2024年屆九年級歷史上冊 第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)說課稿2 北師大版

2024年屆九年級歷史上冊第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)說課稿2北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)為核心，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和北師大版教材特點，通過以下步驟展開教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過回顧上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課主題“向人性扼殺者宣戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.分析課文，梳理脈絡(luò)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提煉關(guān)鍵信息，分析歷史事件的前因后果，理解“人性扼殺者”的概念。

3.小組討論，合作探究：將學(xué)生分為小組，針對課文中的重點問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

4.總結(jié)提升，拓展延伸：在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對相關(guān)歷史事件進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免類似事件的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

5.課堂小結(jié)，鞏固知識：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為下一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問題的能力，通過對“向人性扼殺者宣戰(zhàn)”這一歷史事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，認(rèn)識到歷史事件對現(xiàn)實的影響。

2.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)本課，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生維護(hù)民族尊嚴(yán)和榮譽(yù)的責(zé)任感。

3.道德觀念：引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取道德智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解“人性扼殺者”的概念及其在歷史中的具體表現(xiàn)。

②掌握文藝復(fù)興運(yùn)動興起的原因、過程及其歷史意義。

2.教學(xué)難點：

①分析文藝復(fù)興運(yùn)動中人文主義思想的內(nèi)涵及其對后世的影響。

②結(jié)合歷史背景，深入探討為什么文藝復(fù)興被視為向人性扼殺者宣戰(zhàn)的重要歷史事件。

③引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中提煉出對個人成長和社會發(fā)展的啟示。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹文藝復(fù)興的背景、過程和影響，確保學(xué)生掌握基本歷史知識。

2.討論法，組織學(xué)生就人文主義思想對現(xiàn)代社會的影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法，通過分析具體歷史人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文藝復(fù)興的核心價值。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用歷史圖片、視頻資料等，直觀展示文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品和社會風(fēng)貌。

2.教學(xué)軟件，利用互動式教學(xué)軟件進(jìn)行課堂測驗和反饋，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加學(xué)生的知識面和信息獲取能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括文藝復(fù)興時期的代表作品圖片和簡介，明確要求學(xué)生了解文藝復(fù)興的基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文藝復(fù)興的核心思想——人文主義，設(shè)計問題如“人文主義思想在當(dāng)時社會中的體現(xiàn)是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解文藝復(fù)興時期的藝術(shù)、文化和思想。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文藝復(fù)興的背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品，引出人文主義思想的重要性。

講解知識點：詳細(xì)講解人文主義思想的內(nèi)涵及其對當(dāng)時社會的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討人文主義思想在現(xiàn)代社會的價值。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考人文主義思想的內(nèi)涵。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己對人文主義思想的理解。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握人文主義思想的基本概念。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中深化對人文主義思想的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人文主義思想，掌握文藝復(fù)興的核心價值。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于文藝復(fù)興時期重要人物和事件的研究報告。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成研究報告，深入研究文藝復(fù)興的相關(guān)人物或事件。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對文藝復(fù)興的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成研究報告，提升研究能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的研究能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文藝復(fù)興時期的代表人物及其成就：

-但?。阂獯罄娙?，被譽(yù)為“文藝復(fù)興的先驅(qū)”，著有《神曲》。

-萊昂納多·達(dá)·芬奇：意大利藝術(shù)家、科學(xué)家，代表作品有《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。

-米開朗基羅：意大利雕塑家、畫家，代表作品有《大衛(wèi)》雕像和西斯廷教堂的天頂壁畫。

-拉斐爾：意大利畫家，代表作品有《雅典學(xué)院》和《圣母子》系列。

（2）文藝復(fù)興時期的重要事件：

-佛羅倫薩的文藝復(fù)興：佛羅倫薩成為文藝復(fù)興的中心，吸引了眾多藝術(shù)家和學(xué)者。

-宗教改革：馬丁·路德發(fā)表《九十五條論綱》，標(biāo)志著宗教改革運(yùn)動的開始。

（3）文藝復(fù)興時期的思想觀念：

-人文主義：強(qiáng)調(diào)人的價值和尊嚴(yán)，提倡個性解放和自由發(fā)展。

-科學(xué)革命：以伽利略、牛頓等人為代表的科學(xué)家，推動了科學(xué)的發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）深入了解文藝復(fù)興時期的代表人物：

-閱讀代表人物的傳記，了解他們的生平、思想和創(chuàng)作。

-分析代表人物的作品，探討其藝術(shù)特點和歷史意義。

（2）研究文藝復(fù)興時期的重要事件：

-搜集相關(guān)資料，了解事件的前因后果，分析其對歷史發(fā)展的影響。

-對比文藝復(fù)興時期的歐洲與其他地區(qū)的歷史背景，探討其獨特性。

（3）探討文藝復(fù)興時期的思想觀念：

-深入學(xué)習(xí)人文主義思想的內(nèi)涵，理解其對個人和社會的啟示。

-分析科學(xué)革命對人類文明進(jìn)程的推動作用，思考其對現(xiàn)代社會的影響。

（4）開展跨學(xué)科研究：

-結(jié)合歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科，探討文藝復(fù)興時期的多元文化現(xiàn)象。

-分析文藝復(fù)興時期的科技、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的變化，了解其對后世的影響。

（5）實踐與體驗：

-參觀博物館、藝術(shù)展覽，親身體驗文藝復(fù)興時期的藝術(shù)魅力。

-開展角色扮演活動，模擬文藝復(fù)興時期的社會場景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（6）撰寫研究報告：

-學(xué)生選擇一個感興趣的人物、事件或思想觀念，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料搜集、分析和寫作，提高學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)七、教學(xué)反思與總結(jié)

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我對文藝復(fù)興時期的“向人性扼殺者宣戰(zhàn)”這一主題進(jìn)行了深入的教學(xué)實踐。以下是我的教學(xué)反思與總結(jié)：

教學(xué)方法方面，我采用了講授法、討論法、實踐活動法等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在講授過程中，我注意到通過生動的案例和圖片展示，能夠更好地幫助學(xué)生理解抽象的歷史概念。同時，通過小組討論和角色扮演等實踐活動，學(xué)生能夠積極參與，提高了他們的動手能力和解決問題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中的參與度不高，需要我進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)他們的積極性。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我注重了與課本的緊密聯(lián)系，確保學(xué)生掌握文藝復(fù)興時期的基本歷史知識。通過詳細(xì)講解人文主義思想的內(nèi)涵及其對當(dāng)時社會的影響，學(xué)生能夠理解文藝復(fù)興的核心價值。但同時，我也意識到在課堂教學(xué)中，對于一些歷史細(xì)節(jié)的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥。在今后的教學(xué)中，我計劃更加注重教學(xué)內(nèi)容的精簡和提煉，以增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

在教學(xué)管理方面，我通過在線平臺和班級微信群，有效地發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)和監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。同時，我也及時批改了學(xué)生的作業(yè)，給予了他們反饋和指導(dǎo)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時存在抄襲現(xiàn)象，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和管理。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的提升，對文藝復(fù)興時期的背景、過程和影響有了更深入的理解。同時，通過課堂活動和討論，學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊合作意識也得到了培養(yǎng)。但是，我也注意到在課堂互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出的參與度不高，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對存在的問題和不