英本《英語文學導論1 》教學大綱

SJQU-QR-JW-055SJQU-QR-JW-055（A0）《英語文學導論（1）》本科課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱英語文學導論（1）IntroductiontoEnglishLiterature（1）課程代碼2020123課程學分2課程學時32理論學時32實踐學時0開課學院外國語學院英語系適用專業(yè)與年級英語專業(yè)三年級課程類別與性質專業(yè)必修課考核方式考查選用教材《英國文學史及選讀》（第1冊）；吳偉仁編，外語教學與研究出版社，2013，（重排版）；ISBN:978-7-5135-3170-2《英國文學史及選讀》（第2冊）；吳偉仁編，外語教學與研究出版社，2013，（重排版）；ISBN:978-7-5135-3171-9是否為馬工程教材否先修課程《綜合英語》（1-4）；2020340202034120203422020343；16課程簡介本課程是英語專業(yè)類課程中的核心課程，著重從英國歷史、語言、文化發(fā)展的角度，介紹英國文學各歷史階段的主要背景，文學文化思潮，文學流派，社會政治、經濟、文化等對文學發(fā)展的影響，講解主要作家的文學生涯、創(chuàng)作思想、藝術特色及其代表作品的主題結構、人物刻畫、語言風格和思想意義等。本課程的開設有利于提高學生的語言運用能力、提升學生對文學原著鑒賞的水平，培養(yǎng)學生的文學審美意識，使學生在宏觀把握文學課程知識點的同時，增強對英國文學原著的理解，在教學中將結合專業(yè)知識，引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命文化和社會主義先進文化，并從歷史與現實、理論與實踐等維度幫助學生樹立文化自信，深刻理解新時代中國特色社會主義思想。選課建議與學習要求《英語文學導論1》是英語專業(yè)三年級學生的核心必修課程，其前提是學生應具有扎實的語言基本功、一定的文學知識和初步的科學研究方法，同時學生應具備一定的自主學習能力。學生通過這門課程的學習，能夠掌握鑒賞、分析文學作品的基本知識和技能，提高人文情懷與審美情趣。二、課程目標與畢業(yè)要求（一）課程目標類型序號內容知識目標1掌握英語文學相關知識，具備文學欣賞與文本讀寫譯及分析能力。2通過閱讀英國文學作品，能夠了解跨文化交際的背景知識，有國際競爭與合作意識。技能目標3能通過參與小組活動對經典作品有全新的理解，并結合現實生活，培養(yǎng)學生參與團隊，在團隊中提出設想并施行的能力。4能夠學會主動搜集、獲取達到目標所需要的學習資源，主動安排學習計劃并給予實施、反思學習計劃、持續(xù)改進，達到學習目標。素養(yǎng)目標(含課程思政目標)5能夠用批判性思維對英國文學作品進行閱讀分析，愛黨愛國，堅決擁護黨的領導，熱愛祖國的大好河山，自覺維護民族利益和國家尊嚴，培養(yǎng)問題意識，通過分析文學作品，培養(yǎng)學生的思辨精神。6通過閱讀文學作品，陶冶情操，能夠實現身心健康，學習和參與文學小組活動，通過探討文學作品中的真善美主題，培養(yǎng)耐挫折能力，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。（二）課程支撐的畢業(yè)要求LO1品德修養(yǎng)：擁護中國共產黨的領導，堅定理想信念，自覺涵養(yǎng)和積極弘揚社會主義核心價值觀，增強政治認同、厚植家國情懷、遵守法律法規(guī)、傳承雷鋒精神，踐行“感恩、回報、愛心、責任”八字校訓，積極服務他人、服務社會、誠信盡責、愛崗敬業(yè)。①愛黨愛國，堅決擁護黨的領導，熱愛祖國的大好河山，悠久歷史、燦爛文化，自覺維護民族利益和國家尊嚴。LO2專業(yè)能力：具有人文科學素養(yǎng)，具備從事某項工作或專業(yè)的理論知識、實踐能力。④掌握英語語言學、文學等相關知識，具備文學欣賞與文本分析能力。