人教版九上《Unit10 Youre supposed to shake hands》作業(yè)設(shè)計

1/53作作業(yè)設(shè)計人教版Goforit九年級英語Unit10You’resupposedtoshakehands.設(shè)計單位：安慶市迎江區(qū)石化一中人民路校區(qū)設(shè)計人：王仕嫻羅之音2/53初中英語單元整體教學(xué)作業(yè)設(shè)計表一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語九年級第一學(xué)期人教版Unit10You’resupposedtoshakehands.單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Period1Listening&SpeakingSectionA,1a–2d2Period2ReadingSectionA,3a–4c3Period3Listening&SpeakingSectionB,1a–1d4Period4ReadingSectionB,2a–2e5Period5WritingSectionB,3a–3b二、單元分析課標要求(以下簡稱《課程標準》)要求，通過英語教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神。就本單元來說，其主題內(nèi)容為“人與社會”，話題為“禮儀和文化”。因此，本單元課標要求分析如下：語言能力：學(xué)生能在聽、說、讀、寫、看活動中正確使用目標詞匯和表達，如能正確運用一些如：besupposed/expectedto結(jié)構(gòu)和Itis+adj.todosth.句型等談?wù)撛诓煌瑖壹霸诓煌榫诚碌奈幕?xí)俗等。文化意識：學(xué)生能了解各國禮儀和習(xí)俗，學(xué)會在不同場合得體表現(xiàn)，增強對中華傳統(tǒng)文化認同感和自豪感，提升跨文化意識。思維品質(zhì)：學(xué)生能比較不同國家的習(xí)俗，發(fā)展多元思維，養(yǎng)成批判，探究的思維品質(zhì)。3/53學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能掌握和運用學(xué)習(xí)策略借助記筆記或要點歸納的方式加強語言記憶，使短時記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該體現(xiàn)出新課標理念。首先，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容方面，既要考慮認知，記憶理解層面的基本知識，實現(xiàn)基本技能的培養(yǎng)，又要設(shè)計出具有應(yīng)用實踐性，遷移創(chuàng)新性的語言應(yīng)用任務(wù)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和跨文化交流等能力。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)有差異性，所以作業(yè)設(shè)計形式上，要考慮水平分層、設(shè)計出開放式和個性化作業(yè)，以培養(yǎng)出不同能力的學(xué)生，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。此外，根據(jù)“雙減”政策的要求，作業(yè)設(shè)計需遵循“趣、精、活、創(chuàng)”的原則，設(shè)計出高質(zhì)量的作業(yè)，減少學(xué)生無效作業(yè)時間，減輕學(xué)生負擔(dān)。下面將以人教版九年級Unit10為例，對作業(yè)設(shè)計進行相關(guān)說明。教材分析單元話題：禮儀和文化主題語境：人與社會主題意義：了解各國禮儀和習(xí)俗，學(xué)會在不同場合得體表現(xiàn)，提升跨文化意識。內(nèi)容分析：本文選取了人教版九年級Unit10作為作業(yè)設(shè)計研究單元，該單元由SectionA和SectionB組成。SectionA主要內(nèi)容：圍繞“文化禮儀”這一話題展開，談?wù)撛诓煌瑖壹霸诓煌榫诚碌囊娒娑Y儀和其它文化習(xí)俗。涉及國家：theUnitedStates，Japan，Korea，Switzerland，Brazil，Mexico語言特點：用besupposedto/beexpectedto結(jié)構(gòu)和It’s＋adj.＋todosth.句型詢問習(xí)俗和表達建議。其中靈活運用表示行為舉止的動late，polite，impolite，strange等。SectionB主要內(nèi)容：在SectionA的基礎(chǔ)上對禮儀習(xí)俗進行拓展，主要介紹不同國家的餐桌禮儀。4/53語言特點：通過聽說讀寫活動進一步鞏固besupposedto等結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，教學(xué)難點是借助做筆記和概括大意的形式來回顧文章。并且文本呈現(xiàn)與話題相關(guān)的表達，如abitnervous；gooutofone’swaytodosth.；makesb.feelathome；becomfortabledoingsth.等，拓展了單元目標語言，豐富了表達形式，還為后面口語和書面表達提供了更加豐富的詞匯。單元結(jié)構(gòu)圖：學(xué)情分析WhatStudentsKnow(1)Theyhavesomeknowledgeaboutcustomsinsomecounties.(2)Theyhavemasteredsomeverbsforactionandadjectivesrelatedtocustoms.(3)Theyhaveabasicgraspofskillsinlistening,speaking,readingandwriting.(4)Theyarefamiliarwithworkingroups.WhatStudentsWonder(1)Mostofthemarecuriousabouthowdifferentthevariouscustomsareindifferentcountries.(2)Howshouldsituations?theybehaveproperlyinthedifferent(3)WhatChinesecustomsshouldbeincludedinalettertoaforeignpenpal?5/53WhatStudentswilllearn(1)Howtouse“besupposed/expectedto&It’s＋adj.＋todosth.”toaskcustomsandgiveadvice.(2)Howtomovelanguagefromshort-termtolong-termmemorybytakingnotesorsummarizing.(3)Analyseandcomparetheculturaldifferencestobecross-culturalaware.(4)HowtowritealetterintroducingChinesecustoms.單元教學(xué)目標語言能力學(xué)生能在聽、說、讀、寫、看活動中正確使用目標語言，如：學(xué)生能夠使用besupposed/expectedto結(jié)構(gòu)和Itis+adj.todosth.句型談?wù)撛诓煌瑖壹霸诓煌榫诚碌奈幕?xí)俗。文化意識學(xué)生能了解各國禮儀和習(xí)俗，學(xué)會在不同場合得體表現(xiàn)，增強對中華傳統(tǒng)文化認同感和自豪感，提升跨文化意識。思維品質(zhì)學(xué)生能比較不同國家的習(xí)俗，發(fā)展多元思維，養(yǎng)成批判，探究的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)能力學(xué)生能掌握和運用學(xué)習(xí)策略借助記筆記或要點歸納的方式加強語言記憶，使短時記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。