26《我的“長生果”》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

26《我的“長生果”》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）一、教材分析

《我的“長生果”》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

本課選自統(tǒng)編版五年級上冊第四單元，是一篇描寫主人公與書的深厚情感的散文。文章通過講述作者在不同年齡段對書的認識和感悟，展示了書籍在人生成長過程中的重要作用。本文語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生熱愛閱讀、善于思考的良好習慣。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《我的“長生果”》，學生能夠理解書籍對個人成長的重要意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

2.語言建構(gòu)與運用：學生能夠準確把握課文中的關(guān)鍵詞句，提升閱讀理解能力，并能夠運用到自己的寫作中。

3.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生從作者的經(jīng)歷中提煉出讀書的方法和態(tài)度，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠欣賞課文中的語言美，感受作者的情感表達，提升審美素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對書籍的深厚情感。

2.學習并運用課文中的優(yōu)美詞句。

難點：

1.提煉并總結(jié)作者從讀書中獲得的成長啟示。

2.將課文中的情感表達和寫作技巧運用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學生分享對課文內(nèi)容的理解，教師通過提問和點評，幫助學生深入感受作者的情感。

2.通過課堂小練筆，讓學生模仿課文中的句式和結(jié)構(gòu)，練習表達自己的情感和思想。

3.設(shè)置情境任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己喜愛書籍的短文，讓學生在實踐中運用所學，教師給予針對性的指導(dǎo)和反饋，以突破難點。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體課件、電子版課文、在線教育平臺資源。

4.教學手段：小組討論、情境模擬、寫作練習。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場以輕松話題引導(dǎo)學生談?wù)撟约鹤钕矚g的書籍。

-提問：“你們認為書是什么？它對你們有什么特別的意義？”

-簡要介紹本節(jié)課的學習目標，引出課題《我的“長生果”》。

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示課文《我的“長生果”》的電子版，讓學生初步閱讀。

-教師朗讀課文，引導(dǎo)學生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句和情感表達。

-分析課文結(jié)構(gòu)，討論作者在不同年齡段對書的認識和感悟。

-引導(dǎo)學生思考并分享：作者是如何通過讀書得到成長的？你從中學到了什么？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論，每組選擇文中一個段落，討論其含義和表達方式。

-各組匯報討論成果，教師給予點評和指導(dǎo)。

-設(shè)置小練筆環(huán)節(jié)，讓學生嘗試仿寫一段關(guān)于自己與書的故事。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)書籍對個人成長的重要性。

-回顧課文中的優(yōu)美詞句和寫作技巧，鼓勵學生在日常寫作中運用。

-確保學生理解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，并能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生寫一篇短文，題目為《我心中的長生果》，要求結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，表達對書籍的感情和收獲。

-布置預(yù)習任務(wù)，下一節(jié)課將學習與《我的“長生果”》相關(guān)的閱讀理解技巧。六、學生學習效果

學生在學習《我的“長生果”》這一課后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識層面：

-學生能夠準確理解課文內(nèi)容，把握作者對書籍的深厚情感。

-學生能夠識別并運用課文中的關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力。

-學生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過具體事例和情感表達來闡述書籍對個人成長的影響。

2.技能層面：

-學生通過小組討論和課堂分享，提升了合作學習和口頭表達能力。

-學生在仿寫練習中，學會了運用課文中的寫作技巧，提高了自己的寫作能力。

-學生通過情境模擬，增強了將所學知識應(yīng)用于實際生活的能力。

3.思維層面：

-學生在分析課文過程中，發(fā)展了批判性思維，學會了從不同角度審視問題。

-學生通過分享自己的讀書經(jīng)歷，激發(fā)了創(chuàng)新思維，形成了個性化的閱讀理解。

-學生在教師的引導(dǎo)下，學會了如何從閱讀中提取信息，進行邏輯推理和創(chuàng)造性思考。

4.情感態(tài)度層面：

-學生通過學習課文，增強了對閱讀的興趣，培養(yǎng)了終身閱讀的良好習慣。

-學生在感受作者情感的同時，加深了對書籍的尊重和熱愛，提升了文化素養(yǎng)。

-學生在學習過程中，體驗到了閱讀帶來的快樂和成長，形成了積極向上的學習態(tài)度。

5.實踐應(yīng)用層面：

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，創(chuàng)作出富有真情實感的文章。

-學生在日常生活中，能夠主動選擇合適的書籍進行閱讀，將課堂所學應(yīng)用到課外閱讀中。

-學生在未來的學習和工作中，能夠利用閱讀理解技巧，提高信息獲取和處理能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用情境模擬，讓學生在角色扮演中深入體驗作者的情感，這種方式提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我引入了小組合作學習，鼓勵學生在小組內(nèi)部分享閱讀心得，這種方式促進了學生之間的交流，也使他們在互動中加深了對課文的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到自己在引導(dǎo)學生進行批判性思維方面還不夠深入，學生對于如何從不同角度分析問題還比較陌生。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，忽視了學生在課堂上的表現(xiàn)和口頭表達能力的發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次教學中提前準備更加貼近學生興趣的討論主題，并在小組內(nèi)明確每個人的角色和任務(wù)，確保每個學生都能積極參與。

2.為了提升學生的批判性思維能力，我計劃在課堂上設(shè)計更多引導(dǎo)性問題，鼓勵學生從多個角度思考問題，并在課堂上分享自己的見解。

3.對于教學評價的改進，我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、口頭報告和書面作業(yè)，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會注重學生的個性化反饋，幫助他們找到提升的方向。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-書籍對個人成長的影響

-作者在不同年齡段的讀書感悟

-閱讀對情感和思維發(fā)展