網(wǎng)上下載PEP五年級英語上冊教案

小學(xué)英語（ PEP）五年級上冊教學(xué)計劃 教材編寫思路 以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即 話題 功能 結(jié)構(gòu) 任務(wù) 教材特點(diǎn) 1 強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用 。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。 2注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。如 Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生 在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí) 。 3突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等 4重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等 5融合學(xué)科內(nèi)容。（對其他學(xué)科的兼容并蓄） 6重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。 C 部分可選擇學(xué)習(xí)。 7 實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。 內(nèi)容與目標(biāo) 1 能聽說讀寫 92 個單詞或短語以及 13 組句子和 9 個單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇 。 2 能聽說認(rèn)讀 16 個單詞。 3 能學(xué)會 6 個手工制作。 4 能聽懂會唱 8 首歌曲。 5 能聽懂會吟唱 12 首歌謠。 6 能完成 6 個自我評價活動。 7 能理解 6 個幽默小故事。 8 能了解 6 項簡單的中西方文化知識。 教學(xué)方法建議 一詞匯教學(xué)（ Lets learn） Lets learn 部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是， 從五年級上冊開始， Lets learn 中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。 教法注意點(diǎn) 1、 注意詞匯的呈現(xiàn)方式 2、 利用 Lets start 部分引入新詞。 Lets start 既可以復(fù)習(xí)三四年級的 已學(xué)過的單詞 和句型， 還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上 朗讀、拼讀新詞 。 3、 在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言 和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具 體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。 4、 充分發(fā)揮單詞卡片的作用。 二對話教學(xué)（ Lets talk Pair work Group work） 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相 應(yīng)的調(diào)整。 1、 在聽力活動中感知 新的語言 （ Lets try ）。在原來 Lets talk 一頁設(shè)計了新板塊 Lets try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉 Lets learn 部分的學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入 Lets talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音 看圖 理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。 2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言 1）抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元 A 部分的主句型為：Can you.?Yes, I can. No , I cant . 教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動詞單詞，突出重點(diǎn)地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為 Read and write 打好基礎(chǔ)。 2）教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。 3）教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。 三、閱讀理解教學(xué)（ Read and write ） 這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成 一項綜合運(yùn)用語言的任務(wù)型語言活動。 這部分的注意點(diǎn)： 1、不應(yīng)象 Lets talk 中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀； 2、 write 部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去； 3、可以表揚(yáng)加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”； 4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 這部分的教學(xué)建議： 1學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。（約 5 分鐘） 2教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約 5-10 分鐘） 3學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實(shí)際運(yùn)用所 學(xué)語言。（約 10-15 分鐘） 4課堂完成活動手冊。（約 5-10 分鐘） 四、語音訓(xùn)練（ Pronunciation） 這一冊 Part C 中 Pronunciation 很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。 Unit 1 My New Teacher 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 能力目標(biāo)： （ 1） 能夠簡單描述自己教師的 體貌特征及性格特點(diǎn)，如： We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. （ 2） 能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如： Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong. （ 3） 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的 Lets try 部分。 （ 4） 能夠聽懂、會唱歌曲“ My New Teacher” .能夠靈活替換歌詞中的 科目及表示人物特征的形容詞。 2、 知識目標(biāo) （ 1） 理解 A、 B 部分 Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或 回答問題。 （ 2） 聽、說、讀、寫 A、 B 部分 Lets learn 和 Read and write 中的四 會單詞和句子。 （ 3） 理解 Lets start、 Lets find out、 Lets sing、 Lets chant 和 Pair work 等部分的內(nèi)容。 （ 4） 了解 Pronunciation 部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。 （ 5） 了解 Task time 、 Story time、 Good to know 等部分的內(nèi)容。 3、 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： （ 1） 情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí) 過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。 （ 2） 學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效 利用學(xué)生用書中設(shè)計的 Pair work 、 Group work、 Talk and draw 以及 Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 （ 3） 文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。 