單元作業(yè)目標(1)理解和掌握目標語言的運用，通過聽說訓(xùn)練，學(xué)生能聽懂有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹。(2)模仿輸入語言對話，談?wù)摬煌瑖业牧?xí)俗和應(yīng)該做的事。養(yǎng)成批判，探究思維，豐富個體的情感。(1)在閱讀中理解和掌握目標語言的運用，并比較不同國家的禮儀習(xí)俗差異。(2)能夠利用閱讀策略使短時記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。(3)能夠通過閱讀時文，拓展禮儀文化知識，樹立自己的多元文化思想和跨文化意識。在寫作活動中靈活運用目標語言，培養(yǎng)學(xué)生由句-文章-綜合作業(yè)，層層遞進的文本輸出能力，綜合運用目標語言向朋友介紹禮儀風(fēng)俗，傳播中華禮儀文化。樹立對中華禮儀文化的自豪感。6/53單元作業(yè)設(shè)計思路整體性各課時作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞大單元話題“禮儀和文化”，充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。科學(xué)性本單元作業(yè)設(shè)計是根據(jù)《課程標準》要求，分析教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情，單元目標，最后明確了作業(yè)目標，設(shè)定了與作業(yè)目標相匹配的問題任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計作業(yè)評價(包括評價標準和評價方式)，最后填寫作業(yè)屬性表，設(shè)計流程規(guī)范，具有科學(xué)性。多維性(1)作業(yè)形式多維度，由聽、說、讀、看、寫活動組成。(2)作業(yè)目標多維度，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等多方面培養(yǎng)學(xué)生。層次性本單元的作業(yè)將分為基礎(chǔ)臺階類，學(xué)習(xí)提升類，拓展創(chuàng)新類三個層次。實現(xiàn)因材施教，給學(xué)生提供選擇空間，使個體能力都能得到培養(yǎng)。三、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容總覽：課時作業(yè)設(shè)計內(nèi)容一覽表預(yù)習(xí)感知閱讀小故事，初步感知本單元的話題，詞語，表達法，激發(fā)學(xué)生對禮儀文化的好奇探究之心。Period1(listeningspeaking)基礎(chǔ)臺階：填空作業(yè)：聽并填寫思路圖和根據(jù)漢語意思填空，幫助學(xué)生歸納核心詞匯并鞏固記憶。學(xué)習(xí)提升：兩人對話作業(yè)(Activity2d,Role-play)：從模仿入手，也可自編對話，培養(yǎng)語音語調(diào)，在情境中練習(xí)，達到應(yīng)用實踐新知識。探究拓展：小組合作采訪作業(yè)：網(wǎng)絡(luò)探索異國見面禮儀，并模擬采訪和報導(dǎo)，拓展課堂，達到知識遷移。Period2(reading)基礎(chǔ)臺階：閱讀填空作業(yè)：學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)知識，在文章提供的語境中掌握核心詞匯并正確運用。閱讀填表格：比較哥倫比亞和瑞士及中國的民眾間，對于去朋友家拜訪的禮儀差異，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和多元文化思維。7/53拓展創(chuàng)新：閱讀時文：做思維導(dǎo)圖，進一步了解歐洲文化，達到知識遷移創(chuàng)新。Period3(listeningspeaking)基礎(chǔ)臺階：填空作業(yè)：聽力填空和根據(jù)漢語意思填空，幫助學(xué)生掌握核心句型并正確運用。學(xué)習(xí)提升：配音作業(yè)：掃描二維碼看視頻，并給角色配音，在新語境中運用目標語言談?wù)?，了解更多餐桌禮儀。實現(xiàn)語言的應(yīng)用實踐目的。拓展創(chuàng)新：表演拍攝作業(yè)：拍攝家庭餐桌禮儀vlog，分享班級群或bilibili網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科能力，達到拓展和遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)。Period4(reading)基礎(chǔ)臺階：閱讀作業(yè)：使用核心詞匯填寫思維導(dǎo)圖空格。鞏固理解目標語言基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖記筆記的學(xué)習(xí)策略，以此增強記憶。學(xué)習(xí)提升：閱讀作業(yè)：培養(yǎng)學(xué)生用明信片形式摘要總結(jié)閱讀文的要點信息，運用記筆記的學(xué)習(xí)策略，總結(jié)法國風(fēng)俗，使短期記憶變成長期記憶。拓展創(chuàng)新：閱讀作業(yè)：請同學(xué)們搜索和閱讀在線文章或觀看相關(guān)視頻，做一份調(diào)查表，比較中法餐桌禮儀差異。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和批判思維，樹立多元文化意識。Period5(writing)基礎(chǔ)臺階：書寫作業(yè)：同學(xué)生日，受邀請去他家參加生日派對，請列一份做客禮儀清單。學(xué)習(xí)提升：書寫作業(yè)：寫一封給筆友的信，介紹中國的風(fēng)俗禮儀。拓展創(chuàng)新：書寫設(shè)計作業(yè)：圍繞風(fēng)俗禮儀的主題制作海報，介紹世界各國的風(fēng)俗文化。8/53四、課時作業(yè)詳細內(nèi)容課前預(yù)習(xí)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容請同學(xué)們讀一則小故事，然后回答問題。(1)WhydidtheChinesefriendandhiswifefeeluncomfortable?Listthereasons.(2)CanyougiveanysuggestionstotheFrenchman?AFrenchmancametoChinaandvisitedhisChinesefriend.Heboughtsomeredrosesaspresentsforhisfriend’swife.Whenmeeting,hewarmlykissedthewife’scheekandpresentedtheflowers.Wow,One,two,three...thirteen,somanybeautifulflowers!Butstrangely,bothhisfriendandhiswifeseemeduncomfortable.Doyouknowwhy?(作業(yè)求助渠道：家人，朋友，同學(xué)，各種網(wǎng)絡(luò)資源。)預(yù)習(xí)作業(yè)屬性教學(xué)目標激發(fā)學(xué)生對禮儀文化的興趣和好奇探究之心。作業(yè)目標學(xué)生閱讀小故事，感知禮儀文化在人際交往的重要性，初步接觸關(guān)于這一話題的相關(guān)詞語。設(shè)計意圖學(xué)生通過閱讀小故事，感知禮儀文化在人際交往的重要性，同時也意識到禮儀文化是有趣的，值得學(xué)習(xí)和了解的知識。借此引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，開發(fā)學(xué)生思維能力。語言技能聽說讀團看團寫認知水平記憶團理解□應(yīng)用團分析團評價記憶作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)□書面作業(yè)團探究作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評9/53評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆原因數(shù)量3210建議數(shù)量3-210書寫處涂改。