第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展 說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三第14課《文化傳承的多種載體及其發(fā)展》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.文化傳承的載體：介紹古代文化傳承的主要載體，如書籍、書畫、器物等；

2.文化傳承的方式：探討古代文化傳承的主要方式，包括師徒傳承、家族傳承等；

3.文化傳承與發(fā)展的關(guān)系：分析文化傳承對文化發(fā)展的影響，以及文化發(fā)展對傳承的促進(jìn)作用；

4.近現(xiàn)代文化傳承的新載體：介紹近現(xiàn)代文化傳承的新載體，如電影、互聯(lián)網(wǎng)等；

5.文化傳承與發(fā)展的挑戰(zhàn)與對策：探討當(dāng)前文化傳承與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，以及應(yīng)對策略。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代文化傳承的載體和方式，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件、現(xiàn)象的觀察、分析和理解能力，以及對歷史發(fā)展規(guī)律的把握。

2.文化理解與傳承：使學(xué)生認(rèn)識到文化傳承的重要性，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強文化自信，學(xué)會在現(xiàn)實生活中傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對文化傳承與發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行批判性思考，提出合理的解決方案。

4.信息素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對文化傳承的多種載體進(jìn)行探究，提高信息檢索、篩選、整合和運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，了解了古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，對文化傳承有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史文化具有濃厚興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們傾向于通過案例分析和討論的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡將抽象的知識與實際生活相結(jié)合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文化傳承的多種載體及其發(fā)展過程中，可能會對一些專業(yè)性較強的概念感到困惑，如對不同時期文化載體的特點及其演變過程的理解。此外，對于如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，學(xué)生可能會缺乏足夠的思考和實踐經(jīng)驗。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，采用講授法、討論法、案例研究法等多種教學(xué)方法。通過講授法介紹文化傳承的基本概念和載體，討論法引導(dǎo)學(xué)生探討文化傳承的方式和發(fā)展，案例研究法分析具體的文化傳承案例。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討不同時期文化載體的特點；采用角色扮演，讓學(xué)生模擬古代文化傳承的過程；通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)探究文化傳承的新途徑。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示文化傳承的實物圖片和文獻(xiàn)資料，增強直觀感受；運用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)視頻和文章，擴展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解文化傳承的載體及其發(fā)展。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文化傳承的多種載體，設(shè)計問題如“你能舉出哪些古代文化傳承的載體？它們是如何發(fā)展的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保對文化傳承的基本概念有所了解。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解文化傳承的概念和載體。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄對文化傳承載體的認(rèn)識和理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代書籍、書畫等實物圖片，引出文化傳承的載體。

-講解知識點：講解文化傳承的載體及其發(fā)展，重點是書籍、書畫等載體的演變。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，討論不同載體的特點及其對文化傳承的影響。

-解答疑問：對學(xué)生關(guān)于文化傳承載體的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講，思考文化傳承載體的特點。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分析不同載體的文化傳承作用。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文化傳承載體的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐文化傳承載體的分析。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生分析現(xiàn)代文化傳承的新載體。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，幫助學(xué)生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析現(xiàn)代文化傳承的新載體。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化傳承的發(fā)展。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)文化傳承載體的變化和發(fā)展。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于理解文化傳承的多種載體及其發(fā)展，以及現(xiàn)代文化傳承的新載體。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生將能夠深入理解這些概念，并能夠分析它們在文化傳承中的作用和影響。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文獻(xiàn)資料：《中國古代書籍發(fā)展史》、《中國書法史》、《中國繪畫史》等，這些書籍詳細(xì)介紹了不同時期文化傳承的載體特點及其發(fā)展歷程。

（2）影視資料：《我在故宮修文物》、《國家寶藏》等紀(jì)錄片，展示了古代文化傳承載體的實物和修復(fù)過程。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：中華文明網(wǎng)、中國歷史網(wǎng)等，提供豐富的歷史文化資訊，有助于學(xué)生深入了解文化傳承的背景和內(nèi)涵。

2.拓展建議

（1）閱讀文獻(xiàn)資料：鼓勵學(xué)生閱讀《中國古代書籍發(fā)展史》等書籍，了解書籍作為文化傳承載體的歷史演變，以及書籍在文化傳承中的作用。

（2）觀看影視資料：組織學(xué)生觀看《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受古代文化傳承載體的實物，了解修復(fù)過程，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的敬畏之心。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用中華文明網(wǎng)、中國歷史網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)文化傳承的相關(guān)知識，拓展知識視野。

一、古代書籍的發(fā)展

1.甲骨文：商朝時期，刻有文字的龜甲獸骨成為最早的書籍形式。

2.簡牘：戰(zhàn)國時期，竹簡、木簡成為主要的書寫材料，稱為簡牘。

3.紙張：東漢時期，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，紙張成為主要的書寫材料，促進(jìn)了書籍的普及。

4.印刷術(shù)：唐宋時期，雕版印刷和活字印刷的出現(xiàn)，使書籍大量復(fù)制成為可能。

二、古代書法的發(fā)展

1.甲骨文、金文：商周時期，甲骨文、金文為主要的書寫形式。

2.漢字：秦漢時期，漢字成為主要的書寫文字，分為篆書、隸書、楷書等。

3.書法藝術(shù)：魏晉南北朝時期，書法成為獨立的藝術(shù)形式，出現(xiàn)王羲之、王獻(xiàn)之等書法大家。

三、古代繪畫的發(fā)展

1.原始繪畫：新石器時代，巖畫、彩陶畫為最早的繪畫形式。

2.漢畫：漢代，壁畫、畫像石為主要的繪畫形式。

3.文人畫：唐宋時期，文人畫興起，注重意境和筆墨，出現(xiàn)蘇軾、黃庭堅等繪畫大家。

四、近現(xiàn)代文化傳承的新載體

1.電影：20世紀(jì)初，電影成為文化傳承的重要載體，通過影像傳播文化。

2.互聯(lián)網(wǎng)：20世紀(jì)末，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使文化傳承進(jìn)入數(shù)字化時代，如網(wǎng)絡(luò)小說、短視頻等。

五、文化傳承與發(fā)展的挑戰(zhàn)與對策

1.挑戰(zhàn)：全球化背景下，西方文化對中國傳統(tǒng)文化的沖擊；現(xiàn)代生活方式的改變，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化傳承的困難。

2.對策：加強傳統(tǒng)文化教育，提高人們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重；創(chuàng)新文化傳承方式，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，如數(shù)字博物館、在線教育等。七、板書設(shè)計

1.文化傳承的載體

①古代載體：甲骨文、簡牘、紙張、印刷術(shù)

②書籍特點：承載文字、傳播知識、歷史見證

③書籍發(fā)展：甲骨文→簡牘→紙張→印刷術(shù)

2.文化傳承的方式

①師徒傳承：技藝、知識、文化觀念的傳授

②家族傳承：家族文化、家訓(xùn)、家族技藝的繼承

③社會傳承：教育、文藝、民俗活動的推廣

3.文化傳承與發(fā)展的關(guān)系

①相互促進(jìn)：文化傳承促進(jìn)文化發(fā)展，文化發(fā)展推動傳承創(chuàng)新

②傳承基礎(chǔ)：文化傳承是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，保持文化連續(xù)性

③發(fā)展動力：文化發(fā)展