2025年高考語文全國乙卷復(fù)習(xí)：文言文閱讀 模擬試題匯編（含答案解析）

第第頁2025年高考語文全國乙卷復(fù)習(xí)：文言文閱讀模擬試題匯編（全國乙卷）2024年高考語文考錢終極押題模擬卷1(一)文言文閱讀(本題共5小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦欲伐齊，齊楚從親，乃使張儀往楚。張儀說楚王曰：“大王誠能聽臣，絕約于齊，臣請獻商於之地六百里，使秦女得為大王箕帚之妾，秦楚娶婦嫁女，長為兄弟之國。此北弱齊而西益秦也，計無便此者。”楚王大說而許之。群臣皆賀，陳軫獨吊之。楚王怒曰：“寡人不興師發(fā)兵得六百里地，群臣皆賀，子獨吊，何也？”陳軫對曰：“以臣觀之，商於之地不可得而齊秦合，齊秦合則患必至矣?！背踉唬骸坝姓f乎？”陳軫對曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齊也。今絕約于齊，則楚弧。張儀至秦，必負王，是北絕齊交，西生患于秦也，而兩國之兵必俱至。不若陰合而陽絕于齊，使人隨張儀。萄與吾地，絕齊未晚也；不與吾地，陰合謀計也。”楚王曰：“愿陳子閉口是復(fù)言，以待霧人得地?！蹦艘韵嘤∈趶垉x厚賂之于是遂絕約于齊使一將軍隨張儀。張僅至秦，詳失綏墮車，不朝三月。楚王聞之，曰：“儀以寡人絕齊未甚邪？”乃使勇士至宋，借宋之符，北寫齊王。齊王大怒，折節(jié)而下泰。泰齊之交合，張儀乃朝，謂楚使者曰：“臣有奉邑六里，愿以獻大王左右?！背拐咴唬骸俺际芰钣谕酰陨天吨亓倮?，不聞六里?！边€報楚王，楚王大想，發(fā)兵而攻秦。陳軫曰：“軫可發(fā)口言乎？攻之不如割地以略秦，與之并兵而攻齊。是我出地于奏，取償于齊也，王國尚可存?！背醪宦?，卒發(fā)兵而使將軍屈句擊秦。秦齊共攻楚，殺屈勻，遂取丹陽、漢中之地。(節(jié)選自《史記·張儀列傳》,有刪改)材料二：張儀欺楚懷王，陳軫諫言可謂善矣。然至云：“不若陰合而陽絕于齊，使人隨張儀，茍與吾地，絕齊未晚?！笔禽F不深計齊之可絕與否，但以得地為意耳。及秦負約，楚王欲攻之，軫又勸曰：“不如因賂之以一名都，與之并兵而攻齊，是我亡地于秦，取賞于齊也?！贝瞬哂裙灾嚥涣x。且秦加亡道于我，乃欲賂以地，齊本與國，楚無故而絕之，宜割地致幣，卑詞謝罪，復(fù)求其援，而反欲攻之，軫之說于是疏矣。(節(jié)選自沈括《夢溪筆談》)10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）乃以相印A授B張儀C厚賂之D于是遂絕約E于齊F使G一將軍H隨張儀。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.從親，指合縱相親，是戰(zhàn)國時期六國合縱結(jié)為聯(lián)盟，共同對抗秦國侵略的策略。B.北，指在北方、在北邊，與“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”的“北”用法相同。C.卒，是最終、最后之意，與《赤壁賦》“而卒莫消長也”中的“卒”詞義不相同。D.亡，指丟失、喪失，其中的“亡”與成語“亡羊補牢”中的“亡”詞義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.秦王為攻打齊國派張儀到楚國，張儀以六百里的土地和秦楚兩國的友好關(guān)系做為誘餌，誘惑楚王與齊國斷絕關(guān)系，楚王答應(yīng)了張儀。B.楚國大臣們都在慶賀時，只有陳軫看透了張儀陰謀，他勸說楚王不要輕信張儀，并給出了相應(yīng)的對策，但楚王沒有聽從陳軫建議。C.張儀回到秦國，假裝掉下車，三個月不上朝，楚王以為張儀對自己不滿，就派人辱罵齊王，齊王很生氣，于是與秦國建立了友好關(guān)系。D.楚使者被張儀欺騙后，報告楚王，楚王要發(fā)兵攻打秦國，陳軫認為不能攻打，而應(yīng)賄賂秦國，讓秦國單獨攻打齊國，楚王不聽建議。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)夫秦之所以重楚者，以其有齊也。今絕約于齊，則楚孤。(2)是我出地于秦，取償于齊也，王國尚可存?！敬鸢浮?0.CDF11.C12.D13.（1）秦國之所以重視楚國，是因為我們有齊國作盟友。現(xiàn)在我們?nèi)绻c齊國毀約斷交，楚國便孤立了。