處涂改。大小寫有誤，有(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案(1)BecausetheFrenchmanmadethreemistakes.First,heshouldshakehandswithhisfriendsandhisfriend’swife.Second,heshouldn’tgiveredrosestohisfriend’swife.Third,thirteenisnotconsideredaluckynumberinChina.(2)Theanswersareopen.第一課時基礎(chǔ)臺階課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容1、聽第一課時聽力，填寫歸納圖，然后通過網(wǎng)絡(luò)搜索豐富表格，以了解多個國家名稱及他們國家的見面禮儀。10/532、根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞。(1)我們不應(yīng)該在課堂上說話。__________________Wetotalk__________________(2)我應(yīng)該找份兼職多賺點錢嗎？_________supposed______apart-timejobtoearnmoremoney?(3)學(xué)生在校期間應(yīng)該穿校服。Studentsaresupposedto____schooluniformsonschooldays.(4)他們第一次和韓國人見面時應(yīng)該鞠躬。Theyare____tobowwhenthey____Koreansforthefirsttime.作業(yè)屬性第一課時教學(xué)目標(1)學(xué)習(xí)besupposed/expectedto結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)表行為舉止的動詞：kiss,meet,wear,behave等，并掌握諸多國名。(2)學(xué)生大致聽懂有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹。(3)能夠在聽、讀中獲取相關(guān)信息。(4)能模仿輸入語言，針對各國風(fēng)俗習(xí)慣恰當(dāng)?shù)倪M行表達。基礎(chǔ)臺階作業(yè)目標(1)學(xué)生通過聽力活動，了解多國見面禮儀。(2)鞏固學(xué)習(xí)besupposed/expectedto結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)表行為舉止的動詞：kiss,meet,wear,behave等，并掌握諸多國名。(3)通過思路圖的形式幫助學(xué)生歸納要點和幫助記憶和理解目標語言。設(shè)計意圖(1)培養(yǎng)學(xué)生通過聽力獲取信息的能力。(2)填寫思路圖，幫助學(xué)生歸納整理聽力信息要點。(3)鞏固理解目標語言。語言技能團聽□說□讀團看團寫認知水平團記憶團理解團應(yīng)用團分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間11/53作業(yè)評價團教師評價學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆準確度信息全面且準確80％信息全面準確60％信息全面準確信息準確規(guī)范度大小寫規(guī)大小寫規(guī)處涂改。大小寫有處涂改。大小寫有處及以上涂改。(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案2、根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞。(1)我們不應(yīng)該在課堂上說話。Wearenotsupposedtotalkinclass.(2)我應(yīng)該找份兼職多賺點錢嗎？AmIsupposedtofindapart-timejobtoearnmoremoney?12/53(3)學(xué)生在校期間應(yīng)該穿校服。Studentsaresupposedtowearschooluniformsonschooldays.(4)他們第一次和韓國人見面時應(yīng)該鞠躬。TheyareexpectedtobowwhentheymeetKoreansforthefirsttime.第一課時學(xué)習(xí)提升課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容兩人合作角色扮演：Role-playintheEnglishCorneroftheclassorposttheirvideosonBilibili.Option1:Studentsworkinpairsandrole-playConversation2d.Option2:Studentsworkinpairs,imitating2dandtalkingaboutcustomsindifferentcountrieswhenmeetingforthefirsttime.作業(yè)屬性第一課時教學(xué)目標(1)學(xué)習(xí)besupposed/expectedto結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)表行為舉止的動詞：kiss,meet,wear,behave等，并掌握諸多國名。(2)學(xué)生大致聽懂有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹。(3)能夠在聽、讀中獲取相關(guān)信息。(4)能模仿輸入語言，針對各國風(fēng)俗習(xí)慣恰當(dāng)?shù)倪M行表達。學(xué)習(xí)提升作業(yè)目標通過Role-play，使學(xué)生能模仿輸入語言，對各國風(fēng)俗習(xí)慣恰當(dāng)?shù)倪M行表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。設(shè)計意圖讓學(xué)生從模仿入手，練習(xí)語音語調(diào)，在情境中運用語言，同時13/53借助班級英語角或bilibili平臺，給學(xué)生交流和展示語言的機會，培養(yǎng)學(xué)生對語言的表達能力和興趣，提高語言應(yīng)用實踐能力。語言技能團聽團說□讀看□寫認知水平□記憶□理解團應(yīng)用□分析□評價團創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完成度緊扣話題，內(nèi)容充實。內(nèi)容比較充實。基本圍繞話題。容較少。準確度語法，語音正確，發(fā)音清晰，語調(diào)音比較正較清晰。音基本正確。影響表達。流利度語言流暢。語言比較流暢語言基本流暢高，影響交際。得體度靈活自如。不夠靈能雙向交。交談困難。(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)答案Referringto2donPage74第一課時拓展創(chuàng)新課型：聽說課14/53作業(yè)內(nèi)容(小組合作探索和采訪，禮儀文化之旅)小組合作，探索異國禮儀，搜集亞洲、歐洲、拉美等各國見面禮儀資料，利用英語角模擬采訪，每組代表選擇一個洲報導(dǎo)采訪情況，闡述各國見面禮儀，也可上傳作業(yè)視頻到Bilibili。作業(yè)屬性第一課時教學(xué)目標(1)學(xué)習(xí)besupposed/expectedto結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)表行為舉止的動詞：kiss,meet,wear,behave等，并掌握諸多國名。(2)學(xué)生大致聽懂有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹。(3)能夠在聽、讀中獲取相關(guān)信息。