單元教學(xué) 課時安排 第一課時 A Lets start Lets learn Lets chant Lets find out 第二課時 A lets try Lets talk Lets chant C Good to know 第三課時 A Read and write Pair work C Story time 第四課時 B Lets learn Lets chant Lets sing 第五課時 B lets try Lets talk Group work C Task time 第六課時 B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 第一課時 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個新單詞： young old kind funny strong 2、 能掌握句型 Whos your .?Whats he /she like ? 并能在具體的語境中運(yùn)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。 教學(xué)建議 一 Warm-up 1 Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2點(diǎn)擊 CAI，各個教室出現(xiàn)不同的老師 . T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher . 3教師自編一個 chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny， theyre so funny. 二 、 Presentation 1設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友 Zip（讓他做個有趣的動作） T: This is Zip .He is . S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2點(diǎn)擊 Zip, 讓 Zip 介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖） 1） Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin . T: Whos your Chinese teacher ? Zip 假裝沒聽到，教師適時讓全班學(xué)生一起問： Whos your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: Whats he like ? (教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解 ) Zip:Hes short and strong . T: Yes , hes tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通圖人物。 2） Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問 )Whos your music teacher and whos your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: Whats she /he like ? Zip: Shes young and hes old . Practise “ young old “ Ss: Whos your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一個和藹可親的的笑臉 )： Whats he like ? Ss: Hes （讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出 kind） T: Lets see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My.teacher is kind . i s kind . 三、 Practise : 活動設(shè)計 1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brothers short . My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too. 活動設(shè)計 2 ： Read and match . 活動設(shè)計 3： Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes . 活動設(shè)計 4 ： Discuss the picture (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言。 ) 活動設(shè)計 5： Guessing game (活動形式 Ss-s s-s) -Whos your good friend ? -Guess. -Boy or girl? -Boy. -Whats he like ? -Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven. -Is he ? - Yes ,youre right./ No . 四、 Funny time Listen to the song: My new teacher 五 Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 第二課時 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 聽懂會說并在實(shí) 際情景中運(yùn)用以下對話 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss Whats he/she like ? Hes/ Shes 2、 了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。 3、 能將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去 ，并能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。 教學(xué)建議 一 Warm up 1、 Lets chant . 2、 出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來猜他們是哪學(xué)科的老師。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型） 二 Presentation and practise 活動設(shè)計 1 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個學(xué)科的教師風(fēng)采。 板書： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes . 教師提問，學(xué)生回答。 活動設(shè)計 2 （事先請學(xué)生準(zhǔn)備好） 請幾個學(xué)生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可讓學(xué)生提問 ) Ss: Mr/Miss T: Whats he/she like ? Ss: Hes/ Shes 活動設(shè)計 3 讓學(xué)生三人一組，自編對話，也可擴(kuò)充談?wù)?computer / P.E./music teacher 越多越好。 活動設(shè)計 4 聽錄音 Lets talk 部分，讓學(xué)生對話表演。 活動設(shè)計 5 CAI 課件 Lets chant (page 2)先請學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。 三、 Good to know 讓學(xué)生了解英語國家姓名的表述方式。 四、 Homework 1 口頭作業(yè)： 學(xué)會描述自己的老師或家庭成員。 第三課 時 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 讀懂對話。 2、 聽說讀寫 Read and write 中加粗的單詞和句子。 課前準(zhǔn)備 1、 請學(xué)生課前設(shè)計好一張他們心目中最理想的學(xué)科老師的圖片。 教學(xué)建議 一、 Warm-up 1 Lets chant (Page 2) 2反饋第二堂課的口頭作業(yè)。 3用學(xué)生課前設(shè)計的圖片，請學(xué)生進(jìn)行自由對話。 二 Presentation and practise 1 T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ? 然后讓學(xué)生帶著問題去看課件， 然后提問 Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教師再問： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like? 2讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。 3通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。 4讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子。 三 Story time 1 Watch the story(CAI) 2 Learn to say 四 Consolidation and extension 第四課時 教學(xué)目標(biāo)及要求 1、 能聽懂、會說并認(rèn)讀本課時單詞及詞組 principal university student strict smart active 2、 能聽懂、會說句型 Whos ? Is she/he ? 