北京市順義區(qū)2023-2024學年高三上學期語文期末考試試卷

北京市順義區(qū)2023-2024學年高三上學期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六總分評分一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成各題。材料一傳統(tǒng)紙筆學習與電子化學習孰優(yōu)孰劣，人們早已爭論不休。自1980年以來，心理學、腦科學以及信息科學等許多不同領(lǐng)域的研究人員就對此進行了不同方面的調(diào)查。在平板電腦還沒稱霸的時代，人們就對運用筆記本電腦辦公展開了一系列研究：2014年，研究者讓300多名學生分別用紙筆和筆記本電腦做筆記，研究證實，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好。研究者建議我們從使用鍵盤回到傳統(tǒng)的手寫，但他們可能沒有料到，人們回歸手寫的方式不是拿起紙筆，而是轉(zhuǎn)向平板電腦。平板電腦似乎成為了完美工具——既能維持傳統(tǒng)手寫方式，還能實現(xiàn)筆記電子化，易于存儲和檢索。但事實真的如此嗎？2021年，東京大學的研究人員進行了一項探索記憶檢索過程的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：相比于使用平板電腦，做紙質(zhì)筆記的人能記憶得更加準確，大腦活動也更活躍。研究人員招募了48名大學生志愿者，把他們分為紙筆組、電子平板組和智能手機組，并分別對其進行了識別記憶測試，同時采用功能磁共振成像設備掃描大腦。在實驗中，三組人員都需要默讀一段對話，同時將對話中提到的時間表錄入日歷中。紙筆組和平板組的志愿者都采用手寫的方式，手機組使用鍵盤。一個小時后，研究者測試了他們對于時間點的記憶效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在填寫日歷時，紙筆組比其他兩組快25%，并且在回憶簡單時間點時，紙筆組的準確度明顯高于平板組和手機組。同時，功能磁共振成像結(jié)果也表明，紙筆組大腦的語言和視覺區(qū)域的活動也明顯更活躍。相比之下，平板組和手機組記憶更加瑣碎，準確度不高。同樣是手寫，平板到底哪里不如紙筆？在上面的研究中，紙筆組和平板組都用了手寫，并且筆記的尺寸和方向都一致。為什么平板已經(jīng)模仿得這么像紙，卻依舊不能代替紙張呢？手寫是一個復雜的動作，需要多個關(guān)節(jié)的熟練協(xié)調(diào)。在平板上書寫時，由于屏幕的紋理和摩擦力與傳統(tǒng)的紙張不同，我們需要重新學習對手臂運動的控制。而書寫時遇到的困難，也影響了筆跡的易讀性?？碢DF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會造成“觸覺失調(diào)”。閱讀時，電子設備會干擾我們對于文本的處理。詳細點來說，當你在看紙質(zhì)書時，你可能會記得某個細節(jié)在書中的物理狀態(tài)：比如書頁的厚度，紙張的粗糙感，翻動時書頁的響聲……每翻動一頁，都像是留下一個足跡。而當資料裝進電子設備，閱讀時我們感受不到明顯的形狀、尺寸和重量，這些差異會造成一定的“觸覺失調(diào)”，沒有紙質(zhì)閱讀那樣的沉浸感。作為傳統(tǒng)的閱讀和學習手段，紙張在書寫、閱讀和記憶過程中依然有它不可替代的優(yōu)勢。但不能否認的是，屏幕為我們帶來的體驗也是不可替代的，屏幕上能夠呈現(xiàn)文本、圖片甚至視頻等更加復雜、有趣的多媒體作品。電子設備具有存儲大，便于檢索、交互，容易修改等特點，我們也會常常感嘆，它們?yōu)槲覀兊膶W習及生活方式都帶來了更多新的可能。（取材于Skin的相關(guān)文章）材料二從學習資料的呈現(xiàn)形式來看，應將現(xiàn)代電子化資料與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進行適度融合，二者互為補充、相得益彰，從而改變學習資料來源單一的問題。電子化學習資料雖然存在安全性難以保證等問題，然而其可以便捷、高效地獲取，便于學習者及時剔除陳舊的內(nèi)容，補充新的資料，時效性比較強，從而使學習資料保持靜態(tài)與動態(tài)之間的相對平衡，不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化。電子化資料的這些特點有利于開發(fā)豐富的信息化學習資源，構(gòu)建立體化課程體系。電子化學習方式更適合學習一些具有普適性、大眾化特征的信息，學員對此僅作一般性的了解即可，其學習目的主要是用來豐富常識性知識，拓寬視野，基本上屬于淺表性學習類型。從經(jīng)濟學的視角看，電子化學習方式確實用相對少的投入完成了既定的學習任務，投入產(chǎn)出比高。從教育學的視角透析，問題可能就沒那么簡單了。學習者利用電子設備學習，容易導致腦力投入不足，未經(jīng)深入思考、重組和加工，獲取的可能只是一些顯性、碎片化的信息，學習效率大大降低。學習者應選取一些適宜于電子媒體呈現(xiàn)的學習資料，由此彰顯在線學習不受時空限制等方面的獨特優(yōu)勢。師生都能參與其中，充分交流，積極分享，在一定程度內(nèi)盡可能彌補這種學習方式的固有缺陷，取得應有的學習效果。（取材于鄭延福的相關(guān)文章）1．根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項是（）A．傳統(tǒng)紙筆學習與電子化學習優(yōu)劣的爭論始于本世紀初。B．研究證明用電腦筆記本作筆記的人更加善于處理信息。C．功能磁共振成像的結(jié)果能佐證紙筆組腦活躍程度更高。D．屏幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會造成讀者的“觸覺失調(diào)”。2．根據(jù)兩則材料，下列對“電子化學習”的理解不正確的一項是（）A．平板電腦能夠把手寫方式和電子化筆記結(jié)合起來。B．用平板電腦完成電子筆記的效率要高于使用鍵盤。C．使用電子化學習資料有利于構(gòu)建立體化課程體系。D．電子化學習方式更加適合學習一些普適性的信息。3．下列觀點來自材料二，其中能被材料一中東京大學的實驗直接證明的一項是（）A．現(xiàn)代電子化資料應該與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進行融合，互為補充、相得益彰。B．電子化學習方式用相對少的投入完成了既定的學習任務，投入產(chǎn)出比高。C．學習者利用電子設備學習，有時獲取的只是碎片化信息，其效率并不高。D．電子媒體呈現(xiàn)的學習資料具有在線學習不受時空限制等方面的獨特優(yōu)勢。4．根據(jù)兩則材料，下列哪一項做法不能體現(xiàn)“電子化學習”的優(yōu)勢（）A．同學甲在平板電腦上快速檢索到與海明威相關(guān)的文字、圖片與視頻。B．同學乙可以通過網(wǎng)絡平臺，讀到最新的關(guān)于《老人與?！返难芯空撐?。C．同學丙建立《老人與?！返碾娮铀夭膸?，可隨時編輯、梳理，剔舊更新。D．同學丁閱讀《老人與海》電子書，可以聽到翻書的聲音，看到翻頁動畫。5．下面是根據(jù)以上兩則材料列出的表格式提綱，請?zhí)顚憿佟芴?，將提綱補充完整。要求簡要概括。二、本大題共5小題，共18分。閱讀下面文言文，完成各題。初，紹之南也，田豐說紹曰：“曹公善用兵，變化無方，眾雖少，未可輕也，不如以久持之。將軍據(jù)山河之固，擁四州之眾，外結(jié)英雄，內(nèi)修農(nóng)戰(zhàn)，然后簡其精銳，分為奇兵，乘虛迭出，以擾河南，救右則擊其左，救左則擊其右，使敵疲于奔命，民不得安業(yè)；我未勞而彼已困，不及二年，可坐克也。今釋廟勝之策，而決成敗于一戰(zhàn)，若不如志，悔無及也?！苯B不從。豐懇諫，紹怒甚，以為沮眾，械系之。紹軍既敗，或謂豐曰：“君必見重。”豐曰：“若軍有利，吾必全，今軍敗，吾其死矣?！苯B還，謂左右曰：“吾不用田豐言，果為所笑?！彼鞖⒅?。紹外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類也?！断荣t行狀》曰：“豐字元皓，鉅鹿人，或云渤海人。豐天姿瑰杰，權(quán)略多奇，少喪親，居喪盡哀，日月雖過，笑不至矧。博覽多識，名重州黨。初辟太尉府，舉茂才，遷侍御史。閹宦擅朝，英賢被害，豐乃棄官歸家。袁紹起義，卑辭厚幣以招致豐，豐以漢室多難，志存匡救，乃應紹命，以為別駕。勸紹迎天子，紹不納?！睂O盛曰：“觀田豐、沮授【1】之謀，雖良、平【2】何以過之？故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則霸王之業(yè)隆，臣奉暗君，則覆亡之禍至：存亡榮辱，常必由茲。況豐剛而犯上，禍至無日矣。豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己。夫諸侯之臣，義有去就，況豐與紹非純臣乎？詩云‘逝將去汝，適彼樂土’，言去亂邦，就有道可也?！保ㄈ〔挠凇度龂尽の簳罚┳⑨專骸?】沮授：袁紹的謀臣之一?！?】良、平：指張良、陳平，漢高祖劉邦的謀臣，以足智多謀著稱。6．下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．然后簡其精銳簡：檢閱B．可坐克也克：取勝C．君必見重重：重用D．閹宦擅朝擅：獨攬7．