（2）這樣我們從秦國失去了土地，還可以從齊國那里得到補償，大王的國家還可以生存下去。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：就把相印授給了張儀，還饋贈了大量的財物。于是就和齊國廢除了盟約，派了一位將軍跟著張儀到秦國?！澳艘韵嘤∈趶垉x”語意完整，“張儀”是“授”的賓語，故C處斷；“厚賂之”語意完整，“之”是“賂”的賓語，故D處斷；“于是遂絕約于齊”為狀語后置句，“于齊”做“絕約”的后置狀語，故F處斷。綜上，CDF處斷?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及一詞多義的能力。A.正確。B.正確。都是名詞做狀語。句意：這樣在北方可削弱齊國而在西方對秦國也有好處。/秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛(wèi)邊境。C.“詞義不相同”錯誤，都是“最終、最后”的意思。句意：最終出動軍隊并派將軍屈勾進攻秦國。/但是最終并沒有增加或減少。D.正確。句意：這樣，楚國雖然失地于秦國。/丟掉了羊再去修補羊圈。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“讓秦國單獨攻打齊國”錯，由原文“不如因賂之以一名都，與之并兵而攻齊”可知，是聯(lián)合秦國共同攻打齊國。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“……者……也”為判斷句，譯為“……是……”；“重”，重視；“絕約”，毀約。（2）“是”，這樣；“出”，失去；“取”，得到。參考譯文：材料一：秦王想討伐齊國，齊國與楚國合縱相親，于是派張儀前往楚國。張儀游說楚王說：“大王如果能聽從我的建議，與齊國廢除盟約，我可以向楚國獻上商於地方的六百里土地，讓秦國的美女來做侍奉您的妾婢，秦楚兩國互通婚嫁，就能永遠結(jié)為兄弟之邦。這樣在北方可削弱齊國而在西方對秦國也有好處，沒有比這更好的策略了。”楚王十分高興，答應(yīng)了張儀。群臣都前來祝賀，只有陳軫表示哀痛。楚王惱怒地問：“我一兵未發(fā)而得到六百里土地，臣子們都向我祝賀，只有你表示哀痛，這是為什么？”陳軫回答：“在我看來，商於一帶的土地不僅不能得到，而且齊國和秦國可能會聯(lián)合起來。齊、秦聯(lián)合起來，那么楚國一定會禍患臨頭?！背鯁枺骸澳阌惺裁唇忉屇?？”陳珍回答：“秦國之所以重視楚國，就是因為我們有齊國作盟友?，F(xiàn)在我們?nèi)绻c齊國毀約斷交，楚國便孤立了張儀回到秦國，一定會背棄大王，這樣大王在北邊與齊國斷交，在西邊與秦國生出禍患，兩國必定聯(lián)合發(fā)兵夾攻，不如暗中與齊國修好而只表面上與齊國絕交，派人跟隨張儀去秦國。如果秦國真的割讓給我們土地，再與齊國絕交也不晚；假如秦國不給我們土地，那也暗中符合了我們的策略。”楚王說：“希望陳先生閉上嘴，不要再講話了，等著我得到土地?！本桶严嘤∈诮o了張儀，還饋贈了大量的財物。于是就和齊國廢除了盟約，派了一位將軍跟著張儀到秦國。張儀回到秦國，假裝沒拉住車上的繩索，跌下車來受了傷，一連三個月沒上朝。楚王聽到這件事，說：“張儀是不是認為我與齊國斷交做得還不夠？”就派勇士到宋國，借了宋國的符節(jié)，到北方的齊國辱罵齊王。齊王降低身份而委屈地和秦國結(jié)交。秦齊建立了邦交，張儀才上朝，對楚國使者說：“我有秦王賜給的六里封地，愿把它獻給楚王?！背拐哒f：“我奉楚王的命令，來接收商於之地六百里，不曾聽說過六里。”使者回國報告楚王，楚王大怒，想發(fā)兵攻打秦國。陳軫說：“我可以開口說話嗎？與其攻打秦國，不如割讓土地賄賂秦國，和他合兵攻打齊國，這樣我們從秦國失去了土地，還可以從齊國那里得到補償，大王的國家還可以生存下去?！背醪宦?，出動軍隊進攻秦國，最終出動軍隊并派將軍屈勾進攻秦國。秦、齊兩國共同攻打楚國，殺死屈勾，于是奪取了丹陽、漢中的土地。材料二：張儀欺騙楚懷王，陳軫的諫言可以說得上是善言。然而他又說：“不如暗地里同齊國聯(lián)合而表面上則與齊國絕交，使人跟隨張儀去秦國，假使秦國真打算給我們土地，到那時再與齊國絕交也不會為晚。”這里陳診并沒有考慮與齊國絕交是否可行，只是以得到土地作為是否同齊國絕交的標準罷了。到秦國違背諾言，楚王打算攻打秦國，這時陳軫又勸告說：“不如把楚國的一個著名都市送給秦國，與秦國合并軍隊，然后一同攻打齊國。這樣，楚國雖然失地于秦國，但從齊國那里得到了補償?！边@種計謀尤其荒謬不合道義。秦國對楚國無道，而楚國反而用土地去賄賂秦國。齊國本是楚的同盟國，無故與之?dāng)嘟唬_的做法應(yīng)該是向齊國割讓土地。贈送錢幣，用謙卑的辭令承認過錯，重新求得齊國的支援，怎么反而攻擊齊國，陳輸?shù)挠嬛\實在太缺乏考慮了。（全國乙卷）2024年高考語文考錢終極押題模擬卷2（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。先生諱愈，字退之，后魏安桓王茂六代孫。先生七歲好學(xué)，言出成文。及冠，恣為書，以傳圣人之道。人始未信既發(fā)不掩聲震業(yè)光眾方驚爆而萃排之。乘危將顛，不懈益張，卒大信于天下。先生之作，無圓無方，至是歸工。抉經(jīng)之心，執(zhí)圣之權(quán)，尚友作者，跋邪抵異，以扶孔氏，存皇之極，知與罪非我計。茹古涵今，無有端涯，渾渾灝灝，不可窺校。