3、 能聽懂 Lets chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。 課前準(zhǔn)備 1、 發(fā)給學(xué)生寫有 young funny kind old short thin strong 形容詞以及 English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。 教學(xué)建議 一、 Warm up 1、聽唱 My new teacher . 2、 Pairwork 二、 Presentation 1用圖畫展示本校校務(wù)會議，認(rèn)識出席的各科教師。 T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出 （嚴(yán)肅） 的 principal 帶讀 ， 展示 （微笑的 ） principal 和帶博士帽的 university student 的合影，讓學(xué)生猜 Whos he ? 引出新單詞 university student 帶讀 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2最后比較兩幅圖畫上的 principal 的表情。從 kind 引出新單詞 strict 帶讀 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise 活動設(shè)計 1 Bingo (class wok) 活動設(shè)計 2 讓學(xué)生看老師表情來猜。 活動設(shè)計 3 利用單詞字母的拼寫進(jìn)行鞏固。 聽 Lets learn 錄音、模仿 聽學(xué) Lets chant. 四、 Home work 同學(xué)之間描述自己尊重的一位老師或朋友。 第五課時 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運(yùn)用。 2、 能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。 教學(xué)建議 一 Warm up 1、 聽唱 My new teacher 2、 Lets chant (Part B) A: 老師問，全班答 B:一生問，全班答 C: 全班一起說唱 二 Presentation 1、 Guessing game . 教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young?( 板書 ) Ss: Yes./No. 三 Practise 1、 Lets talk 教學(xué) A 看圖片，聽錄音 B 根據(jù)對話，師生問答 Whos that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 聽音，跟讀對話 D 四人小組試讀對話。 E 小組競賽 分角色朗讀 F 個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話。 2、 Group work (課前請每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片 ) 1） Guessing game T : Shes/Hes our teacher . Ss: Is she/he ? T: Yes/No . T shows the card. 2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對話練習(xí)。 3）大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。（ 每組各派一人） 四、 Consolidation 1 Lets try 1） Listen and circle 2） Check up 2 Task time 1） Design a card for their favourite teachers . 2） Describe their cards . 一、 Assessment 1 Listen and number . 2 Check up the answers. 第六課時 教學(xué)目標(biāo)與要求 1鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子 Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2掌握 ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這些單詞。 教學(xué)建議 一 Warm up 1 Lets sing 2表演 Lets talk (page 8) 二 Presentation 1 Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .讓學(xué)生看圖片T: Whats she like ? Ss: Shes 2讓學(xué)生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。 3通過提問以考察學(xué)生理解程度， 并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí) 4讓學(xué)生完成活動手冊書寫四會句子 三、 Pronunciation 1教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（ 包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)） 2教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點(diǎn)），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。 4讀出后面的繞口令。 五 Assessment Do some homework. Unit 2 My Days of the Week 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 能力目標(biāo) （ 1） 能夠簡單描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況，如： We have English， science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays. （ 2）能夠簡單介紹學(xué)校的課程信個人的周末安排。 （ 3）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成 Lets try 部分的練習(xí)。 （ 4）能夠聽懂、會唱歌曲“ My Days of the week”。 2、 知識目標(biāo) （ 1） 解 A、 B 部分 Read and write 中的會話，并根據(jù)對話內(nèi)容填充句子。 （ 2） 聽、說、讀、寫 A、 B 部分 Lets learn 和 Read and write 中的四會單詞和句子。 （ 3） 理解 Lets start、 Lets find out 、 Lets sing 、 Lets chant 和 Lets play 等部 分的內(nèi)容。 （ 4） 了解 Pronunciation 中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。 （ 5） 了解 Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的內(nèi)容。 3、 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （ 1） 情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們 既要抓緊校內(nèi)時間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。 （ 2） 學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 （ 3） 文化目標(biāo)：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感 恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要學(xué)生有所了解。 單元教學(xué)課時安排： 第一課時： Lets start Main scene A Lets learn Lets play C Lets sing 第二課時： A Lets try Lets talk Group work C Good to know 第三課時： A Read and write Pair work C Pronunciation 第四課時： Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五課時： B Lets try Lets talk Pair work C Lets check 第六課時： B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（ 1）課時 教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn Lets start Lets sing Lets play 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能聽懂問句： What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。 