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一項是（）A．紹之南也霸王之業(yè)隆 B．以擾河南豐以王室多難C．日月雖過雖良、平何以過之 D．則覆亡之禍至敗則已必死8．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A．不如以久持之不如長久地（和他）對峙B．今釋廟勝之策如今放棄了（戰(zhàn)前）朝會上制定的克敵策略C．若不如志如果比不上今天的志向D．博覽多識，名重州黨博覽群書，富有見識，在地方上聲名遠播9．根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A．田豐認為曹操善于用兵，堅決反對袁紹南下與曹操決戰(zhàn)的戰(zhàn)略。B．袁紹認為田豐苦勸是在散布失敗言論，動搖軍心，因此殺了他。C．《先賢行狀》中簡要提到了田豐所處時代混亂動蕩的社會背景。D．孫盛對田豐的評價符合儒家“邦有道則仕，邦無道則隱”的觀點。10．根據(jù)第三段內(nèi)容，用自己的話分條概括孫盛對田豐的評價。________________________________________________________________________________________三、本大題共5小題，共30分。6364閱讀下面詩歌，完成各題。雪中忽起從戎之興戲作陸游其二鐵馬渡河風破肉，云梯攻壘雪平壕。獸奔鳥散何勞逐，直斬單于釁寶刀。其四群胡束手仗天亡【1】，棄甲縱橫滿戰(zhàn)場。雪上急追奔馬跡，官軍夜半入遼陽。注釋：【1】仗天亡：金國進行的是非正義戰(zhàn)爭，連老天也要消滅它。仗，憑借、依靠的意思。11．下列對這兩首詩的理解，不正確的一項是（）A．《其二》“鐵馬”句寫刺骨寒風中，敵軍的騎兵橫渡黃河，渲染出了緊張的氛圍。B．《其二》“直斬”句中“單于”此處代指金兵首領(lǐng)，“釁”指用敵人的鮮血來祭刀。C．《其四》前兩句敘寫了金軍潰敗的場景，描述出敵軍丟盔棄甲，狼狽逃竄的敗象。D．《其四》后兩句中，大獲全勝的將士們乘勝追擊，夜半時分攻入了敵人的遼陽城。12．詩題曰“戲作”，是作者的想象之作，下列詩句沒有運用想象手法的一項是（）A．夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。（李賀《李憑箜篌引》）B．映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）C．青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。（李白《夢游天姥吟留別》）D．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）13．“雪”在這兩首詩中有多重作用，請結(jié)合詩句簡要分析。________________________________________________________________________________________根據(jù)要求，回答問題。14．《紅樓夢》第一回中，甄士隱看到一僧一道手中“是塊鮮明美玉，上面字跡分明，鐫著‘通靈寶玉’四字，后面還有幾行小字”，“這幾行小字”包括（）A．不離不棄芳齡永繼B．假作真時真亦假無為有處有還無C．莫失莫忘仙壽恒昌D．身后有余忘縮手眼前無路想回頭15．《紅樓夢》里賈寶玉一共摔過兩次玉，第一次是第三回寶黛初會時，第二次是在第二十九回張道士提親后。請簡要說明寶玉兩次摔玉的原因。________________________________________________________________________________________16．后四十回寫到寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻，你認為這樣的情節(jié)安排是否合理？結(jié)合書中的兩處情節(jié)闡述理由。________________________________________________________________________________________17．在橫線處填寫作品原句。（1）“州”是古代行政區(qū)劃名，多用于地名；“洲”指水中的陸地。包含這兩字的古詩詞中，白居易《琵琶行》中“座中泣下誰最多？”為前者之意，陸游《書憤》中“，鐵馬秋風大散關(guān)”符合后者之意。（2）運用疊詞可以使情感表達更加強烈，且富于音樂美。李清照《聲聲慢》開篇連用七組疊詞“尋尋覓覓，，”，有人評價“真似大珠小珠落玉盤也”。（3）某高中的八字校訓中有“自強”“弘毅”四字，前者語出《周易》“天行健，君子以自強不息”；后者則出自《論語》的“，”。（4）古人經(jīng)常用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f“千里之行，始于足下”，荀子在《勸學》中說“，”。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成各題。洗耳傾聽①一個寒冷的冬夜，周遭寂然，我推開書房門，忽地聽到里面有聲響。當我看到書架上那閃著寒光的箭鏃，頓時明白聲響是從這里散發(fā)出來的了。這個箭鏃是一位朋友徒步絲綢之路偶然在亂石堆中拾到的，據(jù)他考證是漢時物，就贈送與我。我想起了《水滸傳》里孫二娘贈戒刀給武行者時所說的“這刀時常半夜里鳴嘯地響”，箭鏃與此如出一轍。金鏑飛鳴是它的生命本能，即使羽鎩桿折，它仍然是那么不甘寂寥。我拈起箭鏃看了又看，感到一種深深的失落……②我到過一個高山牧場，這里的聲響與城市迥異。幾天下來，我的耳力得到良好的引導，原先感到深夜靜謐無聲，后來漫步綠樹叢中的小道，才悟出這個世界也充滿律動，一種全然山野風度的律動。沒有喧嘩和騷動，沒有塵煙和異味，心緒自然淡若清溪。我聽到環(huán)繞于牧場許許多多可以意味卻難以摹擬的響聲，它們或遠或近或疏或密傳來；有的聲響是十分渺遠的，好像是松針落地、水草抽芽，又好像夜鳥呢喃、夏蟲振翅。據(jù)常在山中修行的人說，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞。③千百年來，無數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里。有多少種存在，就有多少種語言，再微弱如塵的生命也如此。那些有靈性，或者汲滿天地日月精華的生命——商彝周鼎、秦城漢池、唐書宋畫，語言總是飛揚于大千世界。盡管歲月遷徙朝代更迭，或長埋于地底，或損毀于風霜，它們的生命信息總是會通過種種渠道升浮上來。在岑寂的西北，在廣袤的中原，在許多曾經(jīng)成為古都而今王氣黯然的土地上，總是縈繞著與現(xiàn)代都市不同的氣息、味道和韻致。到這些地方的人們倘真有好古懷舊之念，都會有相應的情緒萌發(fā)，聲氣相投，屏息感染滄桑的滯重。④在大學時我讀歐陽永叔的《秋聲賦》，只是贊嘆它的文采大氣，能夠藉秋聲寫出戰(zhàn)場風云。后來，我是欽佩他傾聽至微的耳力，聽出了層次，聽出了韻味，并摹擬得如此逼肖。能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕捉那微妙的時令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入。這一點，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無法企及。⑤從農(nóng)村來城市上大學的時候，我這習慣了傾聽自然之聲的雙耳促使我在荒郊租了一間危房，除了讀書，我仍然像當農(nóng)民那般敏感地愛風聲雨聲啁啾聲。有好幾回我在山路上徘徊，在原野上散心，清晰地聽到有叫我名字的聲音，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝。四處環(huán)顧不見一人，駐足沉吟，很快我就圓解為周圍草木搖曳、泥土開合、水汽升沉、巖縫伸縮時的話語。出聲是每一種生命吐納的本能，未必就是真正呼喚我，肯定有另一種含意。⑥最近的一次和自然交流是在大海邊上，我的耳力得到了暢快的擁有，海濤對礁石的沖擊，海風一陣緊似一陣地拂耳，巨傘般的木麻黃“沙沙”地絮語，沙灘隨潮漲落的吞吐，聽了美不勝收。我們就在海邊帳篷里住了下來，任如雷般潮聲漫耳?？墒菦]過多久，這些純自然音律明擺著妨礙我睡眠的伸長。聲響原始單調(diào)，同時也太樸實了。也許千百年前的人理所當然地視此為安眠曲而安然入夢，輪到我聆聽卻只有默默地退縮了。我憂悲的內(nèi)心自知虧欠的癥結(jié)，與自然結(jié)緣的紐帶，隨著我的都市氣加重，已經(jīng)裂痕彌深了。⑦話說回來，都市氣歸都市氣，我依然品味著小時破舊老家的荒寒之境。這個時候任何一點聲息都難以逃逸，也滋養(yǎng)了聽覺的伸長。這就早早種下了我喜歡荒野之聲的種子，使偏好的態(tài)度落實在古今美文的取舍上，凡荒率、清幽、空靈者，則愛不釋手摩挲不已；鏤金錯彩雕繢滿眼者，則如大魚大肉，唯恐壞了胃口而束之高閣。到了這種地步，除了山野行行重行行外，就是在古人書畫中傾聽筆墨的淡然，和視覺上的凄冷配合后，達到默契而心弦揪動。像荊浩、董源、關(guān)仝、范寬、李成、八大的筆墨都是我深愛，那幽深的崖谷、黝黑的山林、蕭瑟的曠野、渺茫的天穹、兀立的孤雁，都可以在靜夜中聽出如清代畫僧擔當所說的“空谷音”。只是，我清楚地知道，這種逃避市聲的做法是很無奈和狹隘的。⑧都市交響昭示了一種現(xiàn)實，我的肉身已無法脫離這種現(xiàn)實，我的念想?yún)s祈盼四處飄游。