及其酣放，豪曲快字，凌紙怪發(fā)，鯨鏗春麗，驚耀天下。嗚呼！極矣，后人無以加之矣，姬氏以來，一人而已矣。始先生以進士三十有一仕，歷官其為御史、尚書郎、中書舍人，前后三貶，皆以疏陳治事，廷議不隨為罪。常惋佛老氏法，潰圣人之堤，乃唱而筑之。及為刑部侍郎，遂章言憲宗迎佛骨非是，任為身恥，上怒天子。先生處之安然，就貶八千里海上。嗚呼，古所謂“非茍知之，亦允蹈之”者耶！吳元濟反，吏兵久屯無功，國涸將疑，眾懼洶洶。先生以右庶子、兼御史中丞、行軍司馬，宰相軍出潼關(guān)，請先乘遽至汴，感說都統(tǒng)，師乘遂和，卒擒元濟。王庭湊反，圍牛元翼于深，救兵十萬，望不敢前。詔擇廷臣往諭，眾栗縮，先生勇行。元稹言于上曰：“韓愈可惜?！蹦伦诨?，馳詔無徑入。先生曰：“止，君之仁；死，臣之義。”遂至賊營，麾其眾責(zé)之，賊恇汗伏地，乃出元翼。《春秋》美臧孫辰告糴于齊，以為急病，校其難易，孰為宜褒？嗚呼，先生真古所謂大臣者耶！還拜京兆尹，再為吏部侍郎。薨，年五十七，贈禮部尚書。（節(jié)選自皇甫湜《韓文公墓志銘并序》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答案卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）人始A未B信C既發(fā)不D掩E聲F震業(yè)光G眾方H驚爆而萃排之。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.作者，創(chuàng)始的人，文中指古圣先賢。與今天指文章、著作的寫作者的含義不同。B.茹古涵今，文中指韓愈博學(xué)多聞、通曉古今，用以表達對韓愈及其寫作的贊美。C.蹈，遵循、實行。文中“非茍知之，亦允蹈之”意思是不只明白，還要信奉實行。D.美，贊美，與《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者”的“美”意義用法相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.韓愈以傳圣人之道為己任，他深入探究“六經(jīng)”的精髓，堅持圣人評判文章的標準，抵制各種異端邪說，以匡扶孔學(xué)，捍衛(wèi)至正之道。B.韓愈堅決反對佛老之說，擔(dān)任刑部侍郎，他上書進諫，即使在朝堂之上當(dāng)面激怒皇上，并因此被貶謫到邊遠的海濱，他卻仍安然處之。C.韓愈面對危局勇于擔(dān)當(dāng)，善于協(xié)調(diào)。在吳元濟叛亂中，面對不利形勢，他請命先行赴汴，前去說動都統(tǒng)，使得軍隊和諧，最終擒獲吳元濟。D.韓愈為人勇毅，堅守為臣之道。王庭湊叛亂，在眾人恐懼畏縮不前之時，他勇闖賊營，把賊眾召集起來，當(dāng)面斥責(zé)，令賊眾畏懼拜服。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）前后三貶，皆以疏陳治事，廷議不隨為罪。（2）先生曰：“止，君之仁；死，臣之義。”【答案】10.CEG11.D12.B13.（1）前后三次被貶官，都是因為上書陳述治國事宜，朝廷議事時不附和而被治罪。（2）先生答道：“阻止我（去敵營），是陛下的仁慈；為陛下而死，是我作臣子的責(zé)任?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：人們開始并不相信他，等到他的主張已不能被掩蓋，聲名遠播，功業(yè)光大，眾人才感到震驚而聚集起來排擠他?！叭耸嘉葱拧敝小叭恕弊髦髡Z，“始”作狀語修飾“未信”，C處斷開；“既發(fā)不掩”“聲震業(yè)光”均為并列結(jié)構(gòu)的四字短句，各自前后斷開，EG處斷開；“眾方驚爆而萃排之”，主語“眾”，謂語為“驚爆而萃排”，賓語為“之”（指代韓愈），主謂賓齊全，表意完整，故H處不能斷開，G處斷開，故選CEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：與古圣先賢為友。B.正確。C.正確。D.錯誤。美，贊美。/美，認為……美。句意：《春秋》贊美臧孫辰向齊國買米。/我的妻子認為我美。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“即使在朝堂之上當(dāng)面激怒皇上”錯誤。根據(jù)原文“及為刑部侍郎，遂章言憲宗迎佛骨非是，任為身恥，上怒天子。先生處之安然，就貶八千里海上”，可知韓愈因上疏反對迎佛骨而激怒皇帝，并不是當(dāng)面。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“疏”，上書；“陳”，陳述；“隨”，附和；“為罪”，被動句，被治罪。（2）“止”，阻止；“死”，為……而死；“義”，責(zé)任；“止，君之仁；死，臣之義”判斷句。參考譯文：先生名諱愈，字退之，是后魏安桓王韓茂的第六代孫。