LO5健康發(fā)展：懂得審美、熱愛勞動、為人熱忱、身心健康、耐挫折，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。①身體健康，具有良好的衛(wèi)生習慣，積極參加體育活動。LO6協(xié)同創(chuàng)新：同群體保持良好的合作關系，做集體中的積極成員，善于自我管理和團隊管理；善于從多個維度思考問題，利用自己的知識與實踐來提出新設想。③能用創(chuàng)新的方法或者多種方法解決復雜問題或真實問題。LO8國際視野：具有基本的外語表達溝通能力與跨文化理解能力，有國際競爭與合作的意識。③有國際競爭與合作意識。（三）畢業(yè)要求與課程目標的關系畢業(yè)要求指標點支撐度課程目標對指標點的貢獻度LO1①H5.能夠用批判性思維對英國文學作品進行閱讀分析，愛黨愛國，堅決擁護黨的領導，熱愛祖國的大好河山，自覺維護民族利益和國家尊嚴，培養(yǎng)問題意識，通過分析文學作品，培養(yǎng)學生的思辨精神。100%LO2④H1.掌握英語文學相關知識，具備文學欣賞與文本讀寫譯及分析能力。60%4.能夠學會主動搜集、獲取達到目標所需要的學習資源，主動安排學習計劃并給予實施、反思學習計劃、持續(xù)改進，達到學習目標。40%LO5①M6.通過閱讀文學作品，陶冶情操，能夠實現身心健康，學習和參與文學小組活動，通過探討文學作品中的真善美主題，培養(yǎng)耐挫折能力，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。100%LO6③M3.能通過參與小組活動對經典作品有全新的理解，并結合現實生活，培養(yǎng)學生參與團隊，在團隊中提出設想并施行的能力。100%LO8③L2.通過閱讀美國文學作品，能夠了解跨文化交際的背景知識，有國際競爭與合作意識。100%三、課程內容與教學設計（一）各教學單元預期學習成果與教學內容單元預期學習成果核心知識點以及能力要求教學難點1能夠對盎格魯·撒克遜和盎格魯·諾曼時期的文學有大致了解：以Beowulf與SirGawainandtheGreenKnight為代表理解文學術語“epic”；解讀英語史詩Beowulf選段；分析Beowulf的題材與主題。Beowulf的文學意義2能夠分析杰弗里·喬叟的文學作品，了解民謠的特點。了解杰弗里·喬叟及其代表作TheCanterburyTales；理解文學術語“alliteration頭韻法”；了解”popularballad”的淵源和類型；解讀TheCanterburyTales的總序；分析TheCanterburyTales的文學特色。TheCanterburyTales的社會意義3能夠掌握英國文藝復興時期部分文學的特點知道威廉·莎士比亞及其主要作品；理解文學術語“Renaissance”和“Humanism”；解讀莎士比亞的第十八首十四行詩。Hamlet中獨白“ToBeorNottoBe”的主題分析4能夠分析并評價弗朗西斯·培根及其主要作品理解弗朗西斯·培根及其主要作品；解讀培根“OfStudies”。培根的創(chuàng)作主題分析5能夠了解十七世紀英國文學概覽及約翰·鄧恩其人；能夠分析約翰·鄧恩的作品理解玄學派詩人；知道約翰·鄧恩及其作品；解讀約翰·鄧恩的“DeathBeNotProud”?！癉eathBeNotProud”的主題分析6能夠了解啟蒙運動時期文學；了解丹尼爾·笛福其人生平，并分析其主要作品熟悉丹尼爾·笛福及其主要作品；解讀RobinsonCrusoe(CrusoeSavesFridayfromtheCannibals)；RobinsonCrusoe主題分析。RobinsonCrusoe主題分析。7知道喬納森·斯威夫特其人，并能夠分析其主要作品了解“Neo-Classicism”；了解喬納森·斯威夫特及其主要作品；賞析Gulliver'sTravels(AVoyagetoLilliput)。