我意識到聽覺還在四處受敵，就像一只很美好的皮囊，卻塞滿了太多的蕪雜。我應該像古賢人那樣，學會用山澗清流好好地洗濯雙耳，濯去常年因市聲摩擦、刺激而日益厚實的老繭，然后側(cè)耳傾聽——那已經(jīng)遠去了的感召。（取材于朱以撒同名散文）18．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A．才悟出這個世界也充滿律動律動：有節(jié)奏的聲響B(tài)．在岑寂的西北岑寂：寂靜，冷清C．肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入蕪雜：荒蕪，荒涼D．愛不釋手摩挲不已摩挲：用手撫摩19．下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（）A．第一段中“深深的失落”，含有對人們往往難以察覺此類奇妙聲響的遺憾。B．高山牧場的聲響與城市迥異，作者甚至可以聽到塵埃落在針尖上的聲音。C．作者認為歷史遺跡都有自己的生命信息，好古懷舊的人易與之聲氣相投。D．本文行文看似隨意，但都圍繞“傾聽”展開，使文章具有形散神聚的特點。20．作者在文章第四段中敘寫了自己讀歐陽修《秋聲賦》的感受，請簡要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。________________________________________________________________________________________21．文章結(jié)尾說“洗濯雙耳，側(cè)耳傾聽——那已經(jīng)遠去了的感召”。結(jié)合全文概括“遠去了的感召”包含了哪幾層涵義。________________________________________________________________________________________五、本大題共2小題，共6分。語言基礎運用①破損的井蓋被替換、移位的井蓋被歸位、沉陷的井蓋被補平……②順義區(qū)城市管理委員會持續(xù)組織各責任單位加大對井蓋病害的排查治理力度，推進城市井蓋治理精細化、規(guī)范化、標準化。③治理“小井蓋”，守護“大民生”，著手“小切口”，撬動“大變化”。④治理“騎沿井”，平衡道路設計與市民出行需求之間的關(guān)系；“病井蓋”得到整修，行人和車輛出行安全得到了保障。⑤區(qū)城市管理委不斷提升規(guī)范治理水平，管理精益求精，城市管理越來越科學化、精細化和人性化。22．下列說法不正確的一項是（）A．①句中畫波浪線的兩處可互換位置。B．②句“順義區(qū)”之前應該添加“隨著”。C．③句中的“著手”可以替換為“著眼”。D．⑤句中的成語“精益求精”使用恰當。23．不改變原意，對④句畫橫線的部分進行改寫，使之與④句的前半部分結(jié)構(gòu)基本一致。將改寫后的答案寫在答題卡上。六、作文（60分）24．微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區(qū)、學校及個人信息。①學校團委將舉辦傳統(tǒng)文化論壇，擬設立一位“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”。請你從下列人物中推舉一人，并撰寫一段推薦語。要求：形象鮮明，主題突出。孔子莊子蘇武杜甫蘇軾②有人說中國現(xiàn)當代文學的特點之一是“感時憂國”，作家的目光更多地凝聚在國家命運和人民悲歡上。聯(lián)系自己讀過的中國現(xiàn)當代文學作品，闡述你對這一觀點的理解。要求：觀點明確，理由充分，條理清晰。③請以“走，出去看看”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。25．作文從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學校及個人信息。①在抗日戰(zhàn)爭最困難的關(guān)頭，毛主席曾發(fā)出“自己動手，豐衣足食”的號召。如今，這句話對個人成長和國家發(fā)展仍然有現(xiàn)實意義，突破困境，轉(zhuǎn)型升級，自主創(chuàng)新等都需要這種精神。當然，隨著時代的發(fā)展，我們還可以賦予它更豐富的內(nèi)涵。請以“自己動手，豐衣足食”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。②電腦升級，指通過硬件或軟件手段，提高電腦的性能速度和增加功能。人生中也會遇到許多“升級”的機會：學習技能，結(jié)識朋友，增長見識……每一次升級，都可以增值更新，提升內(nèi)核；每一次升級，也會有一段故事。請以“升級”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．C4．D5．①易于修改、檢索、交互和存儲；②更有閱讀的沉浸感；③資料內(nèi)容容易固化；④安全性難以保證等問題【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。1．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。A.“始于本世紀初”錯誤，結(jié)合“傳統(tǒng)紙筆學習與電子化學習孰優(yōu)孰劣，人們早已爭論不休。自1980年以來，心理學、腦科學以及信息科學等許多不同領(lǐng)域的研究人員就對此進行了不同方面的調(diào)查”可知，爭論早已存在，只是1980年以后，研究人員對此進行了大量的研究調(diào)查。B.“研究證明用筆記本電腦做筆記的人更加善于處理信息”錯誤，結(jié)合“研究證實，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好”可知，選項偷換概念，是做紙質(zhì)筆記的人更擅長。D.“屏幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會造成讀者的‘觸覺失調(diào)’”錯誤，結(jié)合“看PDF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會造成‘觸覺失調(diào)”可知，是“也許會造成”。故答案為：C。2．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“用平板電腦完成電子筆記的效率要高于使用鍵盤”錯誤，無中生有。原文“在回憶簡單時間點時，紙筆組的準確度明顯高于平板組和手機組”是說紙筆組的準確度更高，但是并沒有提到使用平板電腦的效率比使用電腦效率高。故答案為：B。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一中東京大學的實驗研究結(jié)果是：“相比于使用平板電腦，做紙質(zhì)筆記的人能記憶得更加準確，大腦活動也更活躍?！薄跋啾戎?，平板組和手機組記憶更加瑣碎，準確度不高?！盇.強調(diào)的是電子化資料要與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料互為補充，與東京大學研究結(jié)果無關(guān)。B.突出電子化學習方式的優(yōu)勢，與東京大學研究結(jié)果無關(guān)。C.指出利用電子設備學習，呈現(xiàn)碎片化信息，其效率并不高，符合東京大學的實驗結(jié)果。D.突出電子媒體的獨特優(yōu)勢，與東京大學研究結(jié)果無關(guān)。故答案為：C。4．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。D.錯誤，結(jié)合“詳細點來說，當你在看紙質(zhì)書時，你可能會記得某個細節(jié)在書中的物理狀態(tài)：比如書頁的厚度，紙張的粗糙感，翻動時書頁的響聲……每翻動一頁，都像是留下一個足跡”可知，“可以聽到翻書的聲音”是紙質(zhì)書的優(yōu)勢，不是電子書。故答案為：D。5．本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合“電子設備具有存儲大，便于檢索、交互，容易修改等特點”可知，電子化學習在記筆記方面的優(yōu)勢為：易于修改、檢索、交互和存儲。②結(jié)合“詳細點來說，當你在看紙質(zhì)書時，你可能會記得某個細節(jié)在書中的物理狀態(tài)：比如書頁的厚度，紙張的粗糙感，翻動時書頁的響聲……每翻動一頁，都像是留下一個足跡”可知，傳統(tǒng)紙質(zhì)學習在閱讀方面的優(yōu)勢為：更有閱讀的沉浸感。③結(jié)合“不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化”可知，傳統(tǒng)紙質(zhì)學習在學習資料載體上的缺點為：資料內(nèi)容容易固化。④結(jié)合“電子化學習資料雖然存在安全性難以保證等問題”可知，電子化學習在學習資料載體上的缺點為：安全性難以保證等問題。故答案為：①易于修改、檢索、交互和存儲；②更有閱讀的沉浸感；③資料內(nèi)容容易固化；④安全性難以保證等問題?！敬鸢浮?．A7．D8．C9．B10．①足智多謀②性格剛直，容易觸犯上級③盡忠職守，不避生死④擇主不明⑤去就無據(jù)（愚忠）【解析】【點評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。

