唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心+教案 高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》是統(tǒng)編版教材高中思想政治必修四第一單元第三課第三框的內(nèi)容。第一目“事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”，闡述矛盾的概念及矛盾的基本屬性，領(lǐng)會(huì)矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力；第二目“矛盾問(wèn)題的精髓”，闡述矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理及其重要意義；第三目“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”，闡明堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一和堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)是2017年版2020年修訂的普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)必修4-1.4：描述世界是普遍聯(lián)系、永恒運(yùn)動(dòng)的，領(lǐng)會(huì)全面地、發(fā)展地看問(wèn)題的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法觀察和處理問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】1、心智特征：本課內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，這一階段學(xué)生思維較為活躍、樂(lè)于實(shí)踐探究，已經(jīng)具備一定的抽象思維能力和邏輯思維能力，能夠?qū)?fù)雜議題進(jìn)行綜合分析。哲學(xué)的理論比較抽象，哲學(xué)上的概念常區(qū)別于生活中的概念，可能會(huì)造成一定困難。2、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)生在初中道德與法治課、高中必修一課程中對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的相關(guān)知識(shí)有了初步了解，對(duì)于理解矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理有一定幫助。但是關(guān)于其他知識(shí)學(xué)生可能較為陌生。因此，在教學(xué)中要結(jié)合時(shí)政和具體事例，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解矛盾的含義、基本屬性以及同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系；理解矛盾的普遍性、特殊性及其辯證關(guān)系?！竞诵乃仞B(yǎng)】政治認(rèn)同：通過(guò)模擬交通部新聞發(fā)布會(huì)記者，懂得方案制定、政策出臺(tái)都要經(jīng)歷一個(gè)從個(gè)性到共性再到個(gè)性的過(guò)程，從而理解矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，樹(shù)立對(duì)國(guó)家交通政策的政治認(rèn)同，提升制度自信?？茖W(xué)精神：通過(guò)梳理出“快時(shí)代”與“慢火車”背后的各種矛盾，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的思維方法來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)精神。公共參與：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，暢想未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)能夠積極參與到交通強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中去，為建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、矛盾的含義、基本屬性以及同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系；2、矛盾的普遍性、特殊性及其辯證關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】1、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系；矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持用一分為二、全面的觀點(diǎn)、運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的思維方法來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)精神，增進(jìn)對(duì)國(guó)家交通政策的政治認(rèn)同?！窘虒W(xué)方法】本節(jié)課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用議題式教學(xué)法、情景分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組討論法和合作探究法，讓學(xué)生在情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問(wèn)題，通過(guò)教、學(xué)、做、說(shuō)一體化，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入：從“快時(shí)代”和“慢火車”說(shuō)起，透過(guò)交通里的“快”與“慢”，激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課內(nèi)容。第一篇章：快慢交鋒，大有天地播放視頻：《秦嶺：6063》，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)循循善誘，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)矛盾的含義及其基本屬性的理解。（1）觀看視頻，梳理“快時(shí)代”與“慢火車”背后的各組矛盾。（2）選取一種觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其合理性。【總結(jié)】矛盾的含義及其基本屬性1、矛盾的含義及其基本屬性（1）含義：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。（2）基本屬性：同一性和斗爭(zhēng)性。（3）二者關(guān)系：矛盾的同一是包含著差別和對(duì)立的同一；矛盾的斗爭(zhēng)性寓于同一性之中；矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展?！究偨Y(jié)】矛盾的普遍性、矛盾的特殊性2、矛盾的普遍性（1）含義：事事有矛盾、時(shí)時(shí)有矛盾（2）地位：承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。方法論1：要用一分為二、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。方法論2：要敢于承認(rèn)矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。3、矛盾的特殊性矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。三種情形：不同事物有不同的矛盾；同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和階段上有不同的矛盾；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。方法論：要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析?！具^(guò)渡】在高鐵飛馳的今天，復(fù)興號(hào)逐漸成為交通運(yùn)輸?shù)闹髁?，快起?lái)的時(shí)代，也需要慢下來(lái)的情懷?？旎疖?，快出的是發(fā)展，是未來(lái)；而慢火車，慢出的是民生。我們不僅需要走得遠(yuǎn)，更需要走得穩(wěn)。如今，交通發(fā)展成績(jī)亮眼，中國(guó)正在向交通強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。通過(guò)播放視頻展示交通發(fā)展取得的亮眼成績(jī)，進(jìn)行過(guò)渡和升華。第二篇章：交通強(qiáng)國(guó)，大有作為通過(guò)設(shè)置情景模擬，作為新聞發(fā)布會(huì)記者撰寫(xiě)發(fā)布會(huì)通訊稿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)?！究偨Y(jié)】矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系內(nèi)涵：矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是共性和個(gè)性、絕對(duì)和相對(duì)的關(guān)系。1、普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)（1）普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)。（2）特殊性也離不開(kāi)普遍性，特殊性中包含著普遍性。2、普遍性與特殊性相互轉(zhuǎn)化方法論：堅(jiān)持矛盾的普遍性與特殊性、共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一【升華總結(jié)】最后引用習(xí)近平總書(shū)記二十大報(bào)告中的重要論述進(jìn)行總結(jié)