教案設計第十二課-實現(xiàn)人生的價值

備選設計第三課時價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)教學過程導入設計有人說：“實現(xiàn)人生價值是有條件的。董存瑞能實現(xiàn)其人生價值，趕上了解放戰(zhàn)爭；歐陽海能實現(xiàn)其人生價值，是因為驚馬跑上火車道；孔繁森能實現(xiàn)其人生價值，是因為組織上把他派到了西藏最艱苦的阿里地區(qū)。這些條件我都不具備，我怎么做才能實現(xiàn)人生價值呢？”推進新課實現(xiàn)人生價值要不要條件呢？我們青年學生怎么做才能實現(xiàn)人生價值呢？一、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值——實現(xiàn)人生價值的根本途徑板書：1.勞動著的人是幸福的教師課前組織學生參與一次義務勞動，并在課堂交流勞動體會；教師在課堂上聲情并茂地朗誦詩歌《勞動贊歌》（見附錄），學生交流討論。教師總結(jié)：人只有在勞動中，在實踐活動中，才能創(chuàng)造價值，從而滿足社會和人民的需要，實現(xiàn)人的社會價值；人只有在勞動中，才能自由地彰顯和發(fā)揮自己的智力和體力、意志和情感，從而實現(xiàn)和證明自己的價值。問題情境（多媒體課件展示）我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫。——李大釗正是勞動本身構(gòu)成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味?！葜儎趧邮侨祟惔嬖诘幕A和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——烏申斯基勞動使人建立對自己的理智力量的信心?！郀柣耶吷紵釔勰X力勞動和體力勞動，甚至說，我更熱愛體力勞動。當在體力勞動內(nèi)加入任何優(yōu)異的悟性，即手腦相結(jié)合在一起的時候，我就更特別感覺滿意了。——巴甫洛夫教師引導：學生賞析名言，交流體會，教師總結(jié)。教師總結(jié)：勞動著的人是幸福的。一個人在勞動中創(chuàng)造的財富越多，意味著他為滿足社會和人民的需要所作出的貢獻就越大，他自身的價值就越大，他的幸福感也就越強。勞動是人的存在方式。在社會主義社會，勞動是創(chuàng)造人類美好生活、促進人的自由全面發(fā)展的重要手段。板書：2.努力奉獻的人是幸福的教師課前組織學生查資料、討論雷鋒同志的名言，分小組講述課前整理的關于雷鋒同志事跡的小故事，并推薦一名同學，代表小組向全班同學講述本組認為最感人的故事。教師投影顯示雷鋒同志關于為人民服務的名言：“我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人?！薄拔矣X得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好?！薄岸鄮椭嗣褡鳇c兒好事，就是我最大的快樂和幸福?！睂W生相互交流心得，討論問題，教師參與小組討論。問題探究：一個人或者家庭擁有的財富和金錢越多，是否意味著就擁有幸福和快樂呢？學生回答略。教師總結(jié)：我們不但要通過勞動為自己和家庭創(chuàng)造財富，更要走出自我的狹隘天地，奉獻他人和社會，積極投身于為人民服務的實踐，只有這樣才能實現(xiàn)自己的人生價值，也才能擁有幸福人生。問題探究：為什么雷鋒同志把為人民做好事看作是他最大的快樂和幸福？學生回答略。教師總結(jié)：雷鋒同志之所以把為人民服務看作是他最大的快樂和幸福，為了人民的利益真誠地付出，忘我地投入，是因為他深刻地認識到：只有在勞動和奉獻中才能實現(xiàn)自己的人生價值，也才是真正有意義的人生。勞動和奉獻是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值——實現(xiàn)人生價值的客觀條件板書：1.社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的基礎名言：（多媒體課件展示）我們從別人的發(fā)明中享受了很大的利益，我們也應該樂于有機會以我們的任何一種發(fā)明為別人服務；而這種事我們應該自愿地和慷慨地去做。——富蘭克林如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上?！