（2）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。

（3）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。

（4）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（5）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（6）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】當初，袁紹率大軍（之：無意或動詞，到）南下時，田豐勸袁紹說：“曹操善于用兵，變化多端，部眾雖少，但不可輕視，不如長久地和他對峙。將軍您占據(jù)險固的山河地勢，擁有四個州的土地百姓，您可以對外結(jié)交英雄豪杰，對內(nèi)發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強戰(zhàn)備，然后選拔精銳部隊，編組幾支奇兵，趁曹軍不備時輪流出擊，來騷擾黃河南岸，曹軍救援右邊我們就攻擊左邊，救援左邊就攻其右邊，使曹軍疲于奔命，百姓不得安寧從事生產(chǎn)；我軍沒有疲勞而敵軍已疲憊不堪了，不到兩年，可以毫不費力地取勝。如今放棄了（戰(zhàn)前）朝會上制定的克敵制勝的謀略，而將成敗決定于一次會戰(zhàn)，假若不能如愿，后悔就來不及了?！痹B不聽。田豐懇切苦勸，袁紹大怒，認為他散布失敗情緒使士氣沮喪（擾亂軍心），下令給田豐戴上刑具囚禁起來。袁紹的軍隊被打敗后，有人對田豐說：“這回你必定會受到重用。”田豐說：“如果打了勝仗，我還能保全生命，現(xiàn)在軍隊打了敗仗，我肯定會死（被殺）?！痹B回來后，對身邊的人說：“我沒有聽從田豐的建議，果然被他取笑?！北銡⒘颂镓S。袁紹為人外表寬宏閑雅，有度量，哀樂都不在臉上流露出來，但內(nèi)心卻妒賢嫉能，像這樣的事兒有很多?！断荣t行狀》記載：田豐字元皓，是鉅鹿人，也有人說他是渤海人。田豐容貌奇?zhèn)?，?quán)變謀略出人意料。年輕時父母去世，居喪期間他非常哀痛，（三年）守孝的時間雖然過去了，但他笑時從不露齒。博覽群書，富有見識，在地方上聲名遠播。開始被征召到太尉府，被舉薦為秀才，升遷為侍御史?；鹿侏殧埑⑿圪t哲被陷害，田豐看到這種情況便辭官回鄉(xiāng)。袁紹起兵討董卓時，用謙卑的言辭加上優(yōu)厚的禮物招攬?zhí)镓S，田豐因為漢室處于危難之時，立志匡扶補救，于是就答應了袁紹的召請，袁紹任命他為別駕。田豐勸袁紹迎接漢獻帝，袁紹沒有采納他的建議。袁紹后來用田豐的計策，平定了公孫瓚。孫盛評論說：看田豐、沮授的計謀，即使張良、陳平怎能超過他們？所以君主貴在能審察（識別）人才，臣子重視估量君主（是否賢明）；君主如能重用忠臣良將，那么王霸的事業(yè)就會興隆，臣子侍奉昏君，就會招來滅亡之禍：存亡榮辱，常常就是因為這個原因。田豐知道袁紹將會失敗，一旦袁紹失敗，自己就一定會被處死，卻甘冒殺身之禍來盡忠臣的規(guī)勸，有志于建功立業(yè)的人做事，是不考慮自己生死的。諸侯的臣子，都要根據(jù)道義來考慮去留，何況田豐并非純粹是袁紹的臣子。《詩經(jīng)》說“發(fā)誓從此離開你，到那理想的樂土去”，說的就是離開動亂的地方，到政治清明的地方去。6．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.簡：選拔。句意：然后選拔精銳部隊。B.句意：可以毫不費力地取勝。C.句意：這回你必定會受到重用。D.句意：宦官獨攬朝政。故答案為：A。7．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.動詞，到……去；結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：袁紹率大軍南下時。/那么王霸的事業(yè)就會興隆。B.連詞，表目的，來；介詞，因為。句意：來騷擾黃河南岸。/田豐因為漢室處于危難之時。C.連詞，雖然；連詞，即使。句意：守孝的時間雖然過去了。/即使張良、陳平怎能超過他們？D.都是連詞，表承接，那么。句意：就會招來滅亡之禍。/一旦袁紹失敗，自己就一定會被處死。故答案為：D。8．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。C.不：不能。如志：如愿。句意：假若不能如愿。故答案為：C。9．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“袁紹認為田豐苦勸是在散布失敗言論，動搖軍心，因此殺了他”分析有誤，原文表述為“謂左右曰：‘吾不用田豐言，果為所笑?！鞖⒅?。紹外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類也”。袁紹殺田豐是在與曹操作戰(zhàn)失敗之后，且是因為他覺得自己會被田豐取笑嫉賢妒能而殺了田豐。故答案為：B。10．本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“觀田豐、沮授之謀，雖良、平何以過之”可知，這是側(cè)面襯托田豐足智多謀；②由原文“況豐剛而犯上”可知，孫盛認為田豐性格剛直，容易觸犯上級；③由原文“豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己”可知，孫盛認為田豐盡忠職守，不避生死；④由原文“故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則霸王之業(yè)隆，臣奉暗君，則覆亡之禍至”可知，孫盛認為田豐擇主不明；⑤由原文“義有去就，況豐與紹非純臣乎”可知，孫盛認為田豐去就無據(jù)（愚忠）。

