2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 八 10以內(nèi)的加法和減法第7課時(shí) 看圖解決問(wèn)題說(shuō)課稿 蘇教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)八10以內(nèi)的加法和減法第7課時(shí)看圖解決問(wèn)題說(shuō)課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)八10以內(nèi)的加法和減法第7課時(shí)看圖解決問(wèn)題說(shuō)課稿蘇教版課程基本信息1.課程名稱：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)的加法和減法第7課時(shí)看圖解決問(wèn)題》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，運(yùn)用已學(xué)的10以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)觀察圖片，學(xué)生將學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用10以內(nèi)的加法和減法知識(shí)進(jìn)行邏輯推理，自主探索解決問(wèn)題的策略，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的信心和興趣。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生已具備基本的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)字有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)字及其順序，能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加法和減法計(jì)算，但可能對(duì)一些抽象概念的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、思維能力以及問(wèn)題解決能力正處于發(fā)展階段，需要通過(guò)具體的實(shí)物或情境來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。

在行為習(xí)慣方面，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。他們通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，由于年齡的特點(diǎn)，他們?cè)谡n堂上的自律性相對(duì)較弱，需要教師的有效引導(dǎo)和管理。

在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加法和減法已有一定的基礎(chǔ)，但將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)谛〗M合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電子白板、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育資源庫(kù)、在線互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、游戲化學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

【教師】同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和減法，大家已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算了。今天，我們將利用這些知識(shí)來(lái)解決一些有趣的問(wèn)題。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這是什么？（展示一張包含水果的圖片）

【學(xué)生】蘋果、香蕉、橘子。

【教師】很好，那請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察，圖片中有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何看圖解決問(wèn)題。

2.課程內(nèi)容探究

（1）觀察圖片，提出問(wèn)題

【教師】請(qǐng)大家看這張圖片，這里有一些小動(dòng)物正在玩游戲，我們可以用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【學(xué)生】小兔子有5個(gè)，小熊有3個(gè)，小兔子比小熊多幾個(gè)？

【教師】很好，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。那我們?cè)趺从脭?shù)學(xué)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

【教師】根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們知道5可以分成3和幾？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

【學(xué)生】5可以分成3和2。

【教師】非常正確。那么，小兔子比小熊多幾個(gè)呢？

【學(xué)生】小兔子比小熊多2個(gè)。

【教師】很好，我們用數(shù)學(xué)的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)，請(qǐng)大家再看這張圖片，這里有一個(gè)商店，我們可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【學(xué)生】小明有8元錢，他想買一本書，書的價(jià)格是5元，他還剩幾元？

【教師】很好，這位同學(xué)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。那我們?cè)趺从脭?shù)學(xué)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

【教師】根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們知道8減去5等于幾？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

【學(xué)生】8減去5等于3。

【教師】非常正確。那么，小明還剩幾元呢？

【學(xué)生】小明還剩3元。

【教師】很好，我們?cè)俅斡脭?shù)學(xué)的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。

3.實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)

【教師】現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出自己的練習(xí)本，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。我會(huì)給大家一些圖片，你們需要根據(jù)圖片中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法和減法知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

（學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

4.總結(jié)規(guī)律，提高能力

【教師】通過(guò)剛才的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，解決這類問(wèn)題的方法就是：觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的加法和減法知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)方法叫做“看圖解決問(wèn)題”。

5.小組討論，拓展思維

【教師】現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一張圖片，嘗試運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)小組選出一個(gè)代表，來(lái)分享你們的成果。

（學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡回指導(dǎo)）

6.課堂小結(jié)

【教師】通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何看圖解決問(wèn)題。這個(gè)方法可以幫助我們把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的情境，使問(wèn)題更容易解決。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這個(gè)方法，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

7.作業(yè)布置

【教師】今天的作業(yè)是：回家后，選擇一張圖片，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用我們今天學(xué)到的方法解決它。明天上課時(shí)，我們將分享我們的成果。

【學(xué)生】好的，老師，我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。

【教師】很好，我相信你們能夠做到。下課時(shí)間到了，大家辛苦了，再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)故事書：《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》、《愛因斯坦小小數(shù)學(xué)家》等，這些書籍通過(guò)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念。

-數(shù)學(xué)游戲：如《數(shù)學(xué)華容道》、《歡樂(lè)數(shù)學(xué)》等，這些游戲可以在玩樂(lè)中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：如數(shù)學(xué)手工制作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的魅力。

-數(shù)學(xué)競(jìng)賽：如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽等，這些競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

-閱讀數(shù)學(xué)故事書：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀數(shù)學(xué)故事書，通過(guò)故事中的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。例如，《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》中的主人公在島上遇到了各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，他們學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以嘗試解決書中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

-參與數(shù)學(xué)游戲：推薦學(xué)生在家或課余時(shí)間玩一些數(shù)學(xué)游戲，如《數(shù)學(xué)華容道》，這款游戲要求玩家通過(guò)移動(dòng)數(shù)字方塊，完成指定的數(shù)學(xué)運(yùn)算。學(xué)生在游戲中，不僅能夠鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，還能提高自己的邏輯推理能力。

-開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)手工制作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。例如，在數(shù)學(xué)手工制作中，學(xué)生可以制作幾何模型，如正方體、長(zhǎng)方體等，通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量、稱重等，從而鍛煉自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)。這些競(jìng)賽不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)識(shí)到志同道合的朋友，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

-家長(zhǎng)協(xié)助：建議家長(zhǎng)在家中為孩子提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，如購(gòu)買數(shù)學(xué)故事書、數(shù)學(xué)游戲等。同時(shí)，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，如一起做數(shù)學(xué)手工、一起解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等，增進(jìn)親子關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

-教師引導(dǎo)：教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。同時(shí)，教師可以定期組織數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)展覽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-定期反饋：教師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間要保持溝通，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)展和困難。通過(guò)定期反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，為孩子提供針對(duì)性的幫助。

-激勵(lì)措施：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以設(shè)立數(shù)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)展示等激勵(lì)措施。通過(guò)這些措施，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-融入日常生活：鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活中，如購(gòu)物時(shí)進(jìn)行價(jià)格比較、計(jì)算折扣等。這樣，學(xué)生可以在實(shí)際操作中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入數(shù)學(xué)故事和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的故事和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)開展數(shù)學(xué)手工制作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，部分學(xué)生參與度不高。在課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π?、不敢發(fā)言等原因，導(dǎo)致參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過(guò)于注重結(jié)果，忽視過(guò)程。在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽視了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

3.校企合作方面，缺乏有效的溝通和協(xié)作。學(xué)校與企業(yè)之間的合作可能不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我將采取以下措施：

-創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的參與度。

-分組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題，我將采取以下措施：

-注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。