ｎD我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人（包括生者和死者）的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受著的東西?！獝垡蛩固菇處熞龑В簩W生閱讀上述名言，然后思考：富蘭克林、牛頓和愛因斯坦的話說明了什么哲學道理？學生分析討論，回答略。教師總結(jié)：社會是由個人組成的社會，個人是社會中的個人，人的生存離不開社會，人的發(fā)展更需要社會提供種種條件。社會提供的客觀條件（生存條件、發(fā)展條件、享受條件和工作條件）是實現(xiàn)人生價值的基礎。個人事業(yè)的成功，價值的實現(xiàn)，離不開社會和他人提供的各種物質(zhì)條件和知識成果。板書：2.人的價值只能在社會中實現(xiàn)問題情境（多媒體課件展示）只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由?！R克思恩格斯一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸。一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量?！卒h教師引導：學生閱讀上述名言，然后思考：雷鋒、馬克思和恩格斯等人的話說明了什么哲學道理？學生分析討論，回答略。教師總結(jié)：個人和社會是統(tǒng)一的。社會發(fā)展是個人發(fā)展的基礎，社會發(fā)展也離不開個人的發(fā)展。只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，只有在集體中，才可能有個人自由。因此，只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中實現(xiàn)自己的價值。板書：3.做到個性發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一問題情境（多媒體課件展示） 徐本禹在貴州支教徐本禹在津巴布韋支教近幾年來大中專畢業(yè)生就業(yè)時，有不少人熱衷于大城市和優(yōu)厚的工作待遇，他們胸懷“報國大志”而又不愿到艱苦的地方去建功立業(yè)。但是來自華中農(nóng)業(yè)大學的山東小伙徐本禹作出了另一番選擇。2003年徐本禹放棄攻讀研究生的機會，奔赴貴州一個貧困山區(qū)從事義務支教工作。2007年1月21日，徐本禹等15位山東籍青年志愿者從首都機場起飛，奔赴津巴布韋開展為期一年的公益服務。徐本禹在日記中寫道：“我愿做一滴水，我知道我很微小，當愛的陽光照射到我身上的時候，愿意無保留地反射給別人?！眴栴}探究：徐本禹在擇業(yè)方面與其他大學生有何不同？學生：他放棄了優(yōu)越的工作條件，從繁華的城市走進大山深處，自愿到貧困地區(qū)義務支教，這與其他大學生熱衷于大城市和優(yōu)厚的工作待遇截然不同。教師進一步設問：徐本禹的選擇無疑展示了自己的個性，他的個性與實現(xiàn)其人生價值有無矛盾？他的個性是如何展示的？學生：不矛盾。他的個性與他實現(xiàn)人生價值是統(tǒng)一的，他的個性表現(xiàn)為對他人、對社會的獨特的貢獻方式上。教師總結(jié)：在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值，并不否認追求人的個性發(fā)展。但是，這種個性不應表現(xiàn)為人的怪異和陋習，而應表現(xiàn)于對他人、對社會的獨特的貢獻方式。三、在砥礪自我中走向成功——實現(xiàn)人生價值的主觀條件教師引導：學生閱讀課本關于身殘志堅的黑龍江省十大杰出青年——司晶的事跡，并提出問題：一個患有先天性嚴重疾病的人，在重重困難中她是怎樣走向成功的？學生首先自主閱讀課文，思考探究問題，積極回答。學生：她頑強拼搏，自強不息，戰(zhàn)勝病魔，不斷發(fā)展和完善自己，并在為社會的奉獻中走向成功。板書：1.實現(xiàn)人生價值，需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神問題情境（多媒體課件展示）成龍，從影40多年，拍了80多部影片，在拍攝過程中重傷29次，足跡遍布5大洲，演戲唯一一個不用替身的藝人！請看成龍拍片受傷一覽表：1975年拍《少林門》，被打致完全失去知覺。1978年拍《醉拳》，眉骨受傷，眼角被踢爆。1978年拍《蛇形刁手》，被踢掉一顆牙齒；胳膊被寶劍砍傷，血流滿地。1980年拍《師弟出馬》，鼻骨被撞裂；喉部被對手劈至幾乎窒息。1982年拍《龍少爺》，下腭撞傷。