故答案為：①足智多謀②性格剛直，容易觸犯上級③盡忠職守，不避生死④擇主不明⑤去就無據(jù)（愚忠）【答案】11．C12．B13．①“雪”是陸游詩興的觸發(fā)物。從題目看，是眼前的雪景激發(fā)了他的豪情，由此展開一番大勝群敵的想象。②“雪”渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴酷。詩中的戰(zhàn)斗是在風雪的環(huán)境中發(fā)生的，寒風凜冽，大雪填壕，寫出了戰(zhàn)場環(huán)境的艱苦、嚴酷。③“雪”烘托出將士們的威武雄姿和戰(zhàn)無不勝的英雄形象。大雪紛飛、寒風破肉，冒雪追敵，更彰顯出將士們不懼嚴寒，保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗精神。④“雪”是作者戰(zhàn)斗豪情的情感載體。兩首詩都圍繞雪這個意象展開，將士們頂風冒雪破城殺敵，而后又在“雪上”尋蹤，追擊敵人，“雪”寄托著作者矢志不渝，收復山河的斗志與豪情。【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

（3）本題考查學生分析鑒賞意象作用的能力。解答此類試題，詩歌畫面主要是通過對詩歌中景物或人物、事件的描寫展現(xiàn)的。所謂意境就是詩人要表達的思想感情與詩歌中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。11．本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“敘寫了金軍潰敗的場景”錯，詩題寫著“戲作”，即是作者的游戲筆墨，是作者的想象，并不是真實地敘寫。故答案為：C。12．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。B.“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，是詩人來到武侯祠時，看到的武侯祠內(nèi)春意盎然的景象，沒有想象的手法。故答案為：B。13．本題考查學生分析鑒賞意象作用的能力。“雪中忽起從戎之興戲作”，通過標題可知，“雪”引起了陸游寫詩的興致。根據(jù)“興作”，在雪天他忽然生出從軍豪情，想象出一番大勝群敵的景象?！把┢胶尽薄把┥霞弊贰保憩F(xiàn)了“雪”是戰(zhàn)斗的環(huán)境。寒風凜冽，大雪填壕，寫出了戰(zhàn)場環(huán)境的艱苦、嚴酷?！拌F馬渡河風破肉，云梯攻壘雪平壕”，騎兵精悍奔馳過大河，刺骨寒風正怒號，云梯插天直指向敵堡，漫天驟雪滿戰(zhàn)壕。用漫天風雪，烘托宋軍渡河攻城勢如破竹的氣勢，抒發(fā)了詩人矢志不渝，收復山河的斗志豪情?！把┥霞弊繁捡R跡”，我們踏著大雪追趕落荒的逃敵，通過敵人的潰敗和我方軍隊在雪天的追擊，表現(xiàn)出我方軍隊的英勇強盛，所向披靡，凸顯我軍的威猛雄姿?！把奔耐兄髡呤钢静挥?，收復山河的斗志與豪情。故答案為：①“雪”是陸游詩興的觸發(fā)物。從題目看，是眼前的雪景激發(fā)了他的豪情，由此展開一番大勝群敵的想象。②“雪”渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴酷。詩中的戰(zhàn)斗是在風雪的環(huán)境中發(fā)生的，寒風凜冽，大雪填壕，寫出了戰(zhàn)場環(huán)境的艱苦、嚴酷。③“雪”烘托出將士們的威武雄姿和戰(zhàn)無不勝的英雄形象。大雪紛飛、寒風破肉，冒雪追敵，更彰顯出將士們不懼嚴寒，保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗精神。④“雪”是作者戰(zhàn)斗豪情的情感載體。兩首詩都圍繞雪這個意象展開，將士們頂風冒雪破城殺敵，而后又在“雪上”尋蹤，追擊敵人，“雪”寄托著作者矢志不渝，收復山河的斗志與豪情?！敬鸢浮?4．C15．第一次摔玉是在寶黛初會時，寶玉見黛玉也沒有玉，就單單自己有，于是認為這玉不是個好東西，所以狠命摔了一回（2分解釋第三回摔玉原因）；第二次是在第二十九回中，黛玉因為張道士的提親和“金玉良緣”的說法與寶玉鬧別扭，寶玉賭咒發(fā)誓又把玉狠命摔了一次16．我認為這一情節(jié)的安排是合理的?！都t樓夢》前八十回的文本對這個情節(jié)有許多鋪墊：寶玉是銜玉而生的，摔玉等情節(jié)中賈母多次表示玉是寶玉的命根子；襲人每次小心收藏寶玉之玉，饅頭庵王熙鳳親自保管寶玉之玉，都證明通靈寶玉對于賈寶玉來說十分重要；另外，玉上小字“莫失莫忘，仙壽恒昌”，表明玉與寶玉身心性命有非常密切的關(guān)系。后四十回的情節(jié)安排，只有寶玉失玉瘋傻，才會有賈府使用調(diào)包計將薛寶釵嫁給寶玉的可能。所以，我認為這樣的情節(jié)安排是合理的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學生平時學習中應該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

（2）本題考查學生閱讀名著的能力。文學名著閱讀的考查，主要是考查課外閱讀的積累，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象?；卮鸨绢}時，先要根據(jù)題目的提示在記憶倉庫中搜索，敘述時既要注意合乎原著的有關(guān)內(nèi)容、語言要通順，還應注意須分點陳述。