先生七歲開始喜歡讀書學(xué)習(xí)，出口成章。等到成人，恣意為文，用以傳揚圣人之道。人們開始并不相信他，等到他的主張已不能被掩蓋，聲名遠播，功業(yè)光大，眾人才感到震驚而聚集起來排擠他。遭遇危急將要跌倒的局勢，他沒有松懈反而大肆宣揚自己的主張，最終贏得了天下之士的信任。先生的文章，沒有固定的成規(guī)，此時達到了精密之境。深入探究“六經(jīng)”的精髓，堅持圣人評判文章的標準，與古圣先賢為友，抵制各種異端邪說，用以匡扶孔學(xué)，捍衛(wèi)至正之道。博學(xué)多聞，通曉古今，沒有邊際，氣象浩渺，無法窺探其極致。到他縱恣狂放，快意文字，臨紙為文，他的文章筆力雄健辭藻華麗，驚耀天下。啊，真到了極點啊，后來的人再沒有能超過他的了啊，有周以來，也就先生一人啊。先生以進士三十一名進入仕途，歷任御史、尚書郎、中書舍人，前后三次被貶官，都因上書陳述國家安定之策，朝廷議事不附和被治罪。他常常悵恨佛老之法沖擊圣人之道，于是倡言阻止。等到他擔(dān)任刑部侍郎，于是上章進言憲宗迎佛骨不對，是為官的恥辱，因此激怒了皇上。但先生平靜對待，即使被貶往遙遠偏僻的海濱。啊，這真是古人所說的“不只明白，還要信奉踐行”的人呀。吳元濟叛亂，官兵長期據(jù)守而無功，國家財政枯竭，統(tǒng)帥遭到質(zhì)疑，眾人十分恐懼，先生以右庶子、兼御史中丞、行軍司馬的身份，宰相領(lǐng)軍出潼關(guān)，他請求先乘快馬赴汴，前去說動都統(tǒng)，于是軍隊和諧，最終擒獲了元濟。王庭湊叛亂，將牛元翼圍困在深，救兵十萬人，只能遠遠張望卻不敢上前營救。皇上下詔選派大臣前去勸諭，眾人顫栗畏縮不敢接受使命，先生勇敢前往。元稹向皇上進言道：“韓愈值得愛惜?！蹦伦诤蠡冢扇丝祚R傳詔讓他不要貿(mào)然直入敵營。先生答道：“阻止我去敵營，是陛下的仁慈；為陛下而死，是我作臣子的責(zé)任?！庇谑乔巴鶖碃I，招來眾賊當(dāng)面責(zé)罵，眾叛軍羞愧不已、汗流滿面、匍匐在地，于是交出元翼?！洞呵铩焚澝狸皩O辰向齊國買米，認為能解救急難，比較這二者的難易，哪一個更應(yīng)該受到褒揚呢？啊，先生真是古人稱頌的良臣??！回來后被授予京兆尹之職，后又擔(dān)任吏部侍郎。五十七歲去世，追贈禮部尚書。（全國乙卷）2024年高考語文考錢終極押題模擬卷3（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。貞觀三年，太子少師李綱有腳疾，不堪踐履。太宗賜步輿，令三衛(wèi)舉入東宮，詔皇太子引上殿，親拜之。綱為太子陳君臣父子之道問寢視膳之方理順辭直聽者忘倦。太子嘗商略古來君臣名教，竭忠盡節(jié)之事，綱懔然曰：“托六尺之孤，寄百里之命，古人以為難，綱以為易?！泵客抡摪l(fā)言，皆辭色慷慨，有不可奪之忘，太子未嘗不聳然禮敬。貞觀六年，詔曰：“朕比尋討經(jīng)史，明王圣帝曷嘗無師傅哉？前所進令遂不睹三師之位，意將未可，何以然？黃帝學(xué)大顛，顓頊學(xué)錄圖，堯?qū)W尹壽，舜學(xué)務(wù)成昭，禹學(xué)西王國，湯學(xué)威子伯，文王學(xué)子期，武王學(xué)虢叔。前代圣王，未遭此師，則功業(yè)不著乎天下，名譽不傳乎載籍。況朕接百王之末，智不同圣人，其無師傅，安可以臨兆民者哉？《詩》不云乎：‘不愆不忘，率由舊章。’夫不學(xué)，則不明古道，而能政致太平者，未之有也?？杉粗?，置三師之位?！必懹^八年，太宗謂侍臣曰：“上智之人，自無所染，但中智之人無恒，從教而變，況太子師保，古難其選。成王幼小，周、召為保傅。左右皆賢，日聞雅訓(xùn)，足以長仁益德，使為圣君。秦之胡亥，用趙高作傅，教以刑法，及其嗣位，誅功臣，殺親族，酷暴不已，旋踵而亡。故知人之善惡，誠由近習(xí)。朕今為太子、諸王精選師傅，令其式瞻禮度，有所裨益。公等可訪正直忠信者，各舉三兩人?！必懹^十一年，以禮部尚書王珪兼為魏王師。太宗謂尚書左仆射房玄齡曰：“古來帝子，生于深宮，及其成人，無不驕逸，是以傾覆相踵，少能自濟。我今嚴教子弟，欲皆得安全。王珪，我久驅(qū)使，甚知剛直，志存忠孝，選為子師。卿宜語泰，每對王珪，如見我面，宜加尊敬，不得懈怠?！鲍曇嘁詭煹雷蕴帲瑫r議善之也。（節(jié)選自《貞觀政要·尊敬師傅》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）綱為太子A陳君臣父子B之道C問寢視膳D之方E理順F辭直C聽者H忘倦11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.“不堪踐履”與“履至尊而至六合”（《過秦論》）中的“履＂字含義不相同。B.“則功業(yè)不著乎天下”與“知不可乎驟得”（《赤壁賦》）中的“乎”字用法不相同。C.“不愆不忘，率由舊章”與“匪我愆期”（《詩經(jīng)·氓》）中的“愆”字含義相同。D.