(4)能模仿輸入語言，針對各國風(fēng)俗習(xí)慣恰當(dāng)?shù)倪M行表達。拓展創(chuàng)新作業(yè)目標(1)通過采訪報道作業(yè)，使學(xué)生進一步理解和學(xué)會使用目標語(2)搜集和按地域整理諸多國家禮儀文化的異同點，拓展文化知(3)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，動手實踐能力，遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生跨文化意識。設(shè)計意圖運用采訪并報道的方式，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)，搜集和梳理各國見面禮儀知識，給學(xué)生提供運用目標語言練習(xí)聽說的機會和平臺，鞏固和延伸課堂所學(xué)。語言技能團聽團說□讀團看團寫認知水平□記憶團理解團應(yīng)用團分析團評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)團探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價學(xué)生自評團同伴互評評價評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆15/53量表完成度緊扣話題內(nèi)容充實。充實?；緡@話題。條理性差，內(nèi)容較少。準確度語法，語音正比較正確。語法、語音基本正確嚴重語法、語音錯誤，影響表達。流利度語言流暢。流暢。語言基本流暢。停頓太多，影響交際。得體度靈活自如。不夠靈活。能雙向交。交談困難。(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案Sample:(Asianetiquette) Interviewer:WhatarepeopleinKorea(Japan/Singapore/Vietnam...)supposedtodowhentheymeetforthefirsttime? Interviewee:They’resupposedtobow(/shakehands). Interviewer:HowaboutinThailand? Interviewee:InThailand,theyfoldhandsandbowhead,sodotheIndiansThereporterofthegroup:InAsia,differentcountrieshavedifferentcustomswhenpeoplemeetatthefirsttime.InKorea,Japan,peoplearesupposedtobowtoeachother.InChina,Singapore,Vietnam,Laos,Philippines,peopleareexpectedtoshakehands.InThailandandIndia,peoplefoldhandsandbowhead...16/53第二課時基礎(chǔ)臺階課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容請找出合適的選項補全文章并朗讀給同伴聽。ColombiaisacountryinSouthAmerica.Spanishistheirofficiallanguage.Peoplehereareverywarm.Whentheymeetforthefirsttime,they1shakehandsandwhentheypart,asidefrom2,womenareexpectedtohugand3.Theyvaluethetimewithfamilyandfriendsandoften4friends’home.SwitzerlandisacountryinEurope,nearGermanyandFrance.TheirofficiallanguagesareGerman,French,Italian,andLatin.Whentheymeet5,they6.Butamonggoodfriends,menhugeachotherand7iscommonamongwomen.TheSwissarereservedandpolite.8.Afterall,Switzerlandisthecapitalofclocksandwatches.A.forthefirsttimeB.It’simportanttobeontime.C.kisseachotheronthecheekD.areexpectedtoshakehandsE.aresupposedtoF.shakinghandsG.dropbyH.cheekkissing作業(yè)屬性第二課時教學(xué)目標(1)鞏固學(xué)習(xí)besupposed/expectedto等目標語言。(2)閱讀比較多個國家禮儀習(xí)俗差異。(3)談?wù)摳鲊L(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會用目標語言恰當(dāng)?shù)乇磉_?；A(chǔ)臺階作業(yè)目標(1)通過閱讀補充作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)besupposed/expectedto等目標語言。(2)學(xué)生更多了解哥倫比亞和瑞士兩國禮儀風(fēng)俗。設(shè)計意圖給學(xué)生一個語境去鞏固理解目標語言，進而掌握語言的基本運用。同時拓寬學(xué)生對兩國禮儀文化的了解。17/53語言技能□聽□說團讀團看團寫認知水平□記憶團理解團應(yīng)用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆正確數(shù)量86-74-50–3準確度音正確。音比較正確。音基本正確嚴重語法、語音錯誤，影響表達。流利度語言流語言比較流暢。語言基本流暢。影響交際。(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)答案EFCGADHB第二課時學(xué)習(xí)提升課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容請根據(jù)Activity3a設(shè)計表格，比較哥倫比亞，瑞士及中國三國人們對于去朋友家拜訪的禮儀差異。18/53作業(yè)屬性第二課時教學(xué)目標(1)鞏固學(xué)習(xí)besupposed/expectedto等目標語言。(2)閱讀比較多個國家禮儀習(xí)俗差異。(3)談?wù)摳鲊L(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會用目標語言恰當(dāng)?shù)乇磉_。學(xué)習(xí)提升作業(yè)目標(1)學(xué)生學(xué)會用表格歸納閱讀要點和比較不同文化禮儀。(2)提高學(xué)生對目標語言的運用能力。設(shè)計意圖(1)讓學(xué)生學(xué)會用表格記筆記的閱讀策略，提升閱讀能力。(2)學(xué)生通過比較中國和其余兩國禮儀文化，提升跨文化意識和增強對本國禮儀文化的認同和自豪感。語言技能□聽□說□讀團看團寫認知水平□記憶團理解□應(yīng)用團分析□評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合理性、美觀度布局合規(guī)范，構(gòu)圖美觀。整體布局心主題較為明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局心主題基本明確，構(gòu)圖不夠美觀。觀。全面性、邏輯性概念關(guān)系，層次清晰，概念關(guān)系，層次較為清概念關(guān)系基本正確，層次19/53知識點全。處遺漏清晰，知識點有漏。以上遺漏。