（3）本題考查學生探究名著內(nèi)容并進行個性化解讀的能力。解答時，先講明這樣的情節(jié)安排是否合適，再從書中找情節(jié)做闡述，證明觀點。14．（1）本題考查學生識記經(jīng)典名著相關(guān)內(nèi)容的能力。A.由《紅樓夢》第八回寶玉和寶釵初見時情節(jié)可知，選項內(nèi)容是寶釵所戴金鎖上的字。B.《紅樓夢》第一回，寫甄士隱“與道人竟過一大石牌坊，上書四個大字，乃是‘太虛幻境’。兩邊又有一幅對聯(lián)，道是：假作真時真亦假，無為有處有還無”，由此可知，選項內(nèi)容是太虛幻境的對聯(lián)。C.《紅樓夢》第八回寫寶玉和寶釵初見時，寶釵因笑說道：“成日家說你的這玉，究竟未曾細細的賞鑒，我今兒倒要瞧瞧?！睂氂駥⒂襁f在寶釵手中，寶釵口內(nèi)念道：“莫失莫忘，仙壽恒昌?！笨芍x項符合題干要求。D.《紅樓夢》第二回，雨村“這日，偶至郭外，意欲賞鑒那村野風光。忽信步至一山環(huán)水旋，茂林深竹之處，隱隱的有座廟宇，門巷傾頹，墻垣朽敗，門前有額，題著‘智通寺’三字，門旁又有一副舊破的對聯(lián)，曰：身后有馀忘縮手，眼前無路想回頭”，由此可知，選項是智通寺的對聯(lián)。故答案為：C。15．本題考查學生把握經(jīng)典名著基本內(nèi)容、情節(jié)的能力。第三回寶黛初會。（寶玉）又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！睂氂衤犃?，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”寶玉滿面淚痕泣道：“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣，如今來了這們一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西?！庇缮厦媲楣?jié)可知，寶玉見黛玉也沒有玉，就單單自己有，于是認為這玉不是個好東西，所以狠命摔了一回玉。第二十九回，張道士給寶玉說親后，林黛玉說寶玉：“我知道，昨日張道士說親，你怕阻了你的好姻緣，你心里生氣，來拿我煞性子。”之后，林黛玉心里想著，“你心里自然有我，雖有‘金玉相對’之說，你豈是重這邪說不重我的……可知你心里時時有‘金玉’，見我一提，你又怕我多心，故意著急，安心哄我”。寶玉呢，又聽見他說“好姻緣”三個字，越發(fā)逆了己意，心里干噎，口里說不出話來，便賭氣向頸上抓下通靈寶玉，咬牙恨命往地下一摔，摔了一下，道：“什么撈什骨子，我砸了你完事！”由此可知，黛玉因為張道士的提親和“金玉良緣”的說法與寶玉鬧別扭，寶玉賭咒發(fā)誓又把玉狠命摔了一次。

故答案為：第一次摔玉是在寶黛初會時，寶玉見黛玉也沒有玉，就單單自己有，于是認為這玉不是個好東西，所以狠命摔了一回（2分解釋第三回摔玉原因）；第二次是在第二十九回中，黛玉因為張道士的提親和“金玉良緣”的說法與寶玉鬧別扭，寶玉賭咒發(fā)誓又把玉狠命摔了一次。16．本題考查學生探究名著內(nèi)容并進行個性化解讀的能力。解答時，先講明這樣的情節(jié)安排是否合適，再從書中找情節(jié)做闡述，證明觀點。通靈寶玉，本是女媧煉就的一塊頑石，因無才補天而隨神瑛侍者（即后來的賈寶玉）入世，幻化為賈寶玉降世時口銜的美玉，開篇就提，可見不一般。從前八十回本看，通靈寶玉主要出現(xiàn)了八次，和情節(jié)發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。林黛玉初進賈府，吃飯過后賈寶玉過來了，寶玉“項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉”，這是黛玉第一眼看到的通靈寶玉。寶玉問黛玉有玉沒有，黛玉說沒有。寶玉聽了，登時發(fā)作起狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物！人的高下不識，還說靈不滅呢！我也不要這勞什子?！眹樀牡叵卤娙艘粨頎幦ナ坝瘢Z母急的摟了寶玉道：“孳障！你生氣要打罵人容易，何苦摔那命艤子！”通靈寶玉第一次正式出場，就引發(fā)了第一次砸玉風波。賈母將之稱為賈寶玉的命根子，足可見玉的重要。第二次出現(xiàn)是在第八回“比通靈金鶯微露意”中。寶玉來看寶釵，寶釵看到了玉上的“莫失莫忘，仙壽恒昌”，寶玉也知道了寶釵金鎖正反兩面各鏨了四個字“不離不棄，芳齡水繼”，有了后文中的“金玉良緣”。第三次出現(xiàn)同樣是在第八回，只不顧是在后半部分“探寶釵黛玉半含酸”中。賈寶玉在薛姨媽那里喝醉了回去，襲人在服侍賈寶玉睡下。原文是這樣說的：“襲人伸手從他項上摘下那通靈玉來，用自己的手帕包好，塞在褥下，次日帶時便冰不著脖子?！焙翢o疑問，這當然是在寫襲人照顧賈寶玉的飲食起居無微不至。通靈寶玉的被珍視也可見一斑。第四次出現(xiàn)是在第十四回秦可卿出殯的路上遇到了北靜王。其實真正寫北靜王想要看通靈寶玉是在第十五回一開始的時候，北靜王點名要見賈寶玉。寶玉過來了之后，北靜王稱贊賈寶玉果然是如“寶”似“玉”，又問銜的那寶貝在哪里。問“果靈驗否？”賈政回復“還沒有試過”。第五次出現(xiàn)是在第十九回，襲人出賈府回家去之后，賈寶玉偷著跑到她家去玩的時候。她當眾同賈寶玉談了一番悄悄話之后，一面又伸手從寶玉項上將通靈玉摘了下來，向他姊妹們笑道：“你們見識見識。時常說起來都當希罕，恨不能一見，今兒可盡力瞧了。再瞧什么希罕物兒，也不過是這么個東西?！闭f畢，就遞給她們傳看了一遍，仍與寶玉掛好。雖為顯示自己在賈府的地位，也是突出了通靈寶玉的重要性。第六次出現(xiàn)是在第二十五回賈寶玉和王熙鳳都中了魘魔法之后。這次出現(xiàn)，正是為了應驗第四次出現(xiàn)時北靜王提出的問題“果靈驗否”的回答。賈寶玉和王熙鳳都中了馬道婆布置的魘魔法，命在垂危，就連賈政都要放棄治療了。這時候忽然之間來了一個癩頭和尚和一個跛足道人，拿了那塊通靈寶玉，持誦一番，吩咐把它懸在臥室檻上，果然把二人的性命救過來。第七次出現(xiàn)是在第二十九回，賈府眾人去清虛觀打醮的時候。觀內(nèi)有一個張道士，他曾經(jīng)是榮國公的替身。張道士想把賈寶玉身上的玉請下來，拿去給自己的道友和徒子徒孫們看一看。等張道士再返回來的時候，托盤了除了賈寶玉的通靈寶玉，還有一些法器，其中有一個金麒麟，這與史湘云的金麒麟遙相呼應。通靈寶玉第七次出現(xiàn)，是為了引出金麒麟。第八次出現(xiàn)也是在第二十九回，林黛玉和賈寶玉因為都在試探對方，兩假相逢，必然會兩敗俱傷，所以這次引發(fā)了寶黛之間非常激烈的一次爭吵，爭吵因為通靈寶玉，也是因為通靈寶玉和金鎖的“金玉良緣”，激化了矛盾。后四十回的情節(jié)中：賈寶玉的通靈寶玉突然丟失，引起了寶玉身邊的丫鬟們無故染上了禍端。通靈寶玉隱喻著賈寶玉的靈魂，其丟失意味著賈寶玉丟失了靈魂，變得呆傻。就在他癡傻瘋癲的這期間，賈母和王夫人安排起他的婚事，想要趁機坐實金玉良緣。一為沖喜，二為榮國府找個優(yōu)秀的理家人。只有寶玉失玉瘋傻，才會有賈府使用調(diào)包計將薛寶釵嫁給寶玉的可能，所以寶玉瘋傻也為后續(xù)情節(jié)發(fā)展奠定了基礎。綜合以上分析，寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻，這樣的情節(jié)安排合理，根據(jù)要求選擇兩處情節(jié)闡述即可。故答案為：我認為這一情節(jié)的安排是合理的?！都t樓夢》前八十回的文本對這個情節(jié)有許多鋪墊：寶玉是銜玉而生的，摔玉等情節(jié)中賈母多次表示玉是寶玉的命根子；襲人每次小心收藏寶玉之玉，饅頭庵王熙鳳親自保管寶玉之玉，都證明通靈寶玉對于賈寶玉來說十分重要；另外，玉上小字“莫失莫忘，仙壽恒昌”，表明玉與寶玉身心性命有非常密切的關(guān)系。后四十回的情節(jié)安排，只有寶玉失玉瘋傻，才會有賈府使用調(diào)包計將薛寶釵嫁給寶玉的可能。所以，我認為這樣的情節(jié)安排是合理的。17．【答案】（1）江州司馬青衫濕；樓船夜雪瓜洲渡（2）冷冷清清；凄凄慘慘戚戚（3）士不可以不弘毅；任重而道遠（4）（故）不積跬步；無以至千里或（駑馬十駕，功在不舍）【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：瓜洲渡、弘毅、跬、至。故答案為：（1）江州司馬青衫濕樓船夜雪瓜洲渡（2）冷冷清清凄凄慘慘戚戚（3）士不可以不弘毅任重而道遠（4）（故）不積跬步無以至千里或（駑馬十駕，功在不舍）