“誠由近習(xí)”與“雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之”（《蘇武傳》）中的“誠＂含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.太子少師李綱患有腳痛的疾病，太子命令侍衛(wèi)抬他進入東宮，這是太子尊重自己老師的表現(xiàn)。B.唐太宗認為自己在百王之后統(tǒng)領(lǐng)天下，才智與圣人有所差別，若是沒有師傅的指教，是不能夠君臨天下的。C.因為秦二世胡亥的師傅趙高教他刑法，所以胡亥繼位后，誅戮功臣，屠殺親族，結(jié)果很快就滅亡了。D.王珪個性剛直、心存忠孝，所以唐太宗選擇他來擔(dān)任魏王的老師。王珪也用為師之道來要求自己，得到了當(dāng)時的好評。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）夫不學(xué)，則不明古道，而能政致太平者，未之有也。（2）左右皆賢，日聞雅訓(xùn)，足以長仁益德，使為圣君?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.A13.（1）不學(xué)習(xí)，就不能明白古時治國的道理，(像這樣)卻能統(tǒng)領(lǐng)天下并獲得太平的，歷史上還沒有過這樣的人。（2）(他)身邊的人都是賢人，每天都能聽到有益的教誨，這足以增長(他的)仁義道德，使(他)成為圣君。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：李綱為太子講述君臣父子之間的禮儀，還有日常飲食起居方面的禮節(jié)，道理明暢言語直白，（讓）聽者不知疲倦?！熬几缸又馈迸c“問寢視膳之方”句式結(jié)構(gòu)一致，都是名詞性短語，都做謂語動詞“陳”的賓語，因賓語結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)在“之道”“之方”后面斷開，選擇CE?！奥犝摺弊觥巴搿钡闹髡Z，另起一層意思，應(yīng)該在“聽者”前斷開，選G。故選CEG。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。鞋子；登上。句意：不能穿鞋走路。/登上王位而治理天下。B.正確。相當(dāng)于“于”，在；助詞，無實意。句意：他們的功績就不能廣布天下。/知道有些東西是不能輕易得到的。C.“含義相同”錯誤?！绊?，犯錯；拖延。句意：要想不犯錯誤不忘教訓(xùn)，都必須從舊的規(guī)章制度入手。/不是我拖延日期。D.正確。都指確實，的確。句意：確實受身邊人的影響。/即使受到被刀斧砍殺或被湯鑊蒸煮這樣的極刑，(我也)確實心甘情愿。故選C【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A．“太子命令侍衛(wèi)抬他進入東宮”錯誤，文中“太宗賜步輿，令三衛(wèi)舉入東宮”意思是“唐太宗賞賜給他一輛代替步行的‘車子’，并命令侍衛(wèi)抬他進入東宮”，說明命令侍衛(wèi)抬李綱進入東宮的人是唐太宗，而不是太子。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“古道”，古時治國道理；“致”，達到，獲得；“未之有也”，賓語前置句，“未有之也”，沒有過這樣的人。（2）“左右”，身邊的人；“雅訓(xùn)”，有益的教誨；“長”“益”，增長；“使為圣君”，省略句，“使（之）為圣君”。參考譯文：貞觀三年，太子少師李綱患有腳痛的疾病，不能穿鞋走路。于是唐太宗賞賜給他一輛代替步行的“車子”，并命令侍衛(wèi)抬他進入東宮，還下詔命令皇太子親自迎接他上殿，親自行禮作揖。李綱為太子講述君臣父子之間的禮儀，還有日常飲食起居方面的禮節(jié)，道理明暢言語直白，（讓）聽者不知疲倦。太子曾經(jīng)與李綱商討自古以來君臣之間的倫理綱常，以及效忠盡節(jié)之事，李綱正氣凜然地說：“受托于先王，身負輔佐儲君的使命。古人認為這件事十分困難，臣卻以為十分容易?！泵慨?dāng)論起此事，李綱一臉正氣，言語激昂，透露出一種剛正堅定的志向，太子每次都為之肅然起敬。貞觀六年，唐太宗下詔說：“我近來研讀經(jīng)典，知道古代英明的帝王、圣賢的君子都不能沒有師傅。前時進上待批的詔令竟然未設(shè)三師之位，我認為不好，為什么這樣呢？昔日，黃帝向大顛求教，顓頊向錄圖問學(xué)，堯以尹壽為師，舜向成昭學(xué)習(xí)，禹在西王國求學(xué)，湯學(xué)威子伯，文王學(xué)子期，武王學(xué)虢叔。前代圣明的君王，如果沒有遇到這些名師的點化，他們的功績就不能廣布天下，自己的聲名也不能名垂史冊。何況我在百王之后統(tǒng)領(lǐng)天下，才智與圣人有所差別，要是沒有師傅，怎么能夠君臨天下呢？