簡潔性簡明扼要比較清楚基本清楚雜(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案DifferentVisitingCustomsamongThreeCountriesIdeasandcustomsabout...ColombiaSwitzerlandChinaBeingontimeit’sOKtobelateit’simportanttobeontimeit’simportanttobeontimeVisitingafriend’shousedropinwhenevertheylikealwayscallfirstoftencallfirstMakingplanswithfriendsdon’tusuallymakeplansalwaysplansmakedon’tusuallymakeplans第二課時拓展創(chuàng)新課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容閱讀歐洲禮儀風(fēng)俗的時文，做思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)歐洲風(fēng)俗禮儀。InEurope,peopleoftensmilewhentheymeet.Smilingcreatesamorefriendlyenvironmentandit’scertainlyexpected.Italsogivespeoplethemessagethateverythingisokay.Next,shakehands.Inanofficeorsomewhere,whenyoumeetsomebodyforthefirsttime,peoplearesupposedtodosofirmly.Don’tshakehandsweaklyorjustholdapartofthehand.Thenextoneistoremember20/53tocoveryourmouthifyouneedtoyawn.Also,ifyou’recoughing,remembertocoughaside,actuallycoughintotheinsideofyourelbow.Then,standinline.InEnglishspeakingcountries,peopleexpectyoutostandinline,nottocrowdaround,nottogetinfrontofsomebody.Thatispartoftheetiquetteexpectedofyou.作業(yè)屬性第二課時教學(xué)目標(1)鞏固學(xué)習(xí)besupposed/expectedto等目標語言。(2)閱讀比較多個國家禮儀習(xí)俗差異。(3)談?wù)摳鲊L(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會用目標語言恰當(dāng)?shù)乇磉_。拓展創(chuàng)新作業(yè)目標(1)拓展閱讀，學(xué)生在語境中加深對目標語言的理解和運用能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用思維導(dǎo)圖歸納的閱讀策略。(3)拓展學(xué)生關(guān)于歐洲禮儀風(fēng)俗的知識，更多了解跨國文化。設(shè)計意圖(1)培養(yǎng)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)的閱讀策略.(2)拓展閱讀讓學(xué)生感知目標語言的遷移運用，進而加深理解和運用語言能力(3)拓寬學(xué)生對歐洲的文化禮儀知識。語言技能□聽□說□讀團看團寫認知水平□記憶團理解□應(yīng)用團分析□評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完整性要點呈現(xiàn)完。要點呈現(xiàn)較完整。呈現(xiàn)基本完整。要點呈現(xiàn)有較多疏漏。關(guān)鍵性關(guān)鍵要點作為節(jié)點，條理清楚，主節(jié)點大部分是要節(jié)點部分是提煉關(guān)鍵要點，節(jié)點基本不是提煉的關(guān)鍵要21/53次分明。清晰，主次較分條理基本次基本分主次部分。簡潔性簡明扼要比較清楚基本清楚過分簡單或過分復(fù)雜(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案第三課時基礎(chǔ)臺階課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容1、聽課本聽力1b，用你聽到的短語或句子填空。Oneimportantthingisthatyou’renottoifthereareolderpeopleatthetable.It’salsotoyourfood.Youshouldn’tanyonewithyourchopsticks,either.There’sonemorethingyouneedtoknow.You’rewhenyou’reeatingdinner.2、根據(jù)漢語完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗魯?shù)?。It’srudetoyourchopsticksthefood.(2)你不應(yīng)用筷子指人。Youaren’tsupposedtoanyonewithyourchopsticks.22/53(3)在巴西，你每次喝完飲料都要用餐巾把嘴巴擦干凈。InBrazil,youwipeyourmouthwithyoureverytimeyoufinishadrink.(4)在日本，吃面條時發(fā)出聲音是禮貌的。InJapanit’stomakenoisewhileeatingnoodles.(5)Heshouldarrivethereat7:00.(同義句)Hearrivethereat7:00(6)學(xué)好英語很重要。ItEnglishwell.作業(yè)屬性第三課時教學(xué)目標(1)聽懂對話信息，談?wù)摳鲊妥蓝Y儀。(2)鞏固學(xué)習(xí)besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌禮儀的句型和對話?；A(chǔ)臺階作業(yè)目標(1)培養(yǎng)學(xué)生聽力技能。(2)突出重點語言知識，使學(xué)生掌握和學(xué)會運用與主題相關(guān)的目標語言。設(shè)計意圖(1)鞏固課堂聽力練習(xí)，降低聽力難度，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生聽力。(2)突出重點語言知識，幫學(xué)生掌握基本語言點。語言技能團聽□說□讀□看團寫認知水平團記憶團理解□應(yīng)用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆準確度信息全面且準確80％信息全面準確60％信息全面準確信息準確整潔度大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有23/53處涂改。處涂改。涂改。(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案1、聽課本聽力1b，用你聽到的短語或句子填空。Oneimportantthingisthatyou’renotsupposedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.It’salsoimpolitetostickyourchopsticksintoyourfood.Youshouldn’tpointatanyonewithyourchopsticks,either.There’sonemorethingyouneedtoknow.You’renotsupposedtotalkwhenyou’reeatingdinner.2、根據(jù)漢語完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗魯?shù)?。It’srudetostickyourchopsticksintothefood.(2)你不應(yīng)用筷子指人。Youaren’tsupposedtopointatanyonewithyourchopsticks.(3)在巴西，你每次喝完飲料都要用餐巾把嘴巴擦干凈。InBrazil,youshouldwipeyourmouthwithyournapkineverytimeyoufinishadrink.