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．C19．B20．①歐陽修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽至微的耳力，能夠聽出秋聲的層次與韻味。承接上文對各種自然聲音之美的描述。表達了對歐陽修的欽佩之情。②與下文中以“我”為代表的都市人形成對比（或者引起下文對于耳力被都市氣逐步消磨的思考）。表達了對當代人遠離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思（或者對感受自然、傾聽自然的呼吁）。深化了“洗耳傾聽”的主題，豐富了文章的內(nèi)容。21．①自然之音——被人們長久忽視的自然之聲②歷史之音——飄散在歷史長河中的生命信息③文化、審美之音——獨特的審美趣味，審美取向【解析】【點評】（1）此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。

（2）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（3）此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。

（4）本題考查學生對文本主旨的個性化解讀的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。18．本題考查學生理解詞義含義的能力。C.蕪雜：意思是雜亂；沒有條理。結(jié)合“能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入”可知，“蕪雜”修飾的是聲音。故答案為：C。19．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。B.“作者甚至可以聽到塵埃落在針尖上的聲音”錯誤，張冠李戴，結(jié)合“據(jù)常在山中修行的人說，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞”可知，不是說作者自己。故答案為：B。20．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①結(jié)構(gòu)上，前三段描述了各種自然聲音之美，此段承接上文，“在大學時我讀歐陽永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫出戰(zhàn)場風云。后來，我是欽佩他傾聽至微的耳力，聽出了層次，聽出了韻味，并摹擬得如此逼肖”，寫歐陽修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽至微的耳力，能夠聽出秋聲的層次與韻味?！皻J佩”一詞，表達了對歐陽修能夠敏銳捕捉自然之聲的欽佩之情。②內(nèi)容上，與下文中以“我”為代表的都市人形成對比，引起下文對于耳力被都市氣逐步消磨的思考。如“能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入。這一點，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無法企及”，這句話由歐陽修的《秋聲賦》闡發(fā)感慨，感受自然、傾聽自然，是多么難得的事。下文“我憂悲的內(nèi)心自知虧欠的癥結(jié)，與自然結(jié)緣的紐帶，隨著我的都市氣加重，已經(jīng)裂痕彌深了”寫以“我”為代表的都市人耳力被都市氣逐步消磨，從而引發(fā)當代人遠離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思。本段敘寫自己讀歐陽修《秋聲賦》的感受，深化了“洗耳傾聽”的主題，豐富了文章的內(nèi)容。

故答案為：①歐陽修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽至微的耳力，能夠聽出秋聲的層次與韻味。承接上文對各種自然聲音之美的描述。表達了對歐陽修的欽佩之情。②與下文中以“我”為代表的都市人形成對比（或者引起下文對于耳力被都市氣逐步消磨的思考）。表達了對當代人遠離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思（或者對感受自然、傾聽自然的呼吁）。深化了“洗耳傾聽”的主題，豐富了文章的內(nèi)容。21．本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力?！斑h去了的感召”的涵義可以從表層和深層去挖掘，理解深層含義，注意結(jié)合語境和主題去分析。①自然之音——被人們長久忽視的自然之聲。如“我到過一個高山牧場，這里的聲響與城市迥異……”“到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞”“海濤對礁石的沖擊，海風一陣緊似一陣地拂耳”，大自然的萬物都是有聲音的，只要你傾耳去聽，就能感受到自然之音。②歷史之音——飄散在歷史長河中的生命信息。如“千百年來，無數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里……”“盡管歲月遷徙朝代更迭，或長埋于地底，或損毀于風霜，它們的生命信息總是會通過種種渠道升浮上來”，歷史是有聲音的，有好古懷舊之念的人就能有相應的情緒萌發(fā)，感受到與歷史的聲氣相投。③文化、審美之音——獨特的審美趣味，審美取向。如“在大學時我讀歐陽永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫出戰(zhàn)場風云。后來，我是欽佩他傾聽至微的耳力，聽出了層次，聽出了韻味，并摹擬得如此逼肖”，閱讀文學作品，把握其中獨特的韻味，是一種文學的審美，也是一種文化、審美之音。故答案為：①自然之音——被人們長久忽視的自然之聲②歷史之音——飄散在歷史長河中的生命信息③文化、審美之音——獨特的審美趣味，審美取向?！敬鸢浮?2．B23．整修“病井蓋”，保障行人和車輛安全出行?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生詞語運用和病句的辨析能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。

（2）本題考查學生句式變換的能力。長句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語、狀語等獨立出來，讓它們各成一個分句，相應的主干也獨立成句。當然也可以長句中出現(xiàn)的動詞，然后確定其動作的發(fā)出者來進行變換。22．本題考查學生詞語運用和病句的辨析能力。A.正確。“破損的井蓋被替換”與“沉陷的井蓋被補平”是并列短語，互換位置不影響語意，都能符合邏輯。B.錯誤。在“‘順義區(qū)’之前應該添加‘隨著’”，導致句子缺主語。C.正確。“著手”，動手；開始(做)。“著眼”，（從某方面）考慮；把眼光放在某個方面。此處是說從“小切口”動手治理，二者詞義接近，可以替換。D.正確?！熬媲缶?，已經(jīng)十分美好了，還要求更加美好。指對某種技能或?qū)W術(shù)的追求很高，沒有止境。此處是說對管理有更高追求，使用正確。故答案為：B。23．本題考查學生變換句式的能力。④句前半句“治理……”“平衡……”都是動賓結(jié)構(gòu)，把劃線句子改寫成動賓結(jié)構(gòu)即可：“整修‘病井蓋’，保障行人和車輛出行安全”。

故答案為：整修“病井蓋”，保障行人和車輛安全出行。24．【答案】①孔子堪當“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，他開創(chuàng)了儒家思想，教育了3千多名學生，讓其學生在“仁義禮智信”中長大。而后儒家思想成為了漢朝繁榮昌盛的重要原因，時至今日，儒家思想中“仁義禮智信”也成為新一代中華民族的高貴品質(zhì)的基石，同樣也是社會主義核心價值觀的基石。