2、 能夠聽、說、讀、寫單詞： Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據(jù)實(shí)際情況替換句型熟悉運(yùn)用。 3、 能夠運(yùn)用新的語言進(jìn)行 Lets play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。 能夠聽懂、會唱歌曲 My days of the week . 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： Lets learn 中的四會單詞。 難點(diǎn)：要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： 1、熱身 （ 1） 播放歌曲，學(xué)生看書并感知歌曲。 （ 2） 日?？谡Z練習(xí)。 包括練習(xí)時間的問句。 2、 練習(xí) 問學(xué)生哪些會說單詞周一到周五。讓學(xué)生來當(dāng)小老師幫助教學(xué)。 5 分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯 報。并評出學(xué)的最好的一個小組。 3、 新課呈現(xiàn) （ 1） 教師結(jié)合部分的問句： Lets start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言。 （ 2） 開火車練習(xí)句子： What class do you like ? -I like （ 3） 聽錄音 Lets chant ， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點(diǎn)指點(diǎn)單詞 favourite . （ 4） 游戲： warm and cold （復(fù)習(xí)單詞周一到周五） （ 5） 在黑板上圈出今天的日子，自問自答： What day is it today ? Its （ 6） 開火車練習(xí)問句 。 （ 7） 出示上課班級的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問自答： What do we have on ? Let me see .we have （ 8） Lets chant What day is it today ? Its . What do we have on .s? we have （ 9）教學(xué)書本日課表中的新單詞 Moral Education , Social Studies . 可以利用 chant 進(jìn)行教學(xué)： Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies . （ 10）再次聽錄音（包括 14 頁 ， 16 頁和歌曲） 4、 鞏固 以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過的內(nèi)容 Unit 2 My days of the week 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn Lets talk Good to know Group work 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說： What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like并能在情景中熟練運(yùn)用。 了解西方國 家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個重點(diǎn)句型的掌握并能自如的運(yùn)用。 難點(diǎn)： Lets try 的部分易混淆。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： 1、 熱身 （ 1） 教師放歌曲 My Days of the Week ，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。 （ 2） 日?？谡Z練習(xí)。 2、 預(yù)習(xí) 放 Lets try 部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習(xí)。 3、 新課呈現(xiàn) Lets try and Lets talk （ 1） 教師結(jié)合 Lets try 部分引出重點(diǎn)句型。學(xué)生聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學(xué)生邊聽邊完成聽說任務(wù)。 （ 2） 教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型： What day is it today? Its? 然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型： What do you have on? We have 讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好 設(shè)計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。 Unit 2 My days of the week 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： Read and write Pronunciation Park work 教學(xué)目標(biāo)： 能讀懂 Read and write 部分的對話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。 能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)。 了解 Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重 點(diǎn)：對兩組四會句型認(rèn)讀和書寫。 難點(diǎn)： Pronunciation 中字母組合 owou 的發(fā)音要到位。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： 1、 熱身 （ 1） 齊唱本單元 C 部分的歌曲 My Days of the week ，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。 （ 2） 日常口語練習(xí)。 2、 預(yù)習(xí) 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。 、新課呈現(xiàn) Read and write （） 教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向?qū)W生提出問題說： Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。 （） 聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。 （） 教師范寫四會掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。 Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。 Pronunciation （） 本課時學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字 母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。 （） 聽錄音，跟讀單詞和繞口令。 、練習(xí)鞏固 Unit 2 My days of the week 第四課時 教學(xué)內(nèi)容： Lets chant B Lets learn Lets chant Strong time 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說兩首歌謠。 能夠聽、說、讀、寫 Saturday , Sunday 兩個單詞和 do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用。 能夠理解 Zoom 和 Zip 在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個四會單詞的記憶。 難點(diǎn)：句型的關(guān)鍵詞的替換與運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： 、 熱身 （） 聽音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)部分單詞，如： Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 讓學(xué)生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課 堂。 （） 日?？谡Z練習(xí)。 、 預(yù)習(xí) Lets chant 聽錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型 We have on 來復(fù)述。 、 新課呈現(xiàn) Lets learn 教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生： What do you have on Saturdays ? 學(xué)生回答： No . 