中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評(píng)課稿

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評(píng)課稿《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這是一篇饒有趣味的童話(huà)故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，那么，你的評(píng)課稿想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評(píng)課稿，為大家提供參考。這節(jié)課給我印象最深的就是指導(dǎo)朗讀。第一輪比賽中，風(fēng)和太陽(yáng)都很自信，結(jié)果風(fēng)失敗了，太陽(yáng)獲勝了，太陽(yáng)得意洋洋；第二輪比賽中，獲勝的太陽(yáng)驕傲得意，閃亮登場(chǎng)，結(jié)果失敗了。而第一輪失敗的風(fēng)，卻憑借自己的優(yōu)勢(shì)，讓風(fēng)帶著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)，太陽(yáng)驚訝了。故事中人物的情感變化，語(yǔ)氣表達(dá)，以及故事所蘊(yùn)含的道理，都是我們這篇課文學(xué)習(xí)所需要解決的。淑芳通過(guò)講解，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生輕松自如地不知不覺(jué)中跟著老師完成了本篇課文的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生讀得不夠時(shí)，老師就及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)，孩子們領(lǐng)會(huì)了，就讀好了。所以，教學(xué)結(jié)束時(shí)，孩子們的朗讀與課前有了明顯進(jìn)步，那就是因?yàn)樗麄兝斫饬苏n文內(nèi)容，明白了文章所表達(dá)的思想感情，這說(shuō)明，老師的講解、啟發(fā)和引導(dǎo)到位了。這一課是成功的！淑芳的這節(jié)課，讓我感到一節(jié)好課，既需要認(rèn)真?zhèn)湔n，更需要老師有激情，因?yàn)槔蠋煹那榫w會(huì)讓學(xué)生受到感染，會(huì)積極主動(dòng)配合老師，會(huì)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得有效果。學(xué)以致用在**的這節(jié)課得到了體現(xiàn)。原先，我們都沒(méi)人嘗試在公開(kāi)教學(xué)時(shí)學(xué)生字，**做了，而且做得很好。她的課堂示范很標(biāo)準(zhǔn)，字體很漂亮，讓我不知不覺(jué)想上去寫(xiě)一寫(xiě)。我作為一個(gè)老師都有這樣的想法，孩子們就更是迫不及待了，所以，他們看老師示范，認(rèn)真耐心，靜悄悄的，目不轉(zhuǎn)睛，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎么能學(xué)不會(huì)呢！所以，我覺(jué)得這節(jié)課很實(shí)惠，是一節(jié)非常真實(shí)的好課，我們的生字就應(yīng)該這樣教，讓學(xué)生在靜靜觀察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，掌握生字的筆順和占位，感受老師書(shū)寫(xiě)的美，產(chǎn)生親自書(shū)寫(xiě)的欲望。既然是嘗試，難免會(huì)有欠缺，導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，評(píng)價(jià)不夠，都能理解。沒(méi)有遺憾的課不是好課！我們就是要通過(guò)這樣的公開(kāi)教學(xué)發(fā)現(xiàn)不足，慢慢改進(jìn)，慢慢進(jìn)步的。努力吧！一定會(huì)越來(lái)更好。趙**的這節(jié)課，給我印象最深的是，每次學(xué)習(xí)要求下面都有一句這樣的話(huà)“完成任務(wù)請(qǐng)悄悄做好！”我覺(jué)得很好。一個(gè)孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的；一個(gè)班級(jí)沒(méi)有好的紀(jì)律，是不能夠確保學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行的。我在這方面有些欠缺，所以這一點(diǎn)最吸引我。另外，我喜歡這節(jié)課上老師的示范朗讀。既起到了示范作用，也起到了引導(dǎo)的作用，孩子們見(jiàn)老師讀得這么好，自然而然產(chǎn)生讀的欲望，然后會(huì)在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地去讀課文。所以，這個(gè)示范朗讀是事半功倍的教學(xué)設(shè)計(jì)。很好！不妥之處是讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)老師的朗讀太多了，淡化了孩子們的欲望。我知道，老師設(shè)計(jì)這個(gè)評(píng)價(jià)是想讓學(xué)生知道怎樣朗讀才能讀好，讓學(xué)生明白讀得好的標(biāo)準(zhǔn)是什么。但是，小學(xué)生的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他的直覺(jué)，他們更注重直覺(jué)，更適合模仿，所以我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子們盡快模仿老師的聲音和語(yǔ)氣認(rèn)真去讀，那樣效果會(huì)更好。