分

【設(shè)計方案】

（5）同學們根據(jù)所學知識認為：空間站內(nèi)的空氣與地球上的空氣成分應大致相同，但也有所區(qū)別，空間站

內(nèi)的空氣成分只需保留即可。之后他們在老師的幫助下向航天專家進行咨詢，確定了自己的設(shè)計方案。

【小組交流】

（6）同學們在航天專家的介紹中得知，3名航天員在空間站密封艙內(nèi)駐留24小時，艙內(nèi)氧氣分壓隨時間的

變化如圖所示。航天員中度活動時氧氣分壓迅速下降的原因是。

輕

8睡

眠

^度

^活

動

23.0

22.8

24681^012141618202224

駐留時間Th

【成果分享】同學們以“資源循環(huán)助力航天”為主題設(shè)計了海報，在校園內(nèi)進行了空間站環(huán)控生保技術(shù)科普宣

傳活動，與其他同學分享了項目式學習的成果。

【答案】（1）需要攜帶大量原料（合理即可）

（2）節(jié)約能源（合理即可）

（3）a、b玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積比約為2：1產(chǎn)生淡藍色火焰木條燃燒更劇烈

通電AA

2H,O^=2H2T+o,T

（4）直接攜帶（合理即可）

（5）氮氣和氧氣

（6）消耗的氧氣最多，導致此時的空氣中氧氣含量最低

【知識點】電解水實驗的現(xiàn)象和結(jié)論、其他制取氧氣方法的相關(guān)考查、空氣各成分及其體積分數(shù)、化學方

程式的書寫

【解析】（1）實驗室中用加熱高鎰酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化鎰的混合物或過氧化氫溶液和二氧化銃制取

氧氣，若用到空間站制氧氣，需要攜帶大量原料并產(chǎn)生多余的物質(zhì)、操作復雜等；

（2）空間站制氧氣時需要考慮節(jié)約能源、不產(chǎn)生廢物等；

（3）①電解水時，正極產(chǎn)生的是氧氣，負極產(chǎn)生的是氫氣，氧氣和氫氣的體積比約為1：2,所以a、b玻

璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積比約為2：1；

②電解水時，正極產(chǎn)生的是氧氣，氧氣能使燃著的木條燃燒更劇烈，負極產(chǎn)生的是氫氣，氫氣燃燒產(chǎn)生淡

藍色火焰，所以a管尖嘴口觀察到產(chǎn)生淡藍色火焰，b管尖嘴口觀察到木條燃燒更劇烈；

通電A小

2H2。一2凡T+0,t

（4）電解水生成氫氣和氧氣，反應的化學方程式為：；空間站中水的主要來源包括

直接攜帶、自行生產(chǎn)和循環(huán)再利用；

（5）空間站內(nèi)的空氣與地球上的空氣成分應大致相同，空間站內(nèi)的空氣成分只需保留氮氣和氧氣即可；

（6）據(jù)圖可知，中度活動是航天員駐留24小時中最劇烈的活動，消耗的氧氣最多，導致此時的空氣中氧

氣含量最低，所以航天員中度活動時氧氣分壓迅速下降。

12.（23-24九年級上?山西臨汾?期中）關(guān)于低化劑的研究是一項重要的課題，某小組以“探究催化劑的奧密”

為題展開了項目化學習。

【任務一】認識催化劑

（1）催化劑在化工生產(chǎn)中起著重要作用，下列說法不正確的是（填字母）。

A.用作催化劑的物質(zhì)還可能是其他反應的反應物成生成物

B.在化學反應前后催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不發(fā)生改變

C.不加入催化劑化學反應就一定不能發(fā)生

D.一個化學反應可能有多種催化劑

【任務二】探究催化劑

（2）查閱資料發(fā)現(xiàn)氧化銅也可以作為過氧化氫分解的催化劑，于是進行相應的探究。稱量0.2g氧化銅，

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如圖所示實驗。

步驟⑦現(xiàn)

步驟①現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果實驗結(jié)論

象

試管中有極少量的氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條稱得氧化銅的質(zhì)氧化銅是過氧化氫分解反應

—

沒有復燃量為______的催化劑

寫出上述反應的化學方程式，步驟⑦的作用

【任務三】探究催化劑的催化效果

分別取10mL5%過氧化氫溶液、1g二氧化錦、1g氧化銅，按圖1所示裝置進行實驗，實驗時傾斜錐形瓶使

過氧化氫溶液與催化劑完全接觸，測得相同條件下瓶內(nèi)氣壓的變化如圖2所示。

（3）對比分析圖2中的（填字母）點