1983年拍《A計劃》，頸骨重傷；鼻骨被撞裂。1985年拍《威龍猛探》，傷手和指骨。1985年拍《警察故事》，脊椎骨第6～8節(jié)及骨盆撞至移位，幾乎癱瘓。1986年拍《龍兄虎弟》，腦出血；近左耳頭骨凹陷，碎骨內(nèi)移。1990年拍《龍兄虎弟續(xù)集》（又名《飛鷹計劃》），胸骨被打裂移位。1992年拍《超級警察》，面頰骨撞至移位。1993年拍《城市獵人》，被撞傷膝部；右肩扭傷、脫臼。1994年拍《重案組》，扭傷大腿。1994年拍《紅番區(qū)》，腳骨開裂，腳趾骨頭插穿表皮。1995年拍《霹靂火》，腳骨撞裂。1996年拍《警察故事四之簡單任務》（又名《白金龍》），嘴部撞裂。1997年拍《一個好人》，跳橋撞傷鼻骨；高空墜下，傷頸骨。1998年拍《我是誰》，左邊肋骨和腳踝受傷。2001年拍《特務迷城》，尾椎軟骨傷導致下半身不能活動。2002年拍《飛龍再生》，眼部受創(chuàng)，當場血流滿面。問題探究：成龍是許多中國人心中的偶像，也許不少同學也非常喜歡成龍。請大家在看到成龍大哥的成績和成功后，再看看他的付出，想想從成龍演藝生涯的受傷經(jīng)歷中，我們能得出什么啟示？學生興趣高漲，積極發(fā)言略。教師總結(jié)：成龍的成功完全是由自己的血淚換來的，成龍不愧是我們中國人的驕傲！人的先天條件是無法改變的，后天的努力卻人人都能做得到，關鍵是看我們愿不愿做、怎樣去做。只有不斷戰(zhàn)勝人生旅途上的挫折和失敗才能越走越遠，實現(xiàn)人生價值。實現(xiàn)人生價值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。板書：2.實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)問題情境（多媒體課件展示）呂蒙，生于公元178年，死于公元219年，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。問題探究：呂蒙是三國時期的名將，“士別三日當刮目相看”講的就是他的故事。試想，如果呂蒙不聽孫權勸告，不讀兵書、史書，他能功成名就嗎？學生：不能。教師：從呂蒙的故事里，我們能得出什么啟示？學生：要成功，要實現(xiàn)人生價值必須多學習，多讀書，全面提高個人能力。教師進一步設問：人生價值的實現(xiàn)過程是個人在認識和實踐活動中施展自己能力的過程。一般來說，能力卓越的人，更有可能創(chuàng)造出卓越的人生。全面的能力可以幫助人們應對不同的生活場景，解決多樣的人生難題，把握難得的人生機遇，從而為人生價值的實現(xiàn)提供更加廣闊的空間。所以，實現(xiàn)人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人的素質(zhì)。拓展探究請同學們結(jié)合自己的實際情況，談談如何全面提高自身的素質(zhì)。學生分組討論，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)點評。教師總結(jié)：認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習和把握黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)；自覺加強品德修養(yǎng)，提高自己的道德素質(zhì)；努力學習各科知識，提高自身的科學文化素質(zhì)；自覺參加心理健康教育活動，增強心理素質(zhì)；加強鍛煉，積極參加體育活動，以提高身體素質(zhì)。板書：3.實現(xiàn)人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引問題情境（多媒體課件展示）梅嶺三章陳毅一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底，旋圍解。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。教師組織學生齊聲朗讀陳毅元帥的《梅嶺三章》，體會詩中的意境，思考《梅嶺三章》反映了詩人什么樣的心態(tài)？對我們有什么啟發(fā)？學生思考體會，紛紛發(fā)言略。教師總結(jié)：陳毅元帥的詩，充分顯現(xiàn)了詩人投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗、自由之花必將盛開的樂觀堅定的革命信念和矢志不移的革命精神。正是在這種對革命必勝信念的指引下，才有了許許多多的革命