②現(xiàn)代作家的“感時憂國”表現(xiàn)出了力爭圖強的一面。在梁啟超的筆下，未來的中國將是少年的中國，呼喚中國的少年們振作起來。在魯迅的筆下，未來是光明的，呼喚精神界之戰(zhàn)士的誕生。在郭沫若的筆下，未來的中國是浴火重生的鳳凰，光明、新鮮、華美、芬芳。而這種精神將永遠是中華文化不斷創(chuàng)新、保持永久生命力的動力。

③走，出去看看。家中雖有經(jīng)典，卻不曾比得過自然真實的觸感。走，山山水水美如畫，大地的故事有很多，都在等你來讀。出去看看吧，屋子是靈感的囚籠，你要像飛翔的鳥兒，找到一片屬于自己的天空。孤獨不是個好的棲所，如果你愿意，走，出去看看，大自然里，自有無窮的奧秘，帶給你思想的啟迪，還有精神的力量?！窘馕觥俊痉治觥竣俦绢}考查學生微寫作的能力。本題要求從所給人物中推舉一人擔任“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，并撰寫一段推選語。首先明確，作為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”要代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形象，有深厚的文化底蘊，卓越的貢獻，在文化領(lǐng)域有廣泛的影響。在寫作時要緊扣題目要求，形象鮮明，主題突出，有說服力，并使用至少一種修辭手法。

寫作指導：如何寫人物推選語？需要考生深入了解“孔子、莊子、蘇武、杜甫、蘇軾”這些人物。從這些人物中，選出一個最熟悉的人來寫，確定一個主題，圍繞介紹人物的生平、作品、貢獻等角度展開來寫，然后進行評述即可。

如推選孔子：孔子是中國著名的思想家，教育家，政治家。他還被列為“世界十大文化名人”，可見其的影響之深之廣?？鬃邮侵袊幕钣写硇缘摹靶蜗蟠笫埂薄Ｋ未髮W問家朱熹曾評價：天不生仲尼，萬古如長夜。對當今而言，孔子最受推崇的“和”“合”思想，實質(zhì)上契合了當今社會的普世價值，他的思想不是拒人于外，而是與人有關(guān)，與普通人有關(guān)，有著深厚的現(xiàn)實土壤。他的“和而不同”學說，契合了一個多樣的中國，契合了今天多樣的世界。推而廣之，從家庭內(nèi)部到人與人之間，再到不同國家之間，都建立起和諧關(guān)系，達到天下太平，這是孔子學說的核心，也是孔子走向世界之所憑。

②本題考查學生的微寫作能力。題干要求范圍是現(xiàn)當代文學，首先明確在此期間有哪些作品能體現(xiàn)“感時憂國”的特點，再次分析作品是如何體現(xiàn)的，最后同類作品是如何以文學潮流的形式集中體現(xiàn)時代文學“感時憂國”的特點。所選作品和文學潮流一定是“感時憂國”的，并寫出民眾是如何在作品中汲取力量，爭取為民族獨立和社會進步作貢獻。

寫作指導：近現(xiàn)代文學中，關(guān)于解放民眾思想與破除愚昧這方面，最典型的作家就是魯迅了?？梢赃x取魯迅有代表性的作品，比如《藥》和《阿Q正傳》?！端帯肥恰懊鑼懥巳罕姷挠廾粒透锩叩谋А?，可以看到魯迅等作家以破除愚昧、提升民智等方面的“感時憂國”之責任感?！栋正傳》“寫出一個現(xiàn)代的我們國人的魂靈來”，“是想暴露國民的弱點”，畫出沉默國民的靈魂，暴露國民的弱點，引起療救的注意。體現(xiàn)了作品的“感時憂國”。除了魯迅，我們還可以寫梁啟超《少年中國說》和郭沫若的《鳳凰涅槃》，都體現(xiàn)了舍我其誰的主人翁姿態(tài)和為未來的展望?？梢杂脕碜C明“感時憂國”的作家和作品很多，按照作家作品所體現(xiàn)的思潮和文學風格的不同，可以選其一類進行寫作，但都要能體現(xiàn)為人生，為社會的現(xiàn)實主義批判的特點。

③本題考查學生微寫作的能力。

以“走，出去看看”為開頭展開話題。這里的“走”，代表行動，是一種建議，也是一種鼓勵?！俺鋈タ纯础保獋?cè)重“看”，要寫出看的對象、看的目的或者看的意義，其內(nèi)容可涉及不同的地域，也可以涉及不同的領(lǐng)域，可以是自然風景、可以是風俗人情、自然萬物。在這里，“出去”代表著不囿于自己的世界，不被某些思想或觀念束縛，這也是“看”的前提。仔細品味，最終完成不超過150字的一首小詩或一段抒情文字即可。

寫作指導：可以展開想象，運用多種修辭手法和不同句式，增強語言的生動性和感染力，在此基礎上，突出“走，出去看看”的語意，態(tài)度明確，感情真摯，符合小詩或抒情文字的特征。比如，“我覺得趁著自己還年輕的時候，走，出去看看，多去見見不同的朋友，多去認識一下多彩的世界”。又比如，“走，出去看看，看一看世間的繁華與蕭索，在白云之上看云卷和云舒，在大海之濱聽海浪拍打沙灘，在高山之巔賞日出和日落”。這些都是可寫的內(nèi)容。

故答案為：①孔子堪當“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，他開創(chuàng)了儒家思想，教育了3千多名學生，讓其學生在“仁義禮智信”中長大。而后儒家思想成為了漢朝繁榮昌盛的重要原因，時至今日，儒家思想中“仁義禮智信”也成為新一代中華民族的高貴品質(zhì)的基石，同樣也是社會主義核心價值觀的基石。

②現(xiàn)代作家的“感時憂國”表現(xiàn)出了力爭圖強的一面。在梁啟超的筆下，未來的中國將是少年的中國，呼喚中國的少年們振作起來。在魯迅的筆下，未來是光明的，呼喚精神界之戰(zhàn)士的誕生。在郭沫若的筆下，未來的中國是浴火重生的鳳凰，光明、新鮮、華美、芬芳。而這種精神將永遠是中華文化不斷創(chuàng)新、保持永久生命力的動力。

③走，出去看看。家中雖有經(jīng)典，卻不曾比得過自然真實的觸感。走，山山水水美如畫，大地的故事有很多，都在等你來讀。出去看看吧，屋子是靈感的囚籠，你要像飛翔的鳥兒，找到一片屬于自己的天空。孤獨不是個好的棲所，如果你愿意，走，出去看看，大自然里，自有無窮的奧秘，帶給你思想的啟迪，還有精神的力量。

【點評】本題考查微寫作的語言表達運用能力。寫好微寫作，要明確寫作目的。對于寫作對象要表述清晰。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。25．【答案】自己動手，豐衣足食革命戰(zhàn)爭年代，“自己動手，豐衣足食”讓我們走出困境，戰(zhàn)勝侵略者。建國之初，“自己動手，豐衣足食”讓我們在一窮二白的底子上建設起生機盎然的新中國。在當下，我們依然需要有“自己動手，豐衣足食”的精神。

何為“自己動手，豐衣足食”？難道它僅僅止于表面上的衣食住行，僅僅停留在看得見的物質(zhì)需求，僅僅是讓我們遙望的一段歷史，僅僅是我們用來憶苦思甜的一個口號？答案是否定的！在新時代，