四年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 與班級(jí)共成長(zhǎng) 第2課 我們的班規(guī)我們訂說(shuō)課稿 新人教版

四年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元與班級(jí)共成長(zhǎng)第2課我們的班規(guī)我們訂說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元與班級(jí)共成長(zhǎng)第2課我們的班規(guī)我們訂說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，圍繞“我們的班規(guī)我們訂”這一主題，通過(guò)情境導(dǎo)入、小組討論、規(guī)則制定、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生身邊的實(shí)例為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實(shí)效性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，共同創(chuàng)建和諧班級(jí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)生活中的責(zé)任感和參與意識(shí)，通過(guò)自主討論和制定班規(guī)，發(fā)展學(xué)生的法治素養(yǎng)和規(guī)則意識(shí)，提高其在集體中遵守和維護(hù)公共秩序的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)班級(jí)規(guī)則有初步的認(rèn)識(shí)，但理解深度和運(yùn)用能力有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和表達(dá)能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以提升其邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生們初步形成了合作意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生可能存在團(tuán)隊(duì)協(xié)作不足、自律性差等問(wèn)題。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)生活中已形成一些基本的習(xí)慣，但可能存在遵守紀(jì)律不嚴(yán)格、規(guī)則意識(shí)淡薄等問(wèn)題。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)造成了一定影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)班規(guī)時(shí)，可能需要更多的實(shí)例引導(dǎo)和情感體驗(yàn)，以增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和集體榮譽(yù)感。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)他們從自身實(shí)際出發(fā)，理解和制定班規(guī)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

2.軟件資源：道德與法治教學(xué)課件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：班級(jí)管理案例視頻、網(wǎng)絡(luò)教育資源

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)則制定的意義和方法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們覺(jué)得一個(gè)班級(jí)需要規(guī)則嗎？為什么？”

-展示一些班級(jí)生活秩序混亂和有序的對(duì)比圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受規(guī)則的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹班級(jí)規(guī)則的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.班級(jí)規(guī)則基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解班級(jí)規(guī)則的定義、組成部分和作用。

過(guò)程：

-講解班級(jí)規(guī)則的含義，包括其主要功能和目的。

-詳細(xì)介紹班級(jí)規(guī)則的組成部分，如紀(jì)律、秩序、責(zé)任等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解班級(jí)規(guī)則在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

3.班級(jí)規(guī)則案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解班級(jí)規(guī)則的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的班級(jí)規(guī)則案例進(jìn)行分析，包括成功和失敗的案例。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、執(zhí)行過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解班級(jí)規(guī)則多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)班級(jí)生活的影響，以及如何應(yīng)用班級(jí)規(guī)則解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與班級(jí)規(guī)則相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的制定方法、執(zhí)行難度以及可能的改進(jìn)措施。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)班級(jí)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的制定方法、執(zhí)行策略及改進(jìn)措施。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)班級(jí)規(guī)則的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括班級(jí)規(guī)則的定義、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)班級(jí)規(guī)則在班級(jí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，共同遵守和維護(hù)規(guī)則。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于班級(jí)規(guī)則制定和執(zhí)行的心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《班級(jí)管理藝術(shù)》

-《教育心理學(xué)》中關(guān)于規(guī)則意識(shí)的章節(jié)

-《校園法治教育案例匯編》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄一周內(nèi)班級(jí)中遵守和不遵守規(guī)則的情況，分析其原因和后果。

-訪談家長(zhǎng)、老師和其他班級(jí)的學(xué)生，了解他們對(duì)班級(jí)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和看法。

-研究不同年級(jí)、不同學(xué)校的班級(jí)規(guī)則，比較其異同，探討規(guī)則制定的共性和個(gè)性。

-設(shè)計(jì)一份班級(jí)規(guī)則問(wèn)卷調(diào)查，收集同學(xué)們對(duì)現(xiàn)有規(guī)則的意見(jiàn)和建議，嘗試提出改進(jìn)方案。

-閱讀相關(guān)書籍和資料，深入了解班級(jí)規(guī)則對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以及如何有效地制定和執(zhí)行班級(jí)規(guī)則。

-參與學(xué)校組織的班級(jí)管理活動(dòng)，如班級(jí)會(huì)議、法治教育講座等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-結(jié)合課程內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于班級(jí)規(guī)則制定的論文，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-探索班級(jí)規(guī)則與其他學(xué)科知識(shí)（如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)）的關(guān)聯(lián)，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“我們的班規(guī)我們訂”這一課的教學(xué)后，我認(rèn)真反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了一些需要改進(jìn)之處。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)班級(jí)規(guī)則的討論非常熱烈，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出許多有創(chuàng)意的規(guī)則建議。這一點(diǎn)說(shuō)明，學(xué)生們對(duì)班級(jí)管理有著積極的參與意愿，也具備了一定的規(guī)則意識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿意主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，而是等待別人的引導(dǎo)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘W(xué)習(xí)中缺乏足夠的自信，或者是害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)更多的個(gè)人作業(yè)和思考題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

2.為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我會(huì)在課堂上更多地給予他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，并通過(guò)積極的反饋來(lái)鼓勵(lì)他們。我會(huì)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生先回答，以此為契機(jī)，逐步提高他們的參與度。

3.我會(huì)調(diào)整課堂討論的形式，引入更多的角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在模擬的情境中自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以降低他們的心理壓力，更容易參與到討論中來(lái)。

4.我還會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)谡n堂上的感受和想法，這樣可以幫助我更好地理解他們的需求，從而調(diào)整教學(xué)策略。

5.為了提高學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，我計(jì)劃引入更多的案例教學(xué)，通過(guò)分析真實(shí)的班級(jí)管理案例，讓學(xué)生更加直觀地理解規(guī)則的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

6.我還會(huì)考慮與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校中的行為表現(xiàn)，通過(guò)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自我管理能力的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①班級(jí)規(guī)則的定義與作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：班級(jí)規(guī)則的概念、班級(jí)規(guī)則的功能

-重點(diǎn)詞匯：規(guī)則、秩序、紀(jì)律、合作

-重點(diǎn)句子：“班級(jí)規(guī)則是我們共同遵守的行為準(zhǔn)則，它能夠保障我們的學(xué)習(xí)和生活有序進(jìn)行。”

②班級(jí)規(guī)則的制定過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：班級(jí)規(guī)則制定的步驟、班級(jí)規(guī)則制定的原則

-重點(diǎn)詞匯：討論