2024年七年級生物上冊 1.1.1生物的特征說課稿 （新版）新人教版

2024年七年級生物上冊1.1.1生物的特征說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024年七年級生物上冊1.1.1生物的特征說課稿（新版）新人教版》

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級生物上冊第一章第一節(jié)的第一部分“生物的特征”。本節(jié)課主要介紹生物的七大基本特征，包括：生物需要營養(yǎng)、生物能夠進(jìn)行呼吸、生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、生物能夠生長和繁殖、生物具有遺傳和變異的特性，以及除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解生物的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1）科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗等方法，探索生物的基本特征；2）理性思維能力，學(xué)會從現(xiàn)象中歸納總結(jié)生物的特征；3）生命觀念，理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本規(guī)律；4）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)對生命的尊重和愛護(hù)，以及對生物科學(xué)的興趣和責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠識別和描述生物的基本特征，為形成科學(xué)的生命觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡單的生物知識，如植物和動物的基本分類、生物的簡單結(jié)構(gòu)等。他們對生物有了初步的認(rèn)識，能夠識別一些常見的生物種類，并對生物的基本特征有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對自然界充滿好奇，對生物的學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們具備一定的觀察力和思考能力，能夠通過觀察實物或圖片來獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動式學(xué)習(xí)，通過實驗、討論等方式更容易吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對生物特征的抽象概念理解可能存在困難，需要通過具體實例來輔助理解。

-在進(jìn)行生物實驗時，可能因為操作不熟練或?qū)嶒灢牧喜蛔愣绊憣嶒灲Y(jié)果。

-需要記憶和區(qū)分生物的七大特征，可能會感到記憶負(fù)擔(dān)。

-理解生物特征與生物分類之間的聯(lián)系可能會感到復(fù)雜。

-部分學(xué)生可能對科學(xué)術(shù)語較為陌生，需要教師耐心解釋和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備新人教版七年級生物上冊教材，確保每位學(xué)生都能使用。

2.輔助材料：收集與生物特征相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便直觀展示生物的特征，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的顯微鏡、生物樣本、實驗記錄表等，確保實驗的安全性和有效性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實驗操作和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物的圖片或視頻片段，如動植物的生活場景，讓學(xué)生初步感受生物的特征和多樣性。

簡短介紹生物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物特征基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物的基本特征，理解生物的定義。

過程：

講解生物的定義，包括生物的主要特征，如需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等。

詳細(xì)介紹每個特征的含義，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物特征案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物的特征，理解其在自然界中的作用。

過程：

選擇幾個典型的生物案例進(jìn)行分析，如植物的光合作用、動物的遷徙等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點及其展示的生物特征，讓學(xué)生全面了解生物特征的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物特征知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物特征在日常生活中的應(yīng)用，并提出保護(hù)生物多樣性的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物特征相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生物特征的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物的基本特征、案例分析等。

強調(diào)生物特征在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物特征的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物的七大基本特征，包括生物需要營養(yǎng)、能夠進(jìn)行呼吸、能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性，以及除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。他們能夠在教材中找到相關(guān)內(nèi)容，并能夠用自己的語言進(jìn)行解釋。

2.理解應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠理解每個生物特征的具體含義，并能夠通過案例分析來理解這些特征在實際生物體中的體現(xiàn)。例如，通過觀察植物的光合作用，學(xué)生能夠理解生物需要營養(yǎng)的特征；通過研究動物的遷徙行為，學(xué)生能夠理解生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)的特征。

3.思維能力方面：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強的思維活躍性和創(chuàng)新性。他們能夠提出保護(hù)生物多樣性的建議，思考如何將生物特征知識應(yīng)用于解決實際問題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等。

4.實踐操作方面：

在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確使用顯微鏡等實驗器材，觀察生物樣本，記錄實驗結(jié)果，并通過實驗驗證生物特征的存在。他們能夠遵循實驗步驟，注意實驗安全，表現(xiàn)出良好的實驗操作能力。

5.合作交流方面：

學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，與同伴進(jìn)行有效交流。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，接受他人的評價和建議。

6.自我學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自我學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立撰寫關(guān)于生物特征的短文或報告，運用課堂所學(xué)知識，結(jié)合自己的思考，形成完整的論述。

7.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣得到提升，對自然界和生命現(xiàn)象充滿好奇。他們開始關(guān)注生物多樣性保護(hù)的重要性，形成了尊重生命、愛護(hù)環(huán)境的價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《生物的特征》是我根據(jù)新人教版七年級生物上冊教材內(nèi)容設(shè)計的，總體來說，教學(xué)過程較為順利，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，通過展示生動的生物圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些圖片和視頻的關(guān)注度較高，容易分散注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡趣味性和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，并通過示意圖幫助學(xué)生理解。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生對于生物特征的抽象概念仍然感到困惑。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些實例分析，以幫助學(xué)生更好地理解生物特征的具體表現(xiàn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析生物特征。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過程中容易偏離主題，需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生代表能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，其他學(xué)生也能夠積極提問和評價。但我也注意到，部分學(xué)生在評價他人時過于嚴(yán)厲，缺乏鼓勵和肯定。今后，我需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用積極、鼓勵的語言進(jìn)行評價，營造良好的課堂氛圍。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識掌握、理解應(yīng)用、思維能力和實踐操作等方面都有所收獲。以下是對學(xué)生收獲的總結(jié)：

1.學(xué)生掌握了生物的基本特征，能夠用自己的語言進(jìn)行解釋。

2.學(xué)生能夠通過案例分析，理解生物特征在實際生物體中的體現(xiàn)。

3.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強的思維活躍性和創(chuàng)新性，能夠提出保護(hù)生物多樣性的建議。

4.學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的操作能力，能夠遵循實驗步驟，注意實驗安全。

針對教學(xué)中存在的