(4)在日本，吃面條時發(fā)出聲音是禮貌的。InJapanit’spolitetomakenoisewhileeatingnoodles.(5)Heshouldarrivethereat7:00.(同義句)Heissupposedtoarrivethereat7:00(6)學(xué)好英語很重要。ItisimportanttolearnEnglishwell.24/53第三課時學(xué)習(xí)提升課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容請掃二維碼，根據(jù)所給的視頻(注：嗶哩嗶哩視頻網(wǎng)站)資料，和搭檔合作給角色配音，或者根據(jù)SectionB,1b的聽力內(nèi)容，和搭檔角色扮演。展示平臺：周二班級英語角或上傳作品至班級群或Bilibili作業(yè)屬性第三課時教學(xué)目標(1)聽懂對話信息。(2)鞏固學(xué)習(xí)besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌禮儀的句型和對話。(3)用所學(xué)語言知識談?wù)摳鲊妥蓝Y儀。學(xué)習(xí)提升作業(yè)目標(1)通過配音或角色扮演作業(yè)提高學(xué)生聽說能力。(2)鞏固和擴大學(xué)生詞匯量。設(shè)計意圖(1)配音或角色扮演作業(yè)讓學(xué)生置身真實語境，提高聽說能力，擴大詞匯量。(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生提供語言實踐和展示機會。語言技能團聽團說□讀□看□寫認知水平團記憶團理解團應(yīng)用□分析□評價團創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語音語音正模仿原語音較正語調(diào)較自語音基本音基本清基本自口音很重25/53有口音多口音表現(xiàn)角色融實感角色較融情實感角色能融真情實感感配音與原聲吻合，口型相配合默契配音與原聲較吻較相符，成員配合較默契配音與原聲基本吻基本相基本配合默契合不默契(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案見課本，SectionB,1b。第三課時拓展創(chuàng)新課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容i26/53作業(yè)屬性第三課時教學(xué)目標(1)聽懂對話信息。(2)鞏固學(xué)習(xí)besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌禮儀的句型和對話。(3)用所學(xué)語言知識談?wù)摳鲊妥蓝Y儀。拓展創(chuàng)新作業(yè)目標(1)通過制作Vlog,培養(yǎng)學(xué)生運用目標語言談?wù)摬妥蓝Y儀的聽說能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生了解更多中國餐桌禮儀，拓展文化知識。設(shè)計意圖(1)制作Vlog,讓學(xué)生將目標語言學(xué)習(xí)和自媒體技術(shù)結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識能力，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示自我，獲得成就感。(2)拓展課堂學(xué)習(xí)，深入理解餐桌禮儀。語言技能團聽團說□讀團看□寫認知水平□記憶團理解團應(yīng)用團分析團評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)團探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆知識價值餐桌禮儀知識介紹全面餐桌禮儀知識介紹較全面餐桌禮儀知識介紹基本涵蓋背常識情感價值弘揚中華起共鳴弘揚中華能引起共鳴角色能融真情實感感美好價值畫面美，畫面較畫面基本27/53音樂美，故事美事較美可，故事內(nèi)容基本清晰合不默契(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案掃碼見示范vlog(注：資源來自嗶站)第四課時基礎(chǔ)臺階課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容1.作業(yè)內(nèi)容：(1)閱讀Activity2b,收集歸納作者去法國前和去法國后感受(feeling)的單詞和短語，收集歸納寄宿家庭態(tài)度(attitude)的單詞和短語，填寫思維導(dǎo)(2)整理法國餐桌禮儀的單詞和短語填寫思維導(dǎo)圖2.FrenchTableManners28/53作業(yè)屬性第四課時教學(xué)目標(1)閱讀比較中國和法國餐桌禮儀，了解不同國家的餐桌禮儀差(2)學(xué)習(xí)用思路圖，表格和明信片等方式記筆記，掌握學(xué)習(xí)策略–takingnotes&summarizing?；A(chǔ)臺階作業(yè)目標通過填寫思維導(dǎo)圖，學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握重要詞匯和句型，歸納總結(jié)文章內(nèi)容。設(shè)計意圖鞏固對于目標語言的運用。用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生收集詞匯和句型，用圖片方法做筆記幫助鞏固及延長對于目標語言的記憶。培養(yǎng)學(xué)生用思維導(dǎo)讀記筆記去學(xué)習(xí)的策略。語言技能□聽□說讀團看團寫認知水平□記憶團理解□應(yīng)用團分析□評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆歸納準確度信息全面且準確80％信息全面且準確60％信息全面且準確信息準確29/53書寫規(guī)范度大小寫規(guī)改大小寫規(guī)處涂改大小寫有處涂改涂改(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案FrenchTableManners第四課時學(xué)習(xí)提升課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容請根據(jù)課文2b內(nèi)容幫助LinYue寫一張寄給Laura的明信片，告訴Laura法國的風(fēng)俗禮儀。30/53作業(yè)屬性第四課時教學(xué)目標(1)閱讀比較中國和法國餐桌禮儀，了解不同國家的餐桌禮儀差(2)學(xué)習(xí)用思路圖，表格和明信片等方式記筆記，掌握學(xué)習(xí)策略–takingnotes&summarizing。學(xué)習(xí)提升作業(yè)目標(1)歸納總結(jié)法國餐桌禮儀。(2)學(xué)會用明信片的方式記筆記的閱讀策略。設(shè)計意圖(1)用明信片這種學(xué)生熟悉的交際方式做筆記，歸納文章要點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)用實踐語言知識，提高語言運用能力。語言技能□聽□說團讀團看團寫認知水平□記憶團理解團應(yīng)用□分析□評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆歸納準確度信息全面且準確80％信息全面且準確確息準確書寫規(guī)范度規(guī)范，無涂改。規(guī)范，有少量涂改。誤和涂改。大小寫有誤，多處涂改。31/53設(shè)計美觀度排版整潔，插圖優(yōu)美符合風(fēng)俗主題理，插圖較優(yōu)美且符合風(fēng)俗主題合理，插圖主題俗主題(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案Postcard第四課時拓展提升課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容請進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，比較中國和法國的餐桌禮儀，制作一份相關(guān)的調(diào)查表。