《詩經(jīng)》上不是說：‘要想不犯錯誤不忘教訓(xùn)，都必須從舊的規(guī)章制度入手。’不學(xué)習(xí)，就不能明白古時治國的道理，(像這樣)卻能統(tǒng)領(lǐng)天下，獲得太平的，歷史上還沒有過這樣的人。應(yīng)馬上發(fā)布命令，設(shè)立三師的職位?！必懹^八年，唐太宗對侍從的大臣們說：“上等智能的圣人，當(dāng)然不會沾染惡習(xí)，但中等智能的人不穩(wěn)定，他們的性情會隨著教育而變化，況且太子的師傅，在古代就很難挑選。周成王即位時年紀幼小，周公、召公做他的太保太傅，身邊的人都是賢人，每天他都能聽到有益的教誨，這足以增長他的仁義道德，使他成為圣君。秦二世胡亥，用趙高做師傅，趙高教他刑法，胡亥繼位后，就誅戮功臣，屠殺親族，殘酷暴虐到了極點，結(jié)果很快就滅亡了。由此可知人的善惡，確實受身邊人的影響。我如今要給太子、諸王精心挑選師傅，讓他們耳濡目染禮儀法度，對自身的修養(yǎng)有所補益。諸位大臣，你們可求訪正直忠信的人，各自推薦三兩個人作為候選?！必懹^十一年，太宗任命禮部尚書王珪兼任魏王的老師。唐太宗對尚書左仆射房玄齡說：“自古以來的帝王之子，生長于深宮之中，等到他們長大成人，沒有一個不是驕奢淫逸的，因此相繼滅亡，很少有能夠自救的。我現(xiàn)在嚴格教育子弟，希望他們都能夠保全自己。王珪是我長期任用的人，我非常了解他剛直的個性，他心存忠孝，因此選擇他來擔(dān)任皇子的老師。你應(yīng)該告訴魏王李泰，每次見到王珪，就如同見到我一樣，應(yīng)該倍加尊敬，不能懈怠?！蓖醌曇灿脼閹熤纴硪笞约海玫搅水?dāng)時的好評。（全國乙卷）2024年高考語文考錢終極押題模擬卷4（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：陶侃母湛氏，豫章新淦人。初侃父丹聘為妾，生侃。而陶氏貧賤，湛每紡績貲給之，使交結(jié)勝己。侃少為潯陽縣吏，嘗監(jiān)魚梁，以一封鮮遺母，湛還鲊，以書責(zé)侃曰：“爾為吏，以官物遺我，非唯不能益我，乃以增吾憂矣?！臂蛾柗跺铀刂?，舉孝廉，投侃宿。時冰雪積日，侃室如懸磬，而逵仆馬甚多，湛語侃曰：“汝但出外留客，吾自為計。”湛頭發(fā)委地，下為二髲①，賣得數(shù)斛米。斫諸屋柱悉割半為薪剉臥薦以為馬草遂具精饌，從者俱給，逵聞嘆曰：“非此母不生此子?！敝谅尻?，大為延譽，侃遂通顯。（節(jié)選自《智囊（選錄）·閨智部·陶侃母》）材料二：陶侃母得古正之道，發(fā)人倫之本，將示教于天下。謂樸散俗壞，樂潰禮闕，有子不教，不至于道。若失大訓(xùn)，不可登于偉望。乃求師傅，延英茂，終日迫于用，不欲子卻客。俄而車蓋載止，筑饋并竭。茍失其人，子將不進。計劃始成，確然獨斷。謂發(fā)可棄，訓(xùn)不可失。乃金刀既止，黰髪云散。怡然無咨嗟之色，儼若待賓之具。上恐不足以顯恭，下未可謂訓(xùn)子。顧其母激忿填膺，寸晷是學(xué)，不迨于至，以超圣人之域，煥乎賢者之業(yè)。且禮信仁義，君子之事，婦人何得而知？蓋世道大喪，其俗已亂，故婦人賢者得以行其事。千古之下，厥行獨明，當(dāng)時為人之父，為人之母，見斯行，聞斯舉，得不激厲乎？茍?zhí)煜陆匀缣漳钢?，則天下皆陶之子也。蓋人謂子幼而蒙稚，不致精訓(xùn)，致悖大亂人紀，良可惜哉！銘曰：發(fā)也者，為養(yǎng)之具。賓也者，致教之英。（宗儀）因讀唐皇甫持正先生文集，見陶母碑不覺淚數(shù)行下。追惟先她拳拳于教子，真陶母之志。是故今翰林承旨蛻庵張先生翥所撰墓銘，有曰：夫家貧，劬力紡續(xù)，以給諸子。無廢學(xué)之辭，自顧不肖。不克勉于學(xué)，以成令名，罪莫大焉。（節(jié)選自元陶宗儀《輟耕錄·陶母碑》）【注】①髲，音bì，假發(fā)。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）斫諸屋A柱B悉割半C為薪D剉臥E薦以為馬F草G遂具H精饌11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.孝廉，“孝順親長、廉能正直”的意思，是舉薦人才的一種科目，始于西漢，東漢張衡和西晉李密都曾被舉薦為“孝廉”。B.懸磬，材料中意為“極貧困”。磬，本為一種石制打擊樂器，狀如盤碗，中空無物。后以掛起的磬喻極貧困。C.闕，本義是古時宮殿前兩邊的建筑，材料中指帝王的住所，與《三峽》“兩岸連山，略無闕處”中的闕”的意思不同。D.“翰林承旨蛻庵張先生翥”在材料中是對墓志銘撰寫者稱謂，“翰林承旨”為官職，“蛻庵”為號，“張先生”為尊稱，“翥”為名。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.范逵帶著眾多人馬投宿陶侃家，湛氏將頭發(fā)剪下賣掉，買來幾斛米招待范逵及其仆從，范逵對湛氏非常贊嘆。B.