教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 讓學(xué)生用動作來演示。 教師出示單詞卡片，問學(xué)生： Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch TV , do homework , read books 。然后問學(xué)生 What about Sundays ? 引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。 （） 看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。 （） 教師范寫新單詞和短語。 B Lets chant （） 教師播放 B 部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。 （） 聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。 Story time Unit 2 My days of the week 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： B Lets try Lets tall Pair work C Lets check 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：并能在情景中運(yùn)用。 能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。 難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、 Lets try 部分。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： 、 熱身 日?？谡Z練習(xí)。 、 預(yù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型： What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 、 新課呈現(xiàn) Lets try （） 在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時 Lets try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩 Lets try 聽力練習(xí)的難度。 聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。 Lets talk （） 在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。 （） 跟讀對 話。 Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。 Lets check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。 Unit 2 My days of the week 第六課時 教學(xué)內(nèi)容： B Read and write Group work C Task time 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說：并能在情景中運(yùn)用。 能夠完成部分，對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。 難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、 Lets try 部分。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： 、 熱身 日?？谡Z練習(xí)。 、 預(yù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型： What do you do on Saturdays? I often do my homework .并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時對話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 、 新課呈現(xiàn) Lets try （） 在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時 Lets try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩 Lets try 聽力練習(xí)的難度。 聽錄 音，完成聽音圈圖的練習(xí)。 Lets talk （） 在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。 （） 跟讀對話。 Pair work 朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。 Lets check 播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。 Unit 3 Whats Your Favourite Food ? 單元教學(xué)目標(biāo)： 、 能力目標(biāo) （） 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如： What do you have for lunch today/on Mondays？ We have tomatoes, tofu and fish （） 能夠簡單描述一些食物的味道，如： The apples are sweet （） 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如： Whats your favourite food? I like apples. They are sweet （） 能夠聽懂、會唱歌曲“ What do you have for lunch?”和本單元的歌 謠。 、 知識目標(biāo) （） 認(rèn)讀 A、 B 部分 Lets learn Lets talk 中的單詞和句子，并掌握四會 單詞。 （） 掌握四會句 子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。 （） 了解 Lets start Group/pair work Task time 等部分的內(nèi)容。 （） 了解 Pronunciation 中的字母組合 ow, oa, fr, fl 的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相 關(guān)的單詞。 （） 了解 Story time Good to know 等部分的內(nèi)容。 、 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （） 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自 主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。 （） 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食 物，開拓學(xué)生的視野。 單元教學(xué)課時安 排： 第一課時： Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work 第二課時： A lets try Lets talk Talk and match C Good to know 第三課時： A Read and write Group work C Lets sing 第四課時： B Lets try Lets talk Pair work C Story time 第五課時： B Lets try Lets talk Pair work C Task time 第六課時： B Read and write Group work C Pronunciation Lets check 第一課時 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求： 、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant 并認(rèn)讀者 cabbage, mutton, pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? Id like 、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操 練新單詞。 、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。 難點(diǎn)：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。 三、 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆 四、 教學(xué)過程： 、 熱身 跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。 、 預(yù)習(xí) （） 吟唱歌謠。 （） Lets start 出示 Lets start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師： Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單 詞。 （） 回答謎底，為教授四會單詞 toma