Gulliver'sTravels的主題分析8知道威廉·布萊克及羅伯特·彭斯生平，并能夠運用詩歌理論分析威廉·布萊克、羅伯特·彭斯主要作品了解威廉·布萊克與羅伯特·彭斯的生平及其主要作品；賞析布萊克的“Tiger”；賞析羅伯特·彭斯的代表作“ARed,RedRose”?！癟iger”的主題分析9知道浪漫主義時期的文學特點并能夠對其進行評價；知道威廉·華茲華斯其人生平，并能夠運用詩歌理論對威廉·華茲華斯的主要詩作進行評價賞析熟悉威廉·華茲華斯及其主要詩作；理解“LakePoets”；解讀“IWanderedLonelyasaCloud”和“TheSolitaryReaper”?！癛omanticism”，以及“IWanderedLonelyasaCloud”的主題分析10知道波西·比?！ぱ┤R、拜倫其人生平，并能夠理解其主要作品了解波西·比?！ぱ┤R、拜倫及其主要作品；解讀雪萊的“OdetotheWestWind”和拜倫的“SheWalksinBeauty”?！癘detotheWestWind”的主題分析11知道約翰·濟慈其人生平，并能夠分析其主要作品熟悉約翰·濟慈及其主要作品；解讀“ToaSky-Lark”和“OdetoaNightingale”?！癟oaSky-Lark”的主題分析12熟悉簡·奧斯丁及其主要作品理解簡·奧斯丁小說的主要特色；解讀PrideandPrejudice(ChapterI)。PrideandPrejudice的主題分析13理解維多利亞時期的文學作品主要特點；知道查爾斯·狄更斯其人生平，并能夠評價分析其主要作品了解查爾斯·狄更斯及其主要作品；熟悉OliverTwist的故事梗概及其特點；理解文學術語“Realism”；解讀OliverTwist(IIandIII)。OliverTwist的主題分析14知道勃朗特姐妹其人生平，并能夠理解分析其主要作品了解勃朗特姐妹及其主要作品；熟悉WutheringHeights；理解WutheringHeights的主要特點；解讀WutheringHeights(XV)。WutheringHeights的主題分析15熟悉20世紀的英國文學主要特點；知道托馬斯·哈代其人生平，并能夠分析其主要作品了解20世紀的英國文學知道托馬斯·哈代及其作品；解讀TessoftheD’Urbervilles。TessoftheD’Urbervilles的主題分析16測試期末測試,涵蓋1-15周的教學內容（二）教學單元對課程目標的支撐關系課程目標教學單元123456TheAnglo-SaxonPeriod；TheAnglo-NormanPeriod√√√GeoffreyChaucer；PopularBallads√√√TheRenaissance；WilliamShakespeare√√√√FrancisBacon√√√ThePeriodofRevolutionandRestoration；JohnDonne√√√TheAgeofEnlightenment；DanielDefoe√√√JonathanSwift√√√√WilliamBlake；RobertBurns√√√√TheRomanticPeriod；WilliamWordsworth√√√√GeorgeGordon,LordByron；PercyByssheShelley√√√√JohnKeats√√√JaneAusten√√√√TheVictorianAge；CharlesDickens√√√√CharlotteBronteandEmilyBronte√√√√The20thCentury；ThomasHardy√√√√（三）課程教學方法與學時分配教學單元教與學方式考核方式學時分配理論實踐小計TheAnglo-SaxonPeriod;TheAnglo-NormanPeriod講述教學法，多媒體教學法；問題導向學習讀書筆記202GeoffreyChaucer;PopularBallads講述教學法，多媒