在陶母竭盡所能培養(yǎng)孩子的做法上，陶宗儀看到了母親在教育孩子方面的拳拳之情，并被這種情感感動。C.材料二分析了陶母對待孩子教育方面情況，既表達了作者的贊同之意，也指出了陶母做法的社會意義。D.對孩子進行品德教育，本應(yīng)由父親擔(dān)當(dāng)，但由于陶家境況不好，而陶母又十分賢惠，才有了“陶母教子”之事。13.請把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）而陶氏貧賤，湛每紡績貲給之，使交結(jié)勝己。（2）無廢學(xué)之辭，自顧不肖。不克勉于學(xué)，以成令名，罪莫大焉?！敬鸢浮?0.BDG11.C12.D13.（1）陶家窮困地位低，湛氏常常紡織掙錢供給陶侃日常所需，讓他結(jié)交才識高于自己的朋友。（2）從來沒有荒廢（孩子學(xué)業(yè)）的借口，（還）自念不賢能。（孩子如果）不能夠在學(xué)業(yè)上努力，從而成就美好的名聲，罪過沒有比這更大的了?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：再將細屋柱砍下作為柴薪，然后將睡覺用的草墊一割為二，作為馬匹的糧草，就這樣準備了豐盛的饌食。“斫”的賓語為“諸屋柱”，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“柱”后面斷開，即在B處斷開；“割半”的目的是“為薪”，“為”的賓語為“薪”，中間都不應(yīng)斷開，應(yīng)在“薪”后面斷開，即在D處斷開；“以為”的賓語為“馬草”，應(yīng)在“草”后面斷開，即在G處斷開。故應(yīng)在BDG處斷開?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及一詞多義的能力。C．“材料中指帝王的住所”“意思不同”錯誤。均為“通‘缺’，缺失”。句意：社會的禮樂（規(guī)制）也潰散缺失。/兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D．“本應(yīng)由父親擔(dān)當(dāng)”于文無據(jù)，文中“且禮信仁義，君子之事”的意思是“況且禮信仁義這樣的教育，是君子的事”；“由于陶家境況不好，而陶母又十分賢惠”錯誤，原文是“世道大喪，其俗亂”。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“每”，常常；“貲給”，供給；“勝己”，才識高于自己的朋友。（2）“不肖”，不才；“克”，能夠；“令”，美好的；“莫”，沒有。參考譯文：材料一：陶侃的母親湛氏是豫章新淦人，早年被陶侃的父親陶丹納為妾，生下陶侃。陶家窮困，湛氏每天辛勤地紡織供給陶侃日常所需，讓他結(jié)交才識高的朋友。陶侃年輕的時候當(dāng)過潯陽縣衙的小吏，曾經(jīng)掌管魚市的交易。有一次他派人送給母親一條腌魚，湛氏將腌魚退回，并且寫信責(zé)備陶侃說：“你身為官吏，假公濟私把魚拿來送給我，這不但不能讓我高興，反而會增加我的憂愁?！臂蛾柕姆跺酉騺砺劽慌e為孝廉。（一次）他投宿在陶侃家，正好遇到連日冰雪，陶侃家中空無一物，而范逵隨行仆從和馬匹很多，湛氏對陶侃說：“你只管到外面請客人留下來，我自有打算?！闭渴霞粝伦约旱拈L發(fā)，做成兩套假發(fā)，賣出去后買回來幾斗米，再將細屋柱砍下作為柴薪，然后將睡覺用的草墊一割為二，作為馬匹的糧草，就這樣準備了豐盛的饌食，周全地招待了范逵主仆。范逵后來知道了這件事，感慨地說：“沒有湛氏這樣的母親，是生不出陶侃這樣的兒子的?！钡搅寺尻栔?，他對陶侃大加贊賞，極力推薦陶侃，后來陶侃終于出人頭地。材料二：陶侃的母親擁有古人方正的品德，體現(xiàn)人倫的根本，打算對天下人顯示教育（的意義）。她認為當(dāng)時淳樸的風(fēng)氣習(xí)俗渙散敗壞，社會的禮樂（規(guī)制）也潰散缺失，有孩子而不加教育，（孩子就）不會走上正道。（孩子）如果缺失了高（品質(zhì)）的教育，就不能夠擁有很高的名望。于是她延請學(xué)識豐富的老師（來教育孩子），（自己）整天為生計所迫（而辛勞），（卻）不想讓孩子斷絕交往。不久，陶侃與有地位的人的交往停止了，（家中）物資用盡了。（在陶母看來）如果失去了那些（對陶侃事業(yè)）有幫助的人，孩子將不能夠進步。謀劃好的事情剛剛形成，真的就會自動中斷。陶母認為自己的頭發(fā)可以放棄，但對孩子的教育不可以缺失。于是刀剪揮過時，她的一頭美發(fā)也就消失了。（然而）陶母愉悅的樣子，沒有感慨的神情，仿佛（那頭發(fā)）就是待客的工具。于賓客而言陶母擔(dān)心不夠顯示自己的恭謹，于孩子而言不能夠算得上教育好孩子。但是，陶母心中氣憤，（孩子）學(xué)習(xí)不努力，不能到達最高（境界），從而超越圣人的境界，展現(xiàn)圣賢的功業(yè)。