ASurveyChineseTableMannersFrenchTableManners32/53作業(yè)屬性第四課時教學(xué)目標(1)閱讀比較中國和法國餐桌禮儀，了解不同國家的餐桌禮儀差(2)學(xué)習(xí)用思路圖，表格和明信片等方式記筆記，掌握學(xué)習(xí)策略–takingnotes&summarizing。拓展提升作業(yè)目標通過制定調(diào)查表，使學(xué)生自主探究和拓展了解法國及中國的餐桌禮儀文化。深入理解并綜合運用目標語言。設(shè)計意圖提高學(xué)生語言使用能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和批判思維，客觀了解中國和法國餐桌文化差異，了解多元文化，發(fā)展多元思維。語言技能□聽□說團讀團看團寫認知水平□記憶團理解團應(yīng)用團分析團評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆信息豐富度信息全面且準確80％信息全面且準60％信息全面準確信息準確書寫規(guī)范度大小寫規(guī)改大小寫規(guī)處涂改大小寫有處涂改改邏輯對比度邏輯性對比很明顯邏輯性較對比較明顯基本有邏差異對比比不明顯(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)33/53參考答案ASurveyAspectsChineseTableMannersFrenchTableMannersArrivaloftimeNocertainstandards,butpeopleoftenarriveaheadoftimetorespect.Timeismoney.Peopleareexpectedtoarriveontime.TablewareChinesepeoplepreferbowls,chopsticks,plates,tea-pots,tablecloth,andsoupspoons.Frenchpeoplelikeknivesandforks,differentcups,napkinsandplatesSeatingarrangementChinesepeopleprefersquareorroundtable.Therightissupposedtobehonorableandtheleftislow.Theseatfacingthedooristhemostimportant.Frenchmenpreferlongorroundtable.Hostandhostesssitatbothendsandguestsofhonorsitbesidethem.AtmosphereChinesepeopletakefoodasthemostenjoyablethinginlife.Peoplealwayssitaroundthetabletogethertoeat,drink,speakandlaughloudly.Frenchmenarealwaysquiet.Theythinkit’simpolitetomakenoiseduringdinner.EatingmannersChinesesmokeanddrink.Andtheyareexpectedtotalkbusinessaffairsandprivateaffairsattable.Frenchmenarenotsupposedtosmokeordrink.Andit’sforbiddentosayprivatetopics.34/53第五課時基礎(chǔ)臺階課型：寫作課作業(yè)內(nèi)容恰逢同學(xué)生日，受邀請去他家參加生日派對，請列一個去別人家做客的注意事項清單(做客禮儀清單)。參考詞匯：besupposed/expectedto;should;it’s+adj.+todosth.。AListofEtiquetteofVisiting作業(yè)屬性第五課時教學(xué)目標(1)培養(yǎng)學(xué)生由“句→文章→綜合作業(yè)”，層層遞進的文本輸出能力。(2)學(xué)習(xí)綜合運用本單元目標語言，做具有中華傳統(tǒng)禮儀的人，向朋友介紹禮儀風(fēng)俗，傳播中華禮儀文化。樹立對中華禮儀文化的自豪感。基礎(chǔ)臺階作業(yè)目標通過羅列上門做客禮儀，提高學(xué)生語言運用技能，促進了解中國傳統(tǒng)的拜訪禮儀，為后期寫作鋪墊基礎(chǔ)。設(shè)計意圖通過羅列清單，培養(yǎng)學(xué)生運用目標語言寫簡單句子，實現(xiàn)由“句→文章→綜合作業(yè)”的層層遞進的文本輸出第一步。讓學(xué)生樹立重視和遵守中國傳統(tǒng)禮儀的意識。語言技能□聽□說□讀團看團寫認知水平□記憶團理解團應(yīng)用團分析團評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評35/53評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆信息豐富度信息全面且準確80％信息全面且準確60％信息全面且準確信息準確書寫規(guī)范度大小寫規(guī)改大小寫規(guī)處涂改大小寫有處涂改改(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案AListofEtiquetteofVisitingTablemanners:1.We’reexpectedtoeatupthefoodwhichthehostputinourbowl.2.It’simpolitetostickchopsticksuprightinthericebowl.3.We’renotsupposedtotapontourbowlwithchopsticks.4.It’simpolitetoburpatthetable.5.It’simpolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.6.It’simpolitetopointatotherpeoplewithourchopsticks.Houserules:1.It’simportanttoknockatthedoorfirst.2.Weshouldtakeoffourshoestoenterthehouse.3.We’resupposedtogreettheelderlyfirstwhenentering.4.We’reexpectedtositdownwhenthehostasksustotakeaseat.5.It’spolitetovisitafriendwithagift.6.Wedon’tusuallyhugorkisspeople.36/53第五課時學(xué)習(xí)提升課型：寫作課作業(yè)內(nèi)容寫一封給外國筆友的信，介紹中國的風(fēng)俗禮儀。包括：家規(guī)，外出玩耍，餐桌等禮儀。作業(yè)屬性第五課時教學(xué)目標(1)培養(yǎng)學(xué)生由“句→文章→綜合作業(yè)”，層層遞進的文本輸出能力。(2)學(xué)習(xí)綜合運用本單元目標語言，做具有中華傳統(tǒng)禮儀的人，向朋友介紹禮儀風(fēng)俗，傳播中華禮儀文化。樹立對中華禮儀文化的自豪感。學(xué)習(xí)提升作業(yè)目標學(xué)寫一篇介紹中國禮儀的作文，傳播中國禮儀文化。設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生寫作交際能力和綜合運用語言的能力。了解中華文化，堅定文化自信感，并培養(yǎng)學(xué)生樹立傳播中華文化的責(zé)任意識。語言技能□聽□說□讀團看團寫認知水平□記憶團理解團應(yīng)用團分析團評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言正確正確使用目標語無時態(tài)，較正確使基本正點和拼寫使用語詞，副詞。37/53標點和拼寫錯誤。和拼寫錯誤較少。錯誤較錯誤多。內(nèi)容豐富緊扣主合理添加內(nèi)容。較緊扣主囊括要理添加內(nèi)基本緊扣本囊括要理添加內(nèi)。