體教學法，創(chuàng)新教學法；導向學習，合作學習課堂問答/討論；讀書筆記202TheRenaissance;WilliamShakespeare示范教學法，多媒體教學法，情境教學法；合作學習，問題導向學習文學知識圖譜；讀書筆記202FrancisBacon示范教學法，六步教學法；解決問題學習課堂問答/討論；讀書筆記202ThePeriodofRevolutionandRestoration;JohnDonne講述教學法，創(chuàng)新教學法；合作學習，實作學習課堂問答/討論；讀書筆記202TheAgeofEnlightenment;DanielDefoe示范教學法，多媒體教學法；解決問題學習文學知識圖譜；讀書報告；小組課上展示；讀書筆記202JonathanSwift講述教學法，多媒體教學法；合作學習，問題導向學習小組課上展示；讀書報告；讀書筆記202WilliamBlake;RobertBurns示范教學法，討論教學法；合作學習，解決問題學習小組課上展示；文學知識圖譜；課堂問答/討論；讀書筆記202TheRomanticPeriod;WilliamWordsworth講述教學法，價值澄清教學法；合作學習，問題導向學習小組課上展示；課堂問答、討論；讀書筆記202GeorgeGordon,LordByron;PercyByssheShelley講述教學法，省思教學法；合作學習，專題學習小組課上展示；課堂問答、討論；讀書筆記202JohnKeats講述教學法，討論教學法，價值澄清教學法；合作學習，問題導向學習小組課上展示；課堂問答、討論；讀書筆記202JaneAusten講述教學法，情境教學法，價值澄清教學法；合作學習，專題學習讀書報告；小組課上展示；讀書筆記202TheVictorianAge;CharlesDickens討論教學法，多媒體教學法；合作學習，解決問題學習讀書報告；小組課上展示；讀書筆記202CharlotteBronteandEmilyBronte講述教學法，討論教學法，價值澄清教學法；合作學習，專題學習讀書報告；小組課上展示；讀書筆記202The20thCentury;ThomasHardy討論教學法，省思教學法；合作學習，專題學習讀書報告；小組課上展示；讀書筆記202Test綜合測試紙筆測試202合計32032四、課程思政教學設計教學單元課程思政教學設計TheAnglo-SaxonPeriod;TheAnglo-NormanPeriod盎格魯-撒克遜時期為英國文化的發(fā)源時期，此時中國文化和文學發(fā)展處于南北朝時代，經歷了自商周以來一直到秦漢的長期發(fā)展，文化和文學發(fā)展已經達到了相當成熟的程度。了解這一點有助于樹立文化自信心和民族自豪感，擁護中國共產黨的領導，堅定理想信念。GeoffreyChaucer;PopularBallads喬叟生活的年代，是中國歷史上的元末明初。彼時英國處于封建社會解體階段和文藝復興的前夜，世界歷史正處于從中世紀向近代史的轉變。而中國明朝尤其是明朝前期是一個國力鼎盛的時期，但是后期的“海禁”政策逐漸使中國關上了國門，失去了與世界進行技術和文化交流的通暢渠道，導致后來中國技術的全面落導和文化發(fā)展的停滯。這一點值得后世反思。引導學生熱愛祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化，自覺維護民族利益和國家尊嚴。TheRenaissance;WilliamShakespeare文藝復興是西方歷史發(fā)展的一個重要轉折點，人文主義的興起打破了天主教會對歐洲長達千年的思想鉗制，具有重要的歷史意義。而反觀中國，以儒家思想為主流的世俗主義文化一直是中國文化的主要方面。中華民族以“孔孟之教”立國，熱愛生活、尊崇德行、追求現世的幸福，而不把幸福之寄托于縹緲的天國，但是同時又具有深沉而豐富的精神信仰。了解中西方文化的特質和差異，有助于樹立文化自信和制度自信，擁護中國共產黨的領導，堅定理想信念。FrancisBacon培根是英國文藝復興時代偉大的哲學家、科學家和文學家，但是人品頗有瑕疵。無論東方西方，對人的評價都強調德才兼?zhèn)洌胁艧o德，這是我們需要關注的地方。我們要成長為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人，積極服務他人、服務社會、誠信盡責、愛崗敬業(yè)。ThePeriodofRevolutionandRestoration;JohnDonne鄧恩及其開創(chuàng)的玄學派詩歌，具有強烈的道德勸喻功能。這是傳統(tǒng)文學的主要社會功能之一。我國古代的很多溫煦作品同樣也具明顯的道德勸喻作用，引導學生誠信盡責，為人誠實，信守承諾，勤奮努力，精益求精，勇于擔責。TheAgeofEnlightenment;DanielDefoe啟蒙運動是英國資產階級在取得反封建斗爭革命勝利以后在思想領域發(fā)動的思想改造和移風易俗的運動。從歷史來看，啟蒙運動高舉理性的旗幟，反對封建特權，對文明的進步具有重要的意義。引導學生擁護中國共產黨的領導，堅定理想信念，，增強政治認同、厚植家國情懷、遵守法律法規(guī)、傳承雷鋒精神。JonathanSwift喬納森·斯威夫特的寓言作品具有強大的社會批判功能。這是英國文學的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要借鑒其優(yōu)點，使文學在每個時代都能針對現實問題，發(fā)揮積極的社會批判和文化建設的作用。鼓勵學生誠信盡責，為人誠實，信守承諾，勤奮努力，精益求精，勇于擔責。WilliamBlake;RobertBurns威廉·布萊克和羅伯特·彭斯是前浪漫主義詩人，前者天馬行空遨游于精神世界，善于捕捉靈感，后者樸實真摯，關心民生疾苦，都留下大量膾炙人口的詩歌佳作，頗似我國唐代的詩仙李白與詩圣杜甫。有助于學生樹立文化自信心和民族自豪感，擁護中國共產黨的領導，堅定理想信念。TheRomanticPeriod;WilliamWordsworth浪漫主義的興起與法國大革命幾乎同時，標志著歐洲文化精神的轉變。浪漫主義詩人謳歌正義，呼喚自由、平等、博愛的精神，洋溢著革命的樂觀主義精神，發(fā)出了現代人類文明的先聲。我們要學習浪漫主義詩人的博大胸懷和為正義事業(yè)獻身的精神，推動人類文明不斷走向新的高峰。啟發(fā)學生熱愛祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化，自覺維護民族利益和國家尊嚴。GeorgeGordon,LordByron;PercyByssheShelley雪萊出身貴族，卻自覺地與貴族統(tǒng)治階層保持距離，而站在受壓迫者立場為他們的事業(yè)吶喊。我們應該學習他不畏強權，忠于正義事業(yè)的精神。鼓勵學生自覺涵養(yǎng)和積極弘揚社會主義核心價值觀，增強政治認同、厚植家國情懷。JohnKeats濟慈的詩人生涯過于短暫，對比曹雪芹的作家生涯，從生平、社會環(huán)境、作品特點來尋找二人相通之處。啟發(fā)學生愛黨愛國，堅決擁護黨的領導，熱愛祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化，自覺維護民族利益和國家尊嚴。JaneAusten簡·奧斯丁是英國文學史上第一位杰出的現實主義小說家，筆觸細膩，擅長表現她那個時代鄉(xiāng)紳階層的日常生活。她的創(chuàng)作對于人們了解她的時代提供了寶貴的素材。我們要學習她對生活的細膩觀察，并通過她的作品對人性形成豐富的洞見。啟發(fā)學生厚植家國情懷、遵守法律法規(guī)、傳承雷鋒精神，踐行“感恩、回報、愛心、責任”八字校訓，積極服務他人、服務社會、誠信盡責、愛崗敬業(yè)。TheVictorianAge;CharlesDickens維多利亞時代（1832-1902）是英國國力的鼎盛時