況且禮信仁義這樣的教育，是君子的事，（普通的）婦女哪里能夠懂得是因為社會規(guī)則喪失，世俗風(fēng)氣已經(jīng)混亂，所以賢能的婦人才能夠施行（教育）這樣的事。千古以來，她的行為閃耀著光芒，當(dāng)時為人父母的人知道這樣的行為舉動，能夠不受到鼓勵嗎？假設(shè)天下（的母親）都有像陶母一樣的心志，那么天下都是陶氏的孩子（一樣的人了）。人們認為孩子小而懵懂幼稚，不給予精心的教育，導(dǎo)致（孩子將來）違背（規(guī)則）擾亂社會，實在是值得惋惜啊?。ū希┿懳挠涊d：頭發(fā)，是養(yǎng)育（孩子的）工具。賓客，是（孩子）得到教育的精英（老師）。我因為讀唐朝皇甫持正先生文集，讀到陶母碑（記載的陶母的事跡）不自覺淚流滿面。想到（曾經(jīng)）母親誠摯懇切的教育（之恩），真的（有）陶母那樣的心志。所以，現(xiàn)今的翰林承旨蛻庵張翦先生所撰寫的墓銘上有文道：（其人）家境貧寒，她就努力紡紗織布來供給孩子（學(xué)習(xí)）。從來沒有荒廢（孩子學(xué)業(yè)）的借口，（還）自念不賢能。（孩子如果）不能夠在學(xué)業(yè)上努力，從而成就美好的名聲，罪過沒有比這更大的了。（全國乙卷）2024年高考語文考錢終極押題模擬卷5（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。吳之前君太伯者，后稷之苗裔也。后稷為兒時，好種樹禾、黍、桑、麻、五谷。相五土之宜，稷、、禾、蘗、麥、豆、稻，各得其理。堯遭洪水，人民泛濫，遂高而居。堯聘后稷使教民山居，隨地造區(qū)，研營種之術(shù)。三年余，行人無饑乏之色。乃拜后稷為農(nóng)師，封之臺，姓姬氏。后稷就國為諸侯。其孫公劉。公劉慈仁，行不履生草，運車以避葭葦。公劉避夏桀于戎、狄，變易風(fēng)俗，民化其政。公劉卒，子慶節(jié)立其后八世而得古公亶甫，修公劉、后稷之業(yè)，積德行義。薰鬻、戎姤而伐之，古公事之以犬馬牛羊，其伐不止；事以皮幣、金玉重寶，而亦伐之不止。古公問何所欲？曰：“欲其土地?！惫殴唬骸熬硬灰责B(yǎng)害。害所養(yǎng)，國所以亡也。而為身害，吾所不居也?！惫殴苏炔呷ミ?，逾梁山而處岐周，邠人父子兄弟相帥負老攜幼揭釜甑而歸古公居三月，成城郭，一年成邑，二年成都，而民五倍其初。古公三子，長曰太伯，次曰仲雍，少曰季歷。季歷生子昌，昌有圣瑞。古公知昌圣，欲傳國以及昌，曰：“興王業(yè)者，其在昌乎？”因更名曰季歷。太伯、仲雍望風(fēng)知指，曰：“歷者，適也?！敝殴試安?。古公病，二人托名采藥于衡山，遂之荊蠻。斷發(fā)文身，為夷狄之服，示不可用。古公病，將卒，令季歷讓國于太伯，而三讓不受。于是季歷蒞政，修先王之業(yè)，守仁義之道。季歷卒，子昌立，號曰西伯。遵公劉、古公之術(shù)，業(yè)于養(yǎng)老，天下歸之。西伯卒，太子發(fā)立，任周、召而伐殷，天下已安，乃稱王。追謚古公為太王，追封太伯于吳。（選自《吳越春秋·吳太伯傳》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）邠人父子兄弟A相帥B負C老攜D幼E揭釜甑F而歸G古公H居三月11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.“相五土之宜”與“枉用相存”（《短歌行》）兩句中的“相”意思不同。B.履在文中是動詞，與《孔雀東南飛并序》中“足下躡絲履”的“履”意思不同。C.“修公劉、后稷之業(yè)”與“修守戰(zhàn)之具”（《過秦論》）兩句中的“修”意思相同。D.太伯、仲雍、季歷三人名字中的“伯”“仲”“季”，可用于表示兄弟次第。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.公劉憐愛生命，不愿傷及草木；為避夏桀的禍亂而遷居戎、狄之邦，當(dāng)?shù)匕傩盏玫剿慕袒?。B.薰鬻、戎姤來犯，古公亶甫先以物資賄賂求和，見未能起效，他為人民著想，便遷離了邠地。C.古公亶甫把少子改名為季歷，暗示他的意圖；太伯與仲雍便剪短頭發(fā)，身刺花紋，以表不滿。D.季歷與姬昌遵先王之道，推行仁政，百姓歸附，為后來的姬發(fā)討伐商王朝奠定了堅實的基礎(chǔ)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）古公知昌圣，欲傳國以及昌，曰：“興王業(yè)者，其在昌乎？”（2）古公病，二人托名采藥于衡山，遂之荊蠻?！敬鸢浮?0.BEH11.C12.C13.（1）古公知道姬昌有圣德，想把國家傳到姬昌手中，就說：“能振興稱王天下功業(yè)的，大概是姬昌吧！”（2）古公病了，太伯、仲雍二人就借口到衡山采藥，于是到了楚地?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：邠地的民眾父子兄弟互相結(jié)伴，背著老人攜帶著小孩，挑著炊具而歸附古公。古公在周原住了三個月?！斑撊?/p>