組織結(jié)構(gòu)有邏輯有文脈絡(luò)清恰當(dāng)?shù)倪B結(jié)構(gòu)緊邏輯較有文脈絡(luò)較接較自較緊湊?；居羞壩拿}絡(luò)基銜接基本自然。邏輯混有連接詞。(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)參考答案DearIvan,YoumustbeexcitedaboutcomingtoChinasoon.LetmegiveyousomesuggestionsandadviceaboutChinesecustoms.Whenyou’reeatingatthetable,it’simpolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.Youshouldletthemstartfirst.Whenyou’reeatingwithchopsticks,it’simpolitetopointatotherpeoplewithyourchopsticks.It’salsoimpolitetostickyourchopsticksintothebowlofriceandleavethemthere.Inourhouse,you’resupposedtotakeoffyourshoesbeforeyouenterthe38/53houseorjustinsidethefrontdoor.Inourculture,wedon’tusuallyhugorkisspeople.Whenyougooutwithpeople,youshouldtellthehostesswhereyouaregoing,whoyouaregoingwithandwhenyouwillcomeback.Inourculture,thehostesswillworryalotaboutthesafetyofherguests,soapoliteguestwillalwaysletherknowthesethings.Haveasafetrip,andIlookforwardtomeetingyousoon!Bestwishes.oursXiaoWei第五課時拓展提升課型：寫作課作業(yè)內(nèi)容圍繞風(fēng)俗禮儀的主題制作海報，介紹世界各國的風(fēng)俗文化。請拿出畫筆畫出有趣的風(fēng)俗配圖，自創(chuàng)文本，也可以摘抄。寫出自己感興趣的國家禮儀，可以同學(xué)間合作，取長補短，共同完成一份海報。也可以獨立完成。作業(yè)屬性第五課時教學(xué)目標(1)培養(yǎng)學(xué)生由“句→文章→綜合作業(yè)”，層層遞進的文本輸出能力。(2)學(xué)習(xí)綜合運用本單元目標語言，做具有中華傳統(tǒng)禮儀的人，向朋友介紹禮儀風(fēng)俗，傳播中華禮儀文化。樹立對中華禮儀文化的自豪感。拓展提升作業(yè)目標學(xué)習(xí)制作海報，綜合運用語言，了解世界各地風(fēng)俗禮儀。設(shè)計意圖給學(xué)生施展空間，綜合運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力和合作學(xué)習(xí)能力。語言技能□聽□說□讀團看團寫39/53認知水平□記憶團理解團應(yīng)用團分析團評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團探究作業(yè)完成時間作業(yè)評價團教師評價團學(xué)生自評團同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆海報主題主題突出主題明確主題基本確海報設(shè)計色彩搭配文并茂。色彩搭配圖文結(jié)。色彩搭配基本合量圖。海報內(nèi)容用詞恰豐富。用詞恰較為豐富。用詞有小部分不恰不太豐當(dāng)，薄。(注：請根據(jù)評價標準在對應(yīng)等級下打“”)40/53參考答案41/53五、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容Unit10單元質(zhì)量檢測作業(yè)分聽力練習(xí)你將聽到兩段對話，每段對話后有一個小題。請在每小題所給的A、B、C三個選項中選出一個最佳選項。每段對話讀兩遍。()1.Wherearetheygoing?B.A.B.()2.WhendidJackarrive?AB..B.Ⅱ.長對話理解C.CC.C聽下面一段對話，回答第3至5小題。()3.WhydidMikemissthetrain?A.Hearrivedlate.B.Helosthisticket.C.Hetookthewrongtrain.()4.HowlongshouldMikewaitforthenexttrain?A.Forthreehours.B.Forfourhours.C.Forfivehours.()5.WhatdoesthewomanaskMiketobuyforher?A.Aticket.B.Amap.C.Abook.Ⅲ.信息轉(zhuǎn)換你將聽到一篇短文。請根據(jù)短文內(nèi)容，寫出下面表格中所缺的單詞，每空僅填一詞。短文讀兩遍。TheWorldVoiceHowoften(6)aweek.42/53Lastweek:Famous(7)aroundtheworld.Thisweek:InterestingNewYearcustoms.ExamplesInDenmark,peoplejumpoffthechairsatmidnight.Theyalso(8)platesattheirfriends’doors.DutchpeoplelightfiresunderChristmastreesandeatsomething(9)together.InSouthAmerica,peoplewearbright-clothesforgoodluck–redforloveand(10)forbusiness.二部分英語知識運用Ⅳ.單項選擇()11.–Johnwassadthathefailedthedrivingtest.–.HehaspracticedhardandI’msurehewillpassitnexttime.A.You’rewelcomeB.That’sagoodideaC.Don’tmentionitD.It’snobigdeal()12.–Youorderednewspapersforyourfather,right?–Yes.isimportantforhimtoreadnewspaperseverymorning.A.ThisB.ItC.ThatD.There()13.Ifyouhavegotsomeforfurtheractivities,doletusknow.A.directionsB.examinationsC.suggestionsD.resolutions()14.–Thecompetitionwillbeginsoon,butPaullooksvery.–Oh,hehaswellpreparedforit.Heissureofwinningit.A.worriedB.interestedC.relaxedD.surprised()15.–Don’tbesorude.Youshould_________asagentleman.–Sorry.Iwilltrytodoitbetter.A.behaveB.performC.pretendD.actⅤ.完形填空Aroundtheworld,peoplehavedifferentideasaboutwhatgoodmannersare.Whenyougotorestaurantsindifferentpartsoftheworld,it’s17toknowthe43/53rightandwrongthingstodo.Forexample,inChinait’sOKto18alotofnoiseinarestaurant.Infact,ifarestaurantisn’tnoisyand19,youmaythinkthere’ssomethingwrongwithit.However,inmanywesterncountries,restaurantsare20places.Ifatableistooloud